英语课堂绘本教学策略探析
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摘 要：绘本教学是一种理想的辅助教学方法，它能够抓住学生的注意力，营造生动活泼的课堂氛围。教师要利用英语绘本中有趣的图画和故事积极创新教学手段，具体包括：注重英语绘本的趣味性和学生的年龄特征;营造良好的英语绘本阅读情境;设置问题，使学生绘本阅读更具针对性;安排学生复述绘本内容，锻炼表达能力。
关键词：绘本教学;小学英语课堂;图文结合;趣味性教学
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）10-0084-01
绘本通常是指图片居多、文字较少、图文结合的读物。英语绘本也具有这样的特点，并且内容大都是容易理解的简单有趣的故事。教师可将绘本引入英语课堂，以其鲜艳的图片色彩和有趣的情节有效地吸引学生的注意力。与此同时，图画中的故事能够使学生快速理解单词含义和句意，避免了枯燥的句型阐释教学，学生会更容易理解，从而有效掌握单词和语法知识。
一、 注重英语绘本的趣味性和学生的年龄特征
绘本的主要特点是通过图画讲故事，这能够激发学生的英语学习兴趣，帮助学生进行英语知识的记忆。同时，绘本故事也能给学生留下一定的思考空间，让学生领悟其中的教育意义。例如，在利用绘本“A red chicken”进行教学时，教师借助一只红母鸡和三只小动物发生的故事，给学生营造了一个快乐的童话世界，学生在绘本阅读和参与的过程中，掌握了必要的单词，达到了学习目标，同时还领悟到伙伴之间要互帮互助。教师在注重绘本趣味性的同时，也要重视绘本的设计选取要适合不同学段的学生，因为不同学段的学生，他们的认知能力和知识掌握程度差别很大，所以绘本的内容和情节也要与之相符。例如三年级的学生刚刚接触英语，此时绘本的图画和情节应简单明了，而五六年级的学生已经掌握了一些基本的英语单词和语法，绘本的内容则需要具有一定的深度和逻辑性，而一目了然的故事情节反而会使学生失去学习英语的兴趣。例如，在三年级“fruit”的教学中，可以利用电子绘本，通过一只贪吃的猴子monkey，和学生一起学习水果名称的单词，学生会在学习中体会到乐趣，进而轻松掌握“apple、banana、watermelon、orange”等单词。
二、 营造良好的英语绘本阅读情境
英语绘本教学要取得理想的教学效果，需要教师注重阅读情境的营造，只有借助绘本的故事把学生带入具体情境，才能真正吸引学生的注意力，从而发挥绘本的教学作用。如果教师忽视了阅读情境的营造，学生就可能只是停留在绘本的表面看热闹，达不到既定的学习目标。因此，在英语教学中，教师一开始就应该抓住绘本内容，给学生营造相应的绘本阅读情境，使学生产生探究的欲望，从而实现高效的绘本阅读。例如在教学四年级英语时，教师可准备一个森林运动会的绘本，绘本中主要描述森林里的小动物开运动会的故事。在学生正式阅读绘本之前，教师可以先用英语概括一下故事情节，为学生营造阅读氛围：Today is a fine day.There are many animals in the forest.They are having a sports meeting.在此基础上，学生也会真正融入故事情境之中，为绘本阅读进行良好的铺垫，使接下来的绘本阅读更加高效和专注。
三、 设置问题，使学生的绘本阅读更具针对性
为使学生更好地进行绘本阅读，教师可以给他们设置一些问题，让学生带着阅读任务去阅读，这既能使学生的好奇心得到满足，又能使其捕捉到绘本中的细节信息。以森林运动会的教学举例，教师提出问题“Which animals took part in forest games”并给学生20分钟阅读绘本的时间，阅读后教师继续提问 “Who can tell me the answers about the first question”，鼓励学生大胆表达。在绘本的阅读活动中，教师一定要给予学生充分的阅读时间，使学生通过完成任务掌握故事情节，巩固相关的英语知识点，与此同时，通过师生之间的英文互动交流锻炼学生的口语表达能力。
四、安排学生复述绘本内容，锻炼表达能力
在绘本阅读的基础上，教师可鼓励学生将绘本内容用自己的语言进行复述。这一方面可以强化记忆，巩固英语知识点，另一方面也能够锻炼学生的表达能力，提升信心。例如，前述教学案例中，教师可鼓励学生自愿上台复述“森林运动会”，要求学生根据所学句型组织语言，如“Today animals are having a sports meeting”。复述内容根据学生自己的理解可长可短，不必拘泥。在学生复述完毕后，教师要对学生的表达进行点评，以表扬和鼓励为主，同時指出不足之处。
综上所述，将绘本作为教学素材能够使课堂内容更加丰富，英语课堂采用绘本进行辅助教学，能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，推动英语教学活动的顺利开展。教师应充分利用英语绘本，注重绘本的趣味性，营造良好的绘本阅读情境，通过问题增强绘本阅读的针对性，鼓励学生复述绘本内容，充分调动学生学习英语的积极主动性，促使学生养成良好的英语阅读习惯，提升运用英语进行表达的能力。
参考文献：
[1]李春阳.绘本教学在小学英语课堂中的实践探究[J].英语教师，2018（13）.
[2]陈晖.论绘本的性质与特征[J].海南师范学院学报，2006（01）.
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