数学综合实践课创新策略摭探
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摘 要：在数学综合实践课上，学生通过实践活动能够根据自己的兴趣爱好了解社会及大自然，在教师的引导下认真观察及开展实验，在合作、讨论的过程中获得良好的情感体验，进而产生强烈的学习热情，学到更多的数学知识。数学综合实践课的创新策略有：运用游戏教学法开展教学，采用合作教学模式开展教学，创设相应教学情境。
关键词：数学;综合实践课;教学策略;创新;游戏教学法;合作教学模式;教学情境
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）05-0040-02
数学知识来源于生活，又运用于生活。学生学习数学知识之后能够运用数学知识解决生活问题，是数学教学的终极目标。而数学综合实践课能够培养和考查学生的数学知识运用能力，能够让学生在综合实践课上进行自主探究、小组合作，最终解决数学问题。数学综合实践课主要以数学知识为载体，是学生自主探索学习的一种教学活动。在数学综合实践活动中，学生能够根据自己的兴趣爱好了解社会及大自然，在教师的引导下认真观察并开展实验，在合作、讨论的过程中获得良好的情感体验，进而产生强烈的学习热情，学到更多的数学知识。但是，从当前数学综合实践课的教学情况来看，形势并不乐观。为此，教师应在认清当前问题的基础上，不断创新数学综合实践课教学策略，提高教学效果。
一、数学综合实践课教学现状
数学学科具有很强的逻辑性，学生学习数学需要具备较高水平的逻辑思维。学生通过学习数学，能够改变自己的思维方式，提高自己的思维逻辑水平。但是从小学生的特点来看，小学生年龄小，各方面能力不强，并不具备严谨的逻辑思维。与此同时，大部分小学生都是以形象思维为主的，对一些数学题无法将其简单化。比如，学习几何图形时，学生大多会感到比较抽象，难以理解，再加上当前一些数学教师所采取的教学策略不恰当，所以数学综合实践课的教学形势并不乐观。
首先，虽然新课程改革在不断深化，但是部分教师的教学水平并未得到提高，而且对新课程改革的标准理解得不深刻，这对提高数学综合实践课的教学质量造成了阻碍。同时，还有很多教师在数学教学中习惯性地运用填鸭式、满堂灌式的教学方式，且教学目标是提高学生的数学学习成绩。这一切，都使学生逻辑思维的发展受到限制。在这种状况下，学生只是学习的机器，无法提高自身的数学综合素养。其次，一些教师的教学观念比较落后，对数学认识不足，认为小学数学就是简单计算的学科，因此在教学中只是简单地构建数学模型应付了事。但数学学科逻辑性强，十分抽象，教师仅依靠简单的数学模型是无法保证课堂教学有效性的，因此也就无法满足学生学习的需要。最后，小学阶段是学生各方面能力形成的基础阶段，但是这个阶段的学生无法长时间集中注意力，这给教师的教学带来了很大挑战。为此，教师要结合学生的身心发展特点制定针对性的综合实践课教学策略，以调动学生的学习积极性。
二、数学综合实践课的创新策略
1.运用游戏教学法开展教学
学生大多比较贪玩，不喜欢枯燥、死板的课堂教学方式，如果教师运用游戏教学法开展数学教学，则会很大程度地吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣。而且大量教学实践表明，教师在综合实践课上运用游戏教学法开展教学，能够取得良好的教学效果。此外，结合新课程标准的要求，教师教学的首要目标是激发学生的学习兴趣，而游戏教学法的运用恰恰符合这一要求。因此，教师要积极运用游戏教学法开展数学综合实践教学。比如，以“游戏的公平性”这一综合实践课为例，教师就可以引入游戏教学法。上课前，教师准备了一个纸箱，并在纸箱上面划开一道能伸进手去的口子，再向纸箱里放入6个黄球、3个白球。在游戏开始之前，教师给学生们讲解游戏规则：一个组可以派两名代表参加游戏，男女生各一名。每个代表有3次摸球的机会，若摸出球的总数中黄球居多，则女生赢，若摸出球的总数中白球居多，则男生赢。游戏开始时，学生们的积极性特别高，但试了几次之后都是女生赢，男生便渐渐地气馁了。接着，男生们开始纷纷说这不公平，游戏一定有问题，一致要求打开纸箱看个究竟。当教师打开纸箱，男生们看到箱里有6个黄球、3个白球时，异口同声地埋怨老师偏心，并说道：放相同数量的白球与黄球在纸箱里，游戏才公平。如此，学生们在游戏中水到渠成地掌握了本次综合实践课的教学内容。
2.采用合作教学模式开展教学
根据新课程改革的要求，教师要在教学中强化学生的合作、自主探究意識。随着素质教育的不断深入，教师们也越来越重视合作教学模式的运用，而且取得了良好的效果。为此，在数学综合实践课中教师也应积极运用合作教学模式，不断创新教学方式，从而提高教学效率。以“我们去春游”这个综合实践活动为例，为了让大家能有一次愉快的、难忘的春游活动，教师要求学生们以小组为单位制定一个春游方案。各组制定方案时，要考虑乘车费用、班级人数、旅游地点门票费用等，总之要尽可能考虑全面。为了制定好方案，小组成员们积极分工合作，有人当统计员，有人当调查员，还有的人当记录员……当各组制定好本小组的方案之后，再与其他小组进行交流与探讨、完善与补充，最后拿出一套大家一致认可的春游方案。在制定春游方案的过程中，学生们需要运用到包括数学知识在内的很多方面的知识，能够在具体实践过程中更好地掌握知识，实现学以致用的目标。但需要注意的是，合作教学模式并不单单是学生自主学习，也需要教师的指导，教师切不可完全放任学生自行操作，避免学生在合作过程中遇到问题时无法解决，以致影响合作学习效果，甚至避免学生偷懒。这样，才能确保数学综合实践课的教学效果。
3.创设相应教学情境
情境教学法比较突出的特点是能够为学生营造良好的学习氛围，引领学生在教师所创设的情境中更积极地学习知识。情境教学法也适用于数学综合实践课，也能为学生营造良好的学习氛围，能调动学生的学习积极性。以“超市购物”这个综合实践活动为例，上课前，教师让学生们把从家里拿来的日常物品，如牙膏、洗衣粉、肥皂、纸巾、巧克力、棒棒糖等，整齐地摆放在课桌上，将教室布置成超市的样子，并将每一件物品都贴上价格标签。活动开始后，教师选一些学生分别扮演顾客和营业员，并将写有数字的卡片当作人民币分发给他们。活动开始后，顾客就可以随心所欲地购买自己喜欢的物品了。为了调动顾客的购物热情，为了让学生巩固数学知识，教师让营业员为自己售卖的商品设计一些优惠活动，如有营业员设计如下优惠活动：一包巧克力的价格是18.4元，若购买2包可以免费送1包，若购买1包则可以减5元。这时，顾客就会快速计算哪一种购买方式更划算，并说出自己的想法，然后进行购买。在这个购物实践活动中，学生们都能快乐地参与其中，并能快速高效地掌握本节课的教学重点。 三、结束语
综上所述，数学综合实践活动课有利于促使学生更加深入地学习数学知识。在当前新课程改革不断深入的背景下，教师要重视数学综合实践活动课的开展，在课程教学中强化学生的学习积极性，指导学生认真观察及开展实验，在合作、讨论的过程中获得良好的情感体验，最终提高学生的数学知识运用能力。教师在数学综合实践课上除了运用游戏教学法、合作教学模式，创设相应教学情境外，还要不断创新教学策略，提高教学效果，提高学生的数学综合能力。
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Abstract： In the comprehensive practice class of mathematics， students can understand the society and nature according to their own interests and hobbies through practical activities. Under the guidance of teachers， they can observe and carry out experiments carefully. In the process of cooperation and discussion， they can gain good experience emotions， thus generate strong enthusiasm for learning and learn more mathematics knowledge. The innovation strategies of mathematics comprehensive practice course include： using game teaching method to carry out teaching， adopting cooperative teaching mode to carry out teaching， and creating corresponding teaching situation.
Key words： mathematics; comprehensive practice course; teaching strategy; innovation; game teaching method; cooperative teaching mode; teaching situation
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