摭谈初中数学教学学生参与意识的培养

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　　摘 要：在初中数学教学阶段，学生的数学参与意识一直是老师头疼的问题，在课堂上带动每位学生的参与意识尤其是数学学困生是老师和学生都要致力解决的问题，这是一项长期、具有挑战的工作，老师要善于观察和总结，找出每位学生的不同，在日常学习中提高学生学习数学的信心和勇气，解决学生数学参与意识薄弱的问题。
　　关键词：初中数学;参与意识;策略;效率
　　课堂是学生获取知识培养能力的主场所，在大力实施素质教育的今天，课堂教学革新对教师来说就是要走出传统教学的模式，以学生为主体，千方百计地调动学生的内因，激励学生积极参与，把课堂变为师生共同创造的场所。努力摒弃"教师唱主角"的课，让每一个学生都成为参与者;让每一个学生都成为实践者;让每一个学生都成为研究者;让每一个学生都成为探索者，让课堂真正成为学生赏心乐学之所，奇思妙想之处。因此，教师要在教学中运用多种有效策略，引导学生参与学习，体现出学生在数学学习中的主体地位，调动学习的积极性，对数学知识进行主动的探究和思考，只有这样，学生才能够在轻松的状态下，牢记学习的要点，并在对知识的运用中做到灵活、深入。
　　一、创建轻松愉快的课堂氛围，树立以人为本的教育理念
　　一个舒适的课堂氛围是学生学习的基础，也是带动学生参与课堂的重要条件。心理学家曾经说过一个人的创造力要想最大可能地释放出来，本人就要处于一种心理和身体上的安全。所以，在当代的教育理念下应以学生作为课堂的主体，树立以人为本的教育理念。在教育中，老师和学生要尊重对方，建立浓厚的师生情感，在课堂上，师生要进行情感上的交流，达到心意相通，老师在课堂上给予学生充分的安全感，能够激发学生学习数学的兴趣。对于数学而言，每位学生的接受程度有所不同，老师也要因人而异，针对不同的学生提供不同的教育辅助方法，给他们足够的自信和勇气来学习数学，从而培养初中生在数学课堂上的参与意识。
　　二、积极引导释疑，增强参与强度
　　质疑问难只是探索问题和发现问题的开始，而最终的目的是排疑解难。教学中教师只有在学生产生强烈解疑动机之时，因势利导，启发释疑思路，才能使学生在课堂上积极动脑，充分发挥他们的想象力和创造力，使教学过程成为学生主动参与学习，主动思维和主动创新的过程。对此，教师要从问题设计上下功夫，充分地信任学生，大胆放手让学生动手、动脑实践。致力于问题的精心设计，化繁琐的课文情节分析为引导学生抓住关键的内容或文章中有些看起来“自相矛盾”之处，让学生自主理解、体会，往往可以牵一发而动全身，对理解课文，体会感情有事半功倍的效果。教师巧妙地以问激问，就会使学生在质疑、释疑的过程中积极参与课堂教学。
　　三、重视学习动机在教学过程中的激勵作用
　　通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识从教育心理学的角度来说，教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各有关变量。在许许多多的变量中，学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个，它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。在实际教学中，向学生介绍富有教育意义的数学发展史、数学家故事、趣味数学等，通过兴趣的诱导、激发、升华使学生形成学好数学的动机。例如，介绍历史上关于高斯解答l+2+3+…+100=？的故事，激发学生探究知识的欲望;在讲解复数的概念时，通过介绍虚数单位“i”的来历，使学生了解复数的产生和数的发展历史。引导学生向数学知识领域近进;在讲解椭圆时，联系生活实际，让学生思考油罐的侧面曲线具有什么性质，这样通过问题的引导启发，唤起学生心理上的学习动机，形成学习数学的心理指向。教学中，激发学生参与热情的方法很多。用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切;提出问题，设置悬念，能激励学生积极投入探求新知识的活动;对学生的学习效果及时肯定;组织竞赛;设置愉快情景等，使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦。坚持这佯做，可以逐步强化学生的参与热情。
　　四、关注学习积极性和有效性
　　学生学习的积极性，是学生参与学习的关键，没有学习的积极性就不可能获得好的学习效果，在传统教学模式中，学生学习的积极性没有引起足够的重视，没有认识到积极性对于师生在教学中所产生的积极意义，因此，在新课改形势下的教学中，教师在教学中一定要通过多种行之有效的方式来激发学生的积极性，激发学生参与的热情，这是取得理想教学质量的重要因素之一。学习的有效性表现在学生智力的开发，实践能力、创新能力的提升等方面，在传统模式下的初中数学教学没有关注有效性的提升，教师是知识的传授者，学生是被动的接受者，学生的独立思考能力和逻辑思维能力、动手操作能力等都没有得到有效的锻炼，因此，要关注学生学习的有效性，发挥出学生学习中的主体地位。
　　总之，在新改理念的指导下，在大力实施素质教育的今天，课堂是学生获取知识培养能力的主场所，千方百计地调动学生的调动学生主体性，创造和谐愉快的课堂气氛，充分调动学生学习数学的积极性和主动性，积极引导学生参与到课堂教学的过程中，让师生在课堂教学的过程中获得共同的进步。
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