幼儿园绘本教学策略的实践研究
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作者:黄晓梅
【摘 要】在当前，新课改理念的要求下，越来越重视少年儿童整体素质的提高，在这种形势下，对于幼儿园的教学活动来说，教师要充分发挥绘本读物在辅助教学方面的学习优势，采取必要的措施，提高幼儿的学习效果，提高幼儿的综合素质。本文对幼儿园教学活动中运用的绘本辅助教学进行了简单的介绍并分析了其对于提升幼儿园教学效果的重要性，然后就如何在幼儿园教学活动中进行有效的应用提出了一些建议，以便于切实的提高幼儿的综合素质。
【关键词】幼儿园;绘本教学;提升策略
幼儿园教学活动，是学前教学课程体系当中的一个基础性阶段，高效的幼儿园教学活动，能够有效地提升幼儿的认知能力和基础的学习技巧，进而为幼儿进入学校正式的开展学习活动，提供必要的准备。尤其是在当前新课改的要求下，其重要性日益凸显。但是，现阶段幼儿园的幼儿大多数初次接触学习教学活动，对其缺少必要的了解和学习的兴趣，导致幼儿在参加课堂教学活动时，缺少参与的热情，教学的效果较差。而当前，在幼儿园教学活动中引入幼儿绘本来辅助幼儿园教学活动，能够显著的提升幼儿的参与热情，提高学习的效果。
一、幼儿园绘本读物的特点分析
绘本读物大多数采用生动形象的图画、鲜明的色彩绘画方式以及简单通俗的表达方式，因而成为幼儿进行启蒙教学和辅助幼儿园课堂教学的重要应用手段之一。尤其是对于幼儿绘本读物来说，其对于故事情节的开展描述主要是借助鲜明生动的图画形式为主，附以简单通俗的文字描述，这样的图书注重通过鲜明生动的视觉效果，来引起幼儿的关注度，而且内容简单易懂，通过图画就会对相关内容产生基本了解，降低了幼儿的理解难度，对于提高学生的阅读和学习兴趣，具有较强的教学辅助效果。
二、运用绘本读物辅助幼儿园教学的重要性分析
绘本读物对于故事情节的描述主要是以鲜明生动的图画形式为主，这样的图片注重视觉效果的鲜明生动性，能够有效的提高幼儿的注意力。因而，将绘本引入到幼儿园课堂教学活动中来，能够多方面的提升幼儿园课堂教学的效果。
（一）运用儿童绘本可以提升幼儿的学习兴趣
幼儿园幼儿处在思维认知能力形成的关键时期，但是幼儿对于事物的持续关注能力较差，尤其是对于接触时间较短的幼儿园课程而言，其学习的兴趣较低，如果教师在开展基础认知课程时，教师不注重教学方法的创新，单纯的讲解理论知识，难以引起幼儿的注意力，如果教师在开展这方面的教学活动时，结合相关的幼儿绘本，借助绘本读物当中有关知识的描述，让幼儿在简单通俗的描述中，获得对相关知识的基础认知，将会有助于提高幼儿积极参与到课堂教学活动中的兴趣。
（二）运用儿童绘本，利于培养幼儿的想象能力
儿童绘本图画简單生动，可以有效的帮助幼儿建立起对描述事物的正确形象的认知，进而锻炼幼儿的想象能力。
例如，教师在开展《小青蛙》的儿童绘本读物的教学活动时，该读物对于小青蛙的描绘简单但传神，能够使得幼儿深刻掌握小青蛙的形象。此时，教师可以积极的引导幼儿将自己理解的形象画出来，这样可以提高幼儿的学习积极性，而且还能够锻炼幼儿的想象能力，提高课堂教学的效果。
（三）运用儿童绘本，能够有效的提升幼儿的绘画技巧
儿童绘本大多数出自一些绘画功底深厚的大家之手，其对于色彩的掌握和展现手法方面具有独到之处，蕴含着丰富的美术教学资源，教师在开展幼儿园课堂教学活动中，引导儿童临摹绘本读物上的画作，可以在提高儿童学习热情的基础上，让儿童掌握相应的绘画技巧和能力。
三、儿童绘本在幼儿园教学活动中的运用策略分析
（一）注重儿童绘本的选择，提升幼儿园教学活动的效果
幼儿尚处在自我约束能力形成的关键阶段，尤其是幼儿的思维较为活跃，但是持续关注能力较差，难以长时间对一项事物保持足够的关注度。因而，在幼儿园课堂教学活动中，教师应当结合幼儿的认知特点，积极的对教学方法进行创新，将幼儿感兴趣的绘本读物引入到课堂教学活动中来，可以借助绘本读物形象化、生动化的表达方式，提起幼儿参与到教学活动中来的热情，提升幼儿对将要学习的教学内容的兴趣。
例如，在学习彩泥制作方面的知识时，教师如果只长时间的进行单纯的知识讲解，幼儿很难长时间对教师的讲解保持足够的关注度，因而，教师在讲解彩泥的相关内容时，应当结合相应的绘本读物，如《简易彩泥制作》等，借助读物简单通俗的绘画注解和绚丽的色彩，让幼儿产生积极参与到彩泥制作中来的热情，提升教师讲解的效率。
（二）结合绘本读物营造教学情境，激发主动阅读的热情
儿童天性活泼好动，喜欢参与到一些游戏活动中来，因而幼儿园教师在开展绘本教学过程中，应当结合儿童的这一天性和教学内容的安排，选择合适的绘本读物，积极的营造与之相关的故事情境，引导儿童参与进来，在轻松愉快的参与互动过程中，提高对绘本读物内容的理解能力，培养儿童主动进行阅读的热情。
例如，在学习《长发公主》的童话故事过程中，在进行绘本课堂教学时，教师可以借助多媒体技术手段，先为幼儿播放相关的动漫资料，引起幼儿的学习兴趣;然后，再为幼儿设置简单的问题，例如，长发公主住在哪里等简单的问题，让幼儿带着问题进行有目的的阅读，培养筛选关键信息的能力，在幼儿成功回答问题后，教师在对其进行表扬鼓励，激发幼儿学习的信心和热情;此外，教师为了进一步提高幼儿对相关知识的理解能力，可以结合《长发公主》的童话故事的角色，组织幼儿分角色扮演长发公主、女巫等，并且积极的布置相关的场景，使得幼儿可以较快的进入到童话故事的情景当中，提高幼儿对故事情境的理解能力，同时，还能够锻炼学生的背诵能力，达到良好的教学效果。
（三）开展绘本制作活动，增强幼儿的学习热情
幼儿对于幼儿园教学活动的重要性缺乏正确的认知，单纯的将其当做一项娱乐活动来对待，对于课堂中学到的知识，缺少主动在课后进行练习的积极性和主动性，因而导致幼儿对于课堂学习内容的掌握程度不够理想，很容易遗忘。因而，教师应当积极的针对课堂教学内容开展课后巩固练习活动，此时教师在开展课后作业的布置和设计时，可以结合教学进度和内容，对作业的布置形式进行创新，以幼儿感兴趣的绘本读物为基础，为幼儿布置相关的作业内容，在充分调动幼儿完成作业的积极性基础上，达到巩固课堂教学内容的目的，提升教学的效果。
例如，为了巩固课堂教学活动中关于绘画技能的知识，教师可以借助绘本读物的制作来提升学生主动进行绘画练习的热情。比如，可以分批的让幼儿在放学后，完成绘本《小蝌蚪找妈妈》的制作，可以先完成小蝌蚪、荷叶、金鱼以及小乌龟等内容的绘制，最后组成一本绘本读物;同时，教师要对幼儿的作业进行积极的评价，增强其绘画的信心和热情，提高课堂教学的效果。
四、结束语
幼儿园进行绘本教学，主要就是为了培养幼儿的美术审美能力、阅读兴趣等方面的基础能力，因而，当前在幼儿园教学活动中，需要教师把握新课改理念的要求，将教学的重心转移到培养幼儿的基础能力上来，优化教学方案，积极的引入幼儿绘本读物来辅助教学，丰富教学的手段，进而达到培养幼儿基础能力的目的，提升其主动进行绘画、阅读等探究的意愿，实现幼儿园教学的教学目标。
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（福建省上杭县安澜桥幼儿园，福建 龙岩 364200）
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