激励机制在小学学校管理中的实践策略分析

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　　在小学教育中，学校的管理方式和教师的教学方法是教育学生学好基础知识的关键所在。因此，不仅要提升教师的教学方法，而且要注重学校管理模式的创新与改变，适应时代要求，顺应小学生的成长环境，确保教育工作能够按照相关规定和制度顺利开展，为学生的全面发展奠定良好的基础。在高速发展的社会环境下，传统的学校管理模式已经不能适应当代小学生的发展需求，需要引进新的管理模式来促进学生学习和进步。激励机制这种新型管理模式能够在激发相关教育人员的工作积极性的同时，规范其行为，使他们保持对教育工作的热情，促进小学教育工作的质量提升。
　　一、激励机制的概念
　　激励机制在整体上来说就是利用一定的激励诱导方法以及管理机制，利用扩大员工福利的方法，激起相关人员的工作积极性，让他们端正工作态度，把他们对工作的口头承诺变为实际的行动，提高他们的工作效率。
　　激勵机制能够在薪酬、精神或者出行等方面符合员工的期望值，不断增强和激发他们对工作的积极性，在这样激励机制的作用下，队伍不断发展壮大、不断成长，从而较大程度上提高员工的工作效率。
　　当然，激励机制有好的一面，就肯定也有不起作用、不受约束的一面，这时就要加强学校的管理制度，对激励机制做到更加彻底的强化。领导者要充分了解员工的内心想法和真实需求，然后制订符合员工心理的激励政策，进一步强化激励机制的作用，使员工的需求与学校的管理目标完美融合，从而促进学校的发展，提升学校的教育教学质量。
　　二、小学激励机制管理模式中存在的问题分析
　　1. 个体激励与团体激励存在分歧。在学校激励机制的管理模式中，首要问题就是个体激励和团体激励之间的关系没有得到正确认识。学校管理中经常遇到将个人激励与团体激励相剥离的认识误区，很多人认为个人激励就是个人的福利，而团体激励是组织的福利，与个人关系不大，这种认知会使个人只重视自我奖励的争取，导致个人与团队和组织之间的关系淡漠疏远，不利于员工之间的团结协作。要知道团体是个人组成的，个人的荣誉与团体的进步是不可分割的关系。
　　2. 激励机制在实行中存在不公平现象。在学校管理中，各种制度的实施都要以公平公正为前提，这样才有利于教学工作的开展，推动教师的全面发展。但在现有的激励机制管理模式中，很容易受到主观情感因素的影响，导致最终结果难以公平公正。比如，在一个办公室，同事间的亲疏远近是影响激励机制公平性的重要因素，在考核中未能按照付出和成绩进行选择，夹杂着个人感情，使激励机制的公平公正性大大降低，影响真正应该获得福利的教师的工作信心和工作积极性。
　　3. 外部激励和内部激励相互脱离。外部激励是指对教师的物质奖励，如颁发奖金、提高薪资水平等。内部奖励则是以精神激励为主，用语言对教师进行激励和引导，强化他们对教育事业的热爱和对教育工作的支持，使他们在精神和思想上得到满足。但在现在的激励政策中，大多是实行物质奖励，对于精神和思想方面的激励并不怎么看重。这就导致现在的教职工对精神建设方面并不热衷，而只注重物质方面的需求，使他们对教育事业的意义和教学动力的理解出现偏差和误解，使他们只是为了物质需要而进行教学，忽略了教学的本质意义。
　　三、激励机制融入小学管理中的实践方法
　　1. 加强员工团体意识，统一个体激励和团体激励。团体是由个人组成的，个人的成功离不开团体的帮助。因此，要积极培养员工的团体意识，避免员工因为注重个人利益的得失而做出损害集体利益的事情。这就要求学校的管理部门要改善和加强个体激励和团体激励的相关模式和方法，确定个体利益与团体共享利益之间的关系，明确个体与主体之间的主次关系，按照一定的比例进行合适的福利分配。
　　比如，可以制定打卡考核制度，通过对团体和个人进行分门别类的记录和考核，按照每个员工所做事情的多少、完成工作的数量进行专门的考核，针对员工相应的工作值进行一定比例的激励。将团体激励放在主体地位，个人激励放在主体之后，有利于加强教师之间的团队合作能力，最大化团体的利益，有利于教育工作的发展。在比例分配方面，要实行重主轻次的分配原则，把团体利益的分配放在首要位置，强调和发展教师之间的团队合作精神。
　　2. 增强激励机制的管理制度，实现考核的公平公正。在小学实行激励机制的管理模式时，要确保执行过程中的客观公正，加强监督，对考评结果、考核要求以及相关人员有充分的了解和认识，以保证考核结果的公平与公正。在考核过程中，要进一步提升激励机制的有效性和科学性，争取让每个教师和相关人员在激励机制管理模式的实施下，都能得到奖励和激励，帮助他们在激励过程中不断提升自我、塑造自我，提高他们的工作积极性和职业道德素养，以满足学校高质量教育教学的需求，促进教育事业的快速发展。
　　3. 同步外部激励和内部激励。在对优秀工作者进行物质奖励的同时，还要通过加强他们的思想建设来激励他们在教育事业上的发展和进步。这种双重的激励模式，能够使教师在用物质提高自己生活水平的同时，丰富自己的精神世界，提高自己的素质涵养。因此，学校方面要创新激励机制的管理模式，将物质奖励和内部奖励相结合，加强教职工精神层面的激励。比如，在优秀员工的奖励中，学校可以在给员工物质奖励的同时，开展集体的思想教育活动，这样可以使优秀员工对工作更加充满信心和激情，还可以激励没有得到优秀工作者的教职工努力工作，增强他们的工作积极性。还可以设立教职工的优秀事迹或成绩宣传栏，树立榜样，激励其他教职工对工作的热情，从而实现对教职工心理上的激励，加强教职工的精神体验和情感体验，使他们感受到在教学工作中的成就感，有利于丰富他们的精神世界，提高他们的素质涵养。
　　小学教育在我国的教育事业中有着非常重要的地位，而小学的学校管理模式是小学教育事业顺利发展的保障。因此，要创新小学的管理模式，将激励机制管理模式与现代管理模式相结合，加强教职工的团队意识，统一个体激励与团体激励，将物质奖励和精神奖励相结合，提高教职工的精神素养，保证激励机制管理模式的公平公正，推动小学教育事业的发展。
　　（作者单位：福建省安溪县蓬莱中心小学 责任编辑：林彦 刘贞辉）
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