“网络直播+翻转课堂”在高校思政教育中的创新应用研究
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作者:侯芳
摘要：网络直播已经成为信息化时代最流行的媒体工具，已经渗透进人们生活的方方面面，大学生是观看网络直播的主要群体。高校思政教育面临着各方面的问题，为了提高思政教育的效果，应该创新教学模式。翻转课堂是常用的一种教学模式，可以发挥学生的主动性，提高教学质量。高校应该把网络直播与翻转课堂结合起来，创新思政教育方式方法，提高教学的质量，培养高素质人才。
关键词：网络直播;翻转课堂;思政;特点;影响;策略
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）11-0066-02
随着网络的普及，网络直播已经成为一种新型的信息传播方式。高校大学生是网络直播的主要用户，大学生对新兴事物有着超乎常人的热情，网络直播对大学生有极大的吸引力。大学生群体面临着严峻的学习和就业压力，思政教育对大学生的健康成长有重要价值，为了提升高校思政教育的质量，高校应该从学生的生活入手，创新高校思政教学模式，促进大学生全面发展。
一、网络直播和翻转课堂概述
1.网络直播与翻转课堂。网络直播是随着信息技术的发展与互联网的普及出现的一种新型媒介。网络直播主要是通过摄像头、手机、录屏工具等在互联网平台上实时呈现人们的生产、生活等各种内容，还可以通过网络平台与观众进行实时互动的一种传播媒介。网络直播不同于传统的信息传播方式，更加侧重于信息的互动，传播信息来源广泛，功能更加多样。
翻转课堂，顾名思义，就是对传统课堂教学的颠覆，指的就是要打破传统课堂教学模式，学生在课外时间学习知识，课堂是教师与学生进行互动的场所，老师需要在课堂上为学生解答疑惑，引导学生进行讨论，教给学生如何运用所学知识。
2.网络直播与翻转课堂的特点。网络直播建立在网络普及的基础上，主要表现出以下特点：第一，直播内容丰富。网络直播通过网络平台可以实现文字、语音、图片、视频等各种信息的传播，传播形式丰富。在内容的选择上，网络直播的限制较少，既有娱乐性的游戲、唱歌等内容，又有美食、化妆、旅游等生活方面的内容，同时还包括教育、科普等内容，包罗万象。第二，具有较高的互动性，观众参与度高。网络直播从单纯的信息传播变为双向互动。在网络技术的支持下，主播可以实时与受众进行互动交流;广大用户可以通过弹幕表达自己的观点;主播还可以直接联系某个用户，与用户进行直接交流。第三，准入门槛低，使用便捷。网络直播十分简便，仅需电脑、摄像机，甚至手机就能满足直播要求，只要接入网络，选择任一家直播平台都可以进行网络直播活动。另一方面，网络直播操作十分便捷，通过移动设备接入网络直播平台就可以进行相关操作，也可以直接在网页观看网络直播。
翻转课堂作为一种全新的教学模式，与传统课堂教学相比主要具有以下特点：第一，增加了师生互动，翻转课堂教学对师生、生生互动有较高要求，有利于促进学生之间、学生与教师的交流，增加教师对学生的了解。第二，发挥学生的主体地位。在翻转课堂教学模式中，教师的地位发生了变化，学生成为教学的主体，学生要利用课外实践自主学习相关知识，通过与同学、教师的互动提高教学效果。第三，满足学生个性化学习的需求。翻转课堂教学主体是学生，学生可以根据自己的时间安排学习，教师在制定学习任务时要考虑到学生的特点，针对不同学生的水平和特点制定有针对性的学习任务。
二、网络直播和翻转课堂对高校思政教育产生的影响
1.网络直播对高校思政教育产生的影响。第一，有利于学生接受思政教育。网络直播运用到高校思政教育后更加容易被学生接受，提高了学生的认同感。学生更加愿意接受网络直播这种思政教育的方式，学生与教师之间的互动增多，学习效果显著提升。同时，网络直播的引用有利于提高学生的参与度。由于网络直播具有很强的互动性、即时性，学生在通过网络直播接受思政教育的过程中与教师的互动增多，更多地参与到思政教学中。第二，拓宽了高校思政教学思路。网络直播在高校思政教学中的应用有利于教师改变传统的教学观念，顺应时代发展趋势，积极探索思政教学的新思路，创新教学方法，摆脱传统的思政教学模式。第三，提高了高校思政教育的有效性。网络直播应用之后有利于调动学生学习的积极性，促使学生主动参与思政教学工作。网络直播平台可以实时监控学生的学习状态，加强了思政教学的管理力度，教师可以根据学生的学习情况调整教学方法。学生可以反复观看教学视频。
2.翻转课堂教学模式对高校思政教育产生的影响。翻转课堂在高校思政教育中应用意义重大。第一，有利于促进师生之间的交流，满足学生发展的需求。翻转课堂应用之后学生在课堂上与教师的交流增多，教师可以引导学生开展小组讨论，提高教学质量。第二，转变教师角色，创新教学方法。高校思政教育采用翻转课堂教学模式后，学生的主体地位得到了认可，学生成为学习的主人，学生充分利用课外时间进行自主学习。教学方法也发生了变化，教学手段更加多样化。第三，调动学生学习的主动性。在翻转课堂中，学生在课下主动预习，通过各种方式学习知识，有利于提高学生的自主学习能力、团队合作能力、实践能力等，学生学习的积极性、主动性得到了充分调动。
三、“网络直播+翻转课堂”在高校思政教育中的创新应用策略
1.课前准备。首先，要明确网络直播的目的。在课前环节学校和教师应该制定网络直播教学目的，突出学生的主体地位，提高学生的实践能力。其次，建设专业的直播团队，制定教学内容。思政课程中的网络直播必须要建立专业的网络直播教师队伍，在课前制定直播内容，选择优质的思政教学内容。再次，教师制定翻转课堂教学方案，建设网络教学平台。在高校思政教学开始前，教师制定翻转课堂的教学方案，确定如何通过网络直播开展思政课程翻转课堂教学。选择相应的网络教学平台，为思政教学的开展做好准备。最后，确定网络直播时间，并提前公布。在思政课程网络直播开始前，学校及教师发布公告，通知学生什么时间进行直播，确保网络直播得到有效利用。
2.课程开展环节。网络直播和翻转课堂应用到高校思政教学之后，在开展教学时要注意以下几点：首先，教师要针对不同学生的特点制定学习目标，向学生发布学习任务，让学生在课下自主预习。其次，在进行网络直播的过程中，教师要控制直播的走向，引导学生在观看网络直播中的行为，加强与学生的互动，保障网络直播起到思政教育的效果，完成思政教学目标。最后，在线下思政课堂中，教师要针对线上教学中出现的问题、网络直播教学的不足，以及学生的疑问进行解答，充分提高高校思政翻转课堂教学的效果。
3.课后评价环节。学校要针对网络直播和翻转课堂在思政教学中的应用情况制定教学评价机制。首先，学校应该加强对网络直播的监管，由于网络中存在大量的不良信息，为了确保网络直播教学的效果，应该对观看直播的学生数量、互动情况、学生评价等情况进行监管，判断网络直播的效果，促进思政课程网络直播质量的提升。其次，对翻转课堂的开展提供保障，学校加大力度建设各种学习资源，为学生进行自主学习提供便利，同时，还要对学生的学习进度、学习成果进行及时考查，改革学习评价机制，全面考核学生的综合能力，促进学生全面发展。
我国高校现阶段的思政教育面临着很多困难，为了提高思政教学的效果，培养全面发展的高素质人才，对思政教育进行改革势在必行。网络直播与翻转课堂都随着信息技术的不断发展应用逐渐成熟，在教育领域有较高的应用价值。本文对高校思政教育中网络直播和翻转课堂的创新应用进行了分析，对推动高校思政教育改革、提高学生综合素质等有重要价值。
参考文献：
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