浅析初中历史教学中怎样培养学生的价值观

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　　摘 要：历史教学中担负着非常凝练而厚重的使命，无时无刻都承担着培养学生的道德思想素质的任务社会主义核心价值观教育应贯穿于历史与社会课堂教学始终，我们须基于课程标准，立足青少年身心发展的需要和教学现状，不断探索，让学生感悟中华文明的历史价值和现实意义，认识世界历史发展的总体趋势，增强对祖国和人类的责任感，培养学生的唯物史观和爱国情感，逐步确立为中国特色社会主义事业、人类的和平与发展作贡献的价值追求。
　　关键词：历史;学生;价值观
　　新课标要求我们历史教师在历史教学中突破以往单纯政治教育的层面，注重人文素养和科学精神的培养，把历史教育的社会教育功能与人的发展教育功能结合起来，即注重情感态度与价值观的教育。然而，情感态度价值观教育一直未引起人们普遍而足够的重视，归纳其中的原因，最直接的就是对教学中的情感态度价值观因素的操纵、调控缺乏具体的指导。因此，从历史角度来说，人们对情感态度价值观在教学中作用的先知先觉为我们今天的努力提高了一定的基础，而尚存认识的不足与局限，则是我们今天的研究所要解决的问题。
　　一、用讲述法激发学生情感、态度价值观
　　历史是一门综合性的学科，时间上纵横古今，空间上囊括中外。为了帮助学生学好历史，克服对历史的陌生、枯燥感，教师可以结合教学内容，对历史事件的发展演变过程、历史人物的活动情节，进行生动的讲述来增强感染力。如讲述林则徐这个人物形象时，过去传统方法是：介绍林则徐的成长经历，主要事迹（如虎门硝烟）及意义，再提问学生“从林则徐的身上我们可以学习到哪些精神？”目的在突出林则徐的爱国情感和民族气节。而现在我向学生展示了一张一百多年前的一张图片：英国伦敦蜡像馆陈列的林则徐蜡像，并说明经过成千上万的英国人的多次投票依然当选，长期陈列在馆中。问：英国人怎么知道林则徐的？林则徐的蜡像为什么长期摆放在英国最具影响力的世界名人蜡像馆里？英国人崇拜林则徐什么品质？为什么当年英国的敌人竟成了他们崇敬的对象？这样的例子会使我们的学生信服，并会深深感受到人格魅力跨越国界的伟大力量和民族气节亘古今的光彩，受到触及心灵，内化情感的深刻教育。它不仅能拨动学生思想情感的琴弦，使之受到陶冶，产生共鸣，得到升华，还能化为他们奋发进取的动力。教师绘声绘色的讲述，使师生情感交融，引起共鸣。
　　二、强化历史人物和事件的感染力
　　历史是对一个国家发展历程的见证者和记录者，其课堂教学的标准，并不是使得学生记住历史事件的年代或作用，而是培养学生的历史使命感和社会责任感，使得学生可以从历史人物身上，学到相应的优秀品质，从而形成良好的价值观念，提升自身的综合素质。例如，大唐盛世的出现，可以提升学生的民族自豪感和自信心，强化学生的爱国思想;满清政府的懦弱无能、不平等条约的签订，严重阻碍了我国社会的发展和进步，可以使得学生产生历史使命感和责任感，提升学生奋发向上的动力;孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，可以使学生形成良好的自我价值观，提高学生的综合素质;顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，可以使学生认识到自身对于国家发展的作用和责任，激发学生学习的主动性和积极性。通过这些生动形象的事例，可以为学生树立相应的榜样，使得学生可以认识到培养自身的社会责任感和价值观的方向和方法。
　　三、借用历史文化，培养学生的民族精神
　　中学生历史课程揭示人类历史发展的基本过程，从不同的角度反映重大历史事件，展现人类发展进程中丰富灿烂的历史文化，学习历史课程，了解人类社会发展过程，继承优秀的文化遗产，总结经验教训，发展弘扬民族精神，学会用科学的历史观分析问题和解决问题，从历史的角度思考人与自然、社会的关系，关注中华民族的历史命运，培养健全的人格，促进学生个性的健康发展。民族精神是中华民族的灵魂，是中华民族生生不息的精神血脉，是维护国家团结统一的精神支撑，中华民族五千多年的发展历史，铸就了中团结统一、自强不息、勤劳勇敢的民族精神，形成了与时俱进、求真务实、开拓进取、奋勇争先的时代精神，爱国主义是民族精神的核心。初中历史教学是对学生进行爱国主义思想教育的重要途径。在中学生历史教学中，让学生融入历史、感悟历史、走近历史英雄人物，使学生的情感得到升华，利用丰富多彩的历史内容对学生进行爱国主义教育，帮助他们树立正确的人生观，培养其养成良好的道德品质。让学生了解祖国上下五千年的文明史，认识中华民族在人类历史发展过程中的重要地位，为人类文明的进步做出的巨大贡献，树立民族自豪感。中国古代的四大发明、京杭运河、万里长城、唐诗宋词等等，中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，中华民族人才辈出，群星璀璨，在创造物质财富的同时，还创造了博大精深的传统文化，社会科学、文学艺术、科学技术等各个领域都蕴含着崇高的民族精神。历史教师在历史教学中，让学生体验中华民族的伟大创造力，感受作为中国人的自豪，培养学生自尊、自强、自信的品質，通过介绍英雄人物，让学生感悟中华民族自强不息的民族精神，帮助学生树立正确的价值观。
　　总之，历史教学中情感态度与价值观的教育就成为教学中的重中之重，它的成功与否与学生良好品德、健全人格的形成即学生的健康成长有着极其重要的密切关系，创新教学方法，可以这样认为，它就是教学创新方面最富于挑战的环节，也是素质教育能否落到实处的最终着眼点。
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