新形势下初中班主任工作的若干思考

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　　摘    要：新形势下，班级管理工作要求班主任教师不仅要有扎实的业务能力，还要有一定的管理能力。在新时期，素质教育与学生自主管理的观念已渐深入人心，这对班主任工作又赋予了新的内容与要求。它不仅要求班主任能管理出一个团结向上的班集体，同时还要求班主任培养出若干个人格健全、拥有高素质的班集体成员。
　　关键词：新时期;初中阶段;班主任工作;班级管理; 凝聚力
　　班级是学校的基本组成单位，也是学生学习、发展的重要场所，而班主任作为班级管理的重要参与者，对班级管理工作起着至关重要的作用。他的工作范围无微不至、内容繁杂艰苦，既要负责学校管理制度的上传下达，还要负责班级各项活动的组织、策划;班级制度的实施、监督及学生思想工作的引导、矫正。但是班级管理工作又直接影响着学校的全局工作，有直接关系着学生智力与素质的发展，是非常非常关键的工作。笔者认为要做好班主任工作，首先要从以下几个方面进行。
　　一、抓好班级的品德教育
　　品德教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，是学校教育的重要组成部分，对学生健康成长、社会的稳定发展都起着重要的作用。因此品德教育应当成为班主任工作的重要内容。中学阶段的学生，正是处于青春期阶段，他们的自我意识逐渐增强，做事有自己的主见，对问题也有自己的观点，但是另一方面，由于他们的心理不够成熟、情绪不够稳定，很容易出现偏激或过激的行为。在这个阶段，班主任更应该注意对学生进行品德教育，多沟通、多了解，做好引导工作，使其能远离社会不良思想的诱惑，健康成长。
　　二、注重班级凝聚力的形成
　　作为一个班集体，班级凝聚力的形成是它的灵魂。而班主任工作的重点就是要使学生形成班级荣誉感、班级凝聚力，常对学生进行集体主义的教育。班主任作为班级管理的领导者，理所当然会被学生当成班集体的灵魂人物，班主任应该积极的运用这种角色对学生进行引导，进而在班级里形成一种积极向上、进取振奋的正能量的氛围即班风，并使学生在这种氛围无形的引导下互相帮助、互相监督，是班集体朝着更好的方向发展。
　　班主任还可以多组织一些班级的集体活动，在这些活动中，使学生意识到自己 是集体的一员，自己的一言一行都会对集体造成影响，激发学生的集体荣誉感，是集体的凝聚力更加强大，这样也有利于班主任工作的开展。
　　三、与学生建立平等、良好的师生关系
　　在新时期，班主任不再是班级管理的主导者，而是作为与学生平等地位的参与者进行班级管理。因此在新时期做好班主任工作的前提就是认清自己的位置变化，与学生之间建立一种平等的、新型的、良好的师生关系。
　　所谓平等、新型的师生关系就是指在班级管理工作中，班主任不再是“家长”而是“朋友”，所谓“家长”就是传统的班主任工作模式，班里的大事小情都由班主任决定，学生只负责执行与服从，对班里学生的教育也是以说教为主，不注重沟通。而“朋友”关系就是平等的，班级里的管理事务是师生双方通过协商进行解决的，师生之间经常沟通交流，对学生的事情只是起到引导作用。
　　另外良好的师生关系也是班主任工作顺利开展的重要条件，师生之间如果是一种民主的、轻松的关系，学生就会愿意配合班主任的工作，使班级管理 工作能得以顺利开展，但如果师生关系是一种敌对的、紧张的关系，会对班级管理工作造成一定的阻碍。
　　四、班主任应以制度治班
　　班级管理工作涉及的方面比较多，比较繁杂，如果没有一定的规章制度是很难开展工作的。因此班主任应该主张以制度治班，班里的每个成员都要遵循班里的制度，班主任起指导监督的作用，学生之间也要互相监督。
　　班级制度的制定要在班主任的指导下，由全班学生参与制定。这种制度是全班学生智慧的结晶，是学生自己制定出来的制度，在执行与遵守的过程中，就不会有抵触情绪。另外班干部的任免、各种规章的制定都由学生参与，能极大的调动学生管理班级事务的积极性，也能使学生自主管理能力大大提高。
　　五、班主任要注重提高自身素质
　　“亲其师”才能“信其道”，只有班主任的人格与自身素质得到学生的认可，才能得到学生的支持，才能顺利的开展班级管理工作。这就需要班主任在管理工作中要做到对学生不偏不倚，不以自己的喜恶来区别对待学生。同时班主任还要形成自己独特的人格魅力，使学生自愿并乐意在你的领导下配合你的工作。
　　六、班主任应注重与家长沟通
　　现阶段教师都主张家园共育，因此班主任应注重与家长的沟通，一方面让家长清楚学生在学校的表现，另一方面还要了解学生在家的表现，班主任可以通过开家长会、建立微信群、家访等各种形式来加强与家长的沟通，以此来形成家园合力，共同为学生的健康成长、均衡发展保驾护航。
　　例如，班主任在日常管理工作中，发现有些同学学习成绩较好，平时较为听话，但性格较为孤僻，在班级集体事物中积极性不高，不愿主动参与。想通过谈心了解学生思想，但学生不是十分配合;与家长进行沟通，家长也给不出比较明确的答案。这时，班主任可以寻找以往的案例资料，从中找寻相应的解决办法;也可以多关注学生在平时的一些细节，把学生或家长在谈心中提到的一些事情记录下来，然后在不暴露学生隐私的基础上，通过网络等方式向其他教师进行求助，通过别人的实际工作经历，了解问题所在及相應的解决方式。如果仍然没有明确的结论，还可以咨询相关的专家，让专家通过对学生行为和相应反馈的分析，帮助自己找到问题答案，教会自己在今后的工作中如何做到举一反三。
　　综上所述，新时期班主任工作被赋予了新的内容，就需要班主任教师采取新的教育管理方法，使学生的自主管理能力、综合素质能得到全面的发展，形成一种新型的、良好的班级管理模式。
　　参考文献：
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