浅析初中班主任班级管理工作中存在的问题与策略

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　　摘 要：伴随着我国经济、科技和思想文化的不断深入发展，我们国家的教育事业得到了飞速的进步，这样的情形为教育事业带来了新的机遇和挑战，新课程改革的实施对老师和同学们提出了新的要求，班主任的管理工作应该如何才能做好，是初中大多数班主任所头疼的问题。初中是一个学生学习的重要阶段，是学生养成个人学习习惯和打下学习基础的关键时期，班主任的管理工作也是初中阶段必不可少的一部分。本文通过对初中班主任班级管理过程之中所出现的问题进行分析，探究具体的问题解决策略。
　　关键词：新课改背景下;初中班主任;管理工作
　　在教育过程之中，班主任作为一个班级的带头人和引领者，责任重大，每个学生的成长进步很大程度上取决于班主任的管理工作，班主任的作用决定着一个班级是否有一个好的班风和学风，班主任关注的重点应该放在学生的学习态度方法上，班主任也需要密切关注学生的生活状况和日常事务，所以说班主任的工作很繁重，肩上的担子和责任也很重。所以，在初中班主任班级管理开展过程之中，班主任对于班级的管理、学生的管理不能盲目进行，而是应当结合日常管理之中的一些实际问题与学生所处年龄段的特点，制定针对性的管理方案。
　　一、 初中班主任班级管理过程之中所出现的问题
　　（一）学生正处于青春期、自律性差
　　在学生的学习生涯之中，初中阶段是学生完成转型的关键阶段，这一时期学生在心理上难免会出现许多问题，这也是班主任管理工作开展的一大难点。该阶段的学生具有很强的叛逆心理，尤其是教师和家长不允许做的事情，他们就喜欢去做，越是明令禁止不要做的事，他们就越要去尝试。还有一些初中学生处于一个心性不定的阶段，在幼稚期与成熟区之间徘徊，有时认为自己非常有主见，但是面对一些具体的事情还无法表达自己成熟的观点和见解。这就是心理发育不够成熟的表现。还有一些初中学生，还有着严重的从众心理，他们容易被外界的事物所影响。甚至出现随着自身年龄增长，对于班主任产生怀疑，不听班主任的指导等问题，最终导致班主任管理工作开展变得十分困难。
　　（二）学困生的存在
　　任何一个教育阶段都会有学困生的存在，这是班主任管理工作中的一个重点内容。在初中教学过程中出现的许多学困生，往往是由于这些学生的家长没有受到良好的教育，没有一个较高的文化水平，再加上一些观念的影响，使得学习道路上没有给予学生正确的指导，甚至忽视了对学生的管理。除了家长的原因之外，学生自身的问题也非常严重，一些初中生受到的影响比较严重，在课上不能够认真听讲，使得学习成绩越来越差。班主任老师要做好学生的管理工作，便要根据每个学生不同的特点，采取针对性的具体措施，帮助每一个学生树立正确的学习心态，为日后班主任管理工作的开展做好铺垫。
　　（三）教师对一些学困生的关注程度不足
　　在任何一个学校的任何一个班级之中都会有一些成绩非常优秀的学生存在，而同样也会存在成绩处于中上游或是中下游的学生。这些中下游的学生便是班主任管理工作过程中最难解决的对象。他们受到家庭，学校等多方面因素的影响，自身的自控力不强，在课上容易产生注意力不集中且小动作不断等现象，对于教师课程讲解也是一知半解，导致学习成绩出现逐步下滑。对于这些同学，如果不及时的帮助他们，让他们养成一个好的学习习惯，那么他们的学习成绩可能会逐渐下降，最后放弃学习。但是在实际的教学过程之中，一些教师则认为只要班级内部的大部分学生学习好就可以了，没有必要浪费大量的时间以及精力去关注那些成绩差的学生。正是由于这种理念观点的存在，使得班级分化越来越严重，班主任管理工作开展的难度也越来越大。
　　（四）教育理念以及管理方式落后
　　在世界上众多事业之中，教师这个职业最为神圣，承担着教书育人、传递知识、文化、信仰的重要责任。但是从实际的教学过程来看，某些教师将学生的学习成绩作为评判一个学生好坏的唯一标准。而且班主任在班级管理过程之中对于一些成绩好的学生和学困生的态度也有着一定的差异，这使得一些成绩好的学生过于骄傲，而学困生由于教师关注的不足其学习兴趣逐渐丧失，进而影响了班级集体风貌。造成该种现象就是由于班主任的教育理念以及管理方式过于落后，没有认识到教育的根本目的，一味的追求成绩。同样，在班级管理的过程中，一些班主任老师采用专制化的班级管理制度，管理的方式方法人性化不足。甚至一些班主任老师还会采取打骂的管理方式，一些学生因此会产生厌倦心理，甚至对学校产生抵触情绪。此外，当学生产生这种想法之后，班主任老师没能及时地加以引导，最终导致学生留下一定的心理阴影。由此可见，单一的教育理念以及管理方式已经无法追随时代发展的潮流，唯有多元化、多方位的教学管理才能够更好地促进学生发展。
　　二、 初中班主任管理工作中问题解决策略
　　（一）妥善解决学生青春期的问题、建设心理
　　青春期是每个人成长道路上不可缺少的过程，教师不能阻止这一时期的出现，但是可以通过合理的教学技术来妥善解决青春期问题。首先，教师要对学生进行深度了解，这是管理工作开展的重要前提。教师只有正确地了解学生才能够走进学生的内心世界，感受到青春期学生内心深处的真实意愿。与此同时，在跟学生沟通交流的过程中，班主任老师需要降低姿态，以一種平等、尊重的姿态与学生进行友好交流，一点点地滋润青春期学生的心田，帮助学生建设心理防线，并通过班级良好氛围的营造让学生感受到良好的班集体氛围，提高其荣誉感。在初中班级管理过程中，班主任老师通过对沟通艺术的巧妙运用，结合实际行动温暖学生，帮助学生转变理念，为学生建立起心理的防线，以便更好地度过青春期。
　　（二）班主任老师提高自身素养
　　初中阶段的学生容易受到外界事物的影响，初中班级内部的事物多而杂，且初中生的生理、心理发育不够完善，更加需要班主任老师在班级管理过程之中不断地付出努力加以完善。初中班主任老师在管理工作开展过程之中如果不能够及时地提高自身的整体素质及素养，则会制约整个班级状况的提升。班主任老师不同于其他的任课教师，他除了对学生进行学习上的指导之外，还需要对学生的生活、心理、行为习惯等多方面进行管理，这就要求班主任老师在拥有丰富的基础文化知识的同时，还要有着超出常人的品格以及能力，这些都是一个优秀班主任老师必备的品格。一个班主任老师唯有不断地提高自身素养才能够得到更多学生的拥戴，通过自身的一言一行来感染学生，让学生将班主任老师视为榜样。初中阶段学生接触最多的不是他们的父母而是他们的班主任老师，班主任老师在管理工作开展过程之中的一言一行都深深地影响了学生的健康成长及素质养成。从实际的情况来看，初中阶段的学生心智不成熟，且模仿能力较强，他们对从接触最多的人身上加以模仿。所以，班主任老师需要从自身的穿着、举止、言行、情绪来提高自身的素养、品质，以起到积极的带动作用。例如：某些教师在教学过程之中会使用一些不文明的语句，这些语句对于初中阶段的学生是非常新鲜的，他们无法根据自身的认知去判断这些内容的好坏。学生在日常的生活之中可能也会使用这些语句与其他人进行交流沟通，这对于学生的健康发展是十分不利的。 　　（三）了解学生实际情况，转变学习方式
　　在初中学习课堂上，每个学生的思想都会不断发生变化，教师要想解决学生问题，以便更好的开展管理工作，就需要从了解学生出发，这是管理工作开展的前提所在。教师要针对班级内部的一些学困生进行分析，针对其学习状况以及它的原因进行深入探究，了解每个学生的学习情况，再加以实施管理工作。在教育过程之中，家长缺乏一定的教育理念和文化水平的，使得其对子女的关注程度不够。班主任老师在管理过程中要弥补这一空白，不定期询问学生在班级内部的学习状况，对学生所犯的错误，给予正确的指导。除此之外教师还要注意到自身教学方式，打破传统教学观点的束缚，根据学生的实际年龄特点来展开教学。在这一过程中就是可以利用的教学方式非常多。例如：教师可以用小组合作讨论法、情景再现法、知识猜谜法等诸多样式的教学方法。教师利用多种有趣的教学方法来充分吸引学生的注意力，教师还可以在这一环节之中融入一些课外知识的讲解，以帮助学生拓宽知识面，营造出更好的学习氛围。除此之外，教师还可以针对学困生设置阶段性的提问，在学生回答之后给予鼓励以帮助学生树立起学习的自信心。
　　（四）建立紧密的家校联系制度
　　初中阶段的学生还是未成年人，在许多事情上都需要通过教师以及家长来完成，可以说家庭教育以及学校教育是他们成长路上最关键的环节。尽管初中阶段学生在学校的时间比较长，但是家庭的教育同样重要。班主任老师在管理工作开展过程之中仅依靠日常的学校管理时远远不够的，班主任老师需要认识到家庭环境的重要性，及时地与学生家长进行联系，将学生在家庭、学校的表现进行沟通交流，让双方都能够了解到学生的实际情况。通过紧密的家校联系制度的建立，学生家长也能够了解到学生在校表现、作业布置情况、学习成绩等等的多方面内容，并通过与班主任老师的及时沟通交流，找到学生在成长过程之中的不足之处，为学生营造出一个更好的成长空间，及时地为学生的健康成长做出相应的计划，帮助学生更好地发展。
　　三、 结语
　　在学生教育过程之中，班主任的角色是不可缺少且至关重要的，尤其是在初中阶段的教育过程之中，班主任管理工作開展的程度直接影响了学生的未来发展。班主任老师要想在管理工作开展过程之中做到游刃有余就必须提高自身的专业素质，与学生建立良好的友谊关系，并通过组织活动、联系家长等一些的管理措施来进行引导，以更好地促进学生健康成长。
　　参考文献：
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　　[2]李丹.新形势下初中班主任班级管理工作创新研究[J].课程教育研究，2018（47）：171.
　　作者简介：宋杰，山东省日照市，日照第三实验中学。
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