提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索
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摘 要：随着教育体制的改革，提高课堂的实效性也成为了重要目的。通过课堂联系能够及时的巩固上课学到的知识，使学生能够趁热打铁熟练掌握所学知识。
关键词：初中数学；课堂练习；实践；探索
在课堂上存在一个普遍的现象，那就是老师在讲的时候学生们感觉自己听懂了，但是当老师写出一道相关的题目时会感觉到無从下手。老师要引导学生将所学的知识能够在题目中灵活地运用，那么在课堂上布置随堂练习就是必不可少的了。课堂练习的题目要从简单到难一步一步的，要不断的把学生的自信心提起来，老师在出题的时候只提供题目的要求及限制条件让学生自己去思考，培养他们独立思考的能力。在教学过程中，学生是主体，老师只起到一个引导的作用。老师要去发掘学生的潜力，培养他们自主学习自我思考的能力。教给学生们学习的方法，让他们与实际问题相结合，达到学以致用的效果。
一、 课堂练习训练模式
采用多种方式的练习方式，不仅使内容变得更加充实，而且可以引起学生们的注意。
（一） 笔头练习
俗话说“眼过千遍不如手过一遍”，在练习的时候都在书面上进行练习，如果在练习的过程中发现错误，纠正错误，找到规律在之后的做题过程中会更加的有序进行。对于新学的课程，我们以会为主；对于近期学过的知识，我们以对为主；对于以前学过的知识，我们以巧妙解决问题为主。在练习的过程中，我们要学会循序渐进。由易到难一点一点的开拓自己的思维。经常的动手练习，可以使学生们学到的知识更加的扎实，课堂练习减轻了学生们课后的负担。
（二） 口头练习
口头练习就是通过老师们上课提问来让学生们巩固学习的知识，这也是老师们最经常用的方法，通过抢答的方式，来增加课堂的活跃性。能够将所学的知识通过语言迅速地表达出来，起到了一定的巩固作用，还能提高学生们的课堂注意力。可以通过班级分成小组的模式，通过团队合作，将整个班里的气氛调动起来，同时也能够提高学生们课堂练习的兴趣。
（三） 操作练习
在初中可以让学生们通过构建数学模型来学习数学，能够让学生们从客观上了解到一些公式的意义。就比如在求菱形的面积时，可以通过构建数学模型来进行拉伸变为正方形，进而计算。这样培养了学生的创新思维能力，在之后的学习过程中，能够多角度的分析问题，解决问题的能力也大大加强。数学是一门比较灵活的学科，需要学生达到举一反三的效果，将所学的知识与实际问题相结合，这就需要老师在教学的时候要有目的的进行。
二、 联系结果评价
学生们进行了课堂练习以后，老师们要继续适当的评价，将学生们的问题指出来，并进行纠正。在教学的过程中培养学生自主学习的能力，在之后遇到问题的时候，能够自己独立思考，学会自己去发现、探索新的知识。老师在评价的时候要不断地鼓励学生，以增强他们的信心，在他们以后的学习过程中也会更加的有动力。
经常性地评价学生，给他们带来自信，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以拉近老师与学生之间的距离，营造一种和谐的学习气氛。在课堂练习的时候争取让每一位同学都动起来。老师要善于发现每一位学生的闪光点，不断地激励他们给他们信心。
三、 课堂练习模式构建
因为每个学生的学习能力都不一样，对于一部分好学生来说上课接受能力强，在课堂练习的时候会感到比较轻松。而学习能力差的同学则感到有非常大的压力。为了让每一位学生都能跟上老师的节奏，在课堂练习的时候应该将题目的难度由简到难，一点点的推进。这样可以让数学功底比较差的学生能够在做题的过程中不断地开拓自己的思路。对于教学过程中的重点、难点，老师应该多出些不同类型的题目多方面的练习，让基础差的学生学会解题，中等的学生学会灵活应变，好学生便要学会从中寻找规律寻求更加简单的方法。让每个学生都达到学习的效果。
就比如我们在学习初中绝对值的时候，可以参考下面的例题：
1. |13|= ，|-16.3|= ；
2. 如果|X|=23，则X= ；
3. 有n=14，m=-48，那么|n|*|m|= ，
4. 将绝对值小于4的整数列出来： ；
5. 设k小于零，则|k|= ；
我们可以直观地看出来从第一题我们只是单纯的考查绝对值的定义，从第四题我们则需要从定理与有效数字结合起来考查，需要学生能够将绝对值灵活地运用起来。在后面我们学习到一元二次方程的时候题目的自由性会更大，我们需要考虑到函数的取值范围，有效数字等因素。一道题我们的解题方式也有很多种，比如求多个函数套用的时候我们可以一步一步的求出每个未知数的值然后带入计算，也可以将未知数进行化解带入，每种算法都有各自的优点，这就需要根据学生自己的喜好去计算。
老师在出题的时候要结合多方面的知识，将新旧知识全部都考查到，争取达到巩固旧知识，学会新知识的效果，经常性的复习以前的知识能够让同学们在做题的过程中去发现问题，去获取新的知识点，这样课堂效率也会有所提高，同时也达到了培养自主学习能力的目的。课堂训练不要求多但是要符合学生的能力要求。
参考文献：
[1]张景中.把数学变容易真是大有可为[J].教师教育研究.
[2]戴海棠.初中数学课堂教学教法初探[J].教育发展研究.
作者简介：
许宜春，安徽省合肥市，安徽省合肥市庐江县龙桥镇初级中学。
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