小学语文单元拓展阅读教学方法探寻

来源:用户上传      作者:郑静

　　摘 要： 随着当前小学语文教学改革工作推进，针对学生阅读教学培养提出了新的要求。尤其是在阅读教学培养工作实施中，更需要就语文阅读教学培养工作实施策略做出改进，只有在日常教学培养中，教师能够意识到阅读教学培养对提升语文教学的作用，这样才能为学生教学提供帮助，鉴于此，本文以部编版小学语文为例，就小学语文单元拓展阅读教学方法探寻进行了分析，主要阐述了小学语文单元拓展阅读教学的必要性，就小学语文单元拓展阅读现状进行了分析，并且就小学语文单元拓展阅读教学方法实施策略进行了分析，力图在本文的研究帮助下，能够为小学语文单元拓展阅读教学提供指导。
　　关键词： 小学语文;单元拓展;阅读教学;方法应用;部编版
　　作为小学阶段重要教学科目之一，语文阅读教学是学生教学中的重要组成部分。在现有小学语文阅读教学培养工作实施中，通过单元拓展阅读教学改进，能够为学生阅读教学工作实施提供帮助，对提高小学阶段学生阅读能力具有重要帮助。对于新时期小学语文教学工作开展而言，完善的阅读教学策略实施是提高学生阅读教学质量的关键性因素，而只依照校本中的内容教学将会造成学生阅读资源不充足现象，因而教师需要在教学工作开展中，及时地转变教学策略，从单元拓展阅读教学培养着手，为学生教学提供依据，提升学生阅读能力。
　　一、 小学语文单元拓展阅读教学的必要性
　　在新时期小学语文阅读教学工作开展中，为了提高学生阅读教学质量，教师针对学生阅读教学培养提出了新的要求。以单元阅读教学拓展为例，在现有小学语文教学工作开展中，很多教师已经采取单元拓展阅读教学培养法。通过转变传统教学观念，融合新时期小学语文教学内容，为学生阅读教学训练质量提升奠定了基础。首先，通过单元拓展阅读教学实施，能够为学生语文学习水平提升提供帮助，在小学阶段语文学习中，学生的学习负担不大，对于新知识的获取需求较高，因而通过单元拓展阅读教学实施，能够满足学生自身的语文知识学习储备需求。其次，单元拓展阅读教学工作实施中，能够帮助学生培养语文学习兴趣，对学生自身的语文学习积极性提升具有重要指导意义，因而需要在语文教学中将单元拓展阅读教学重视起来。
　　二、 小学语文单元拓展阅读教学现状
　　（一）缺乏有效阅读
　　有效的阅读指导是提高学生语文学习积极性的关键，因而在当前小学语文阅读教学培养中，教师应该针对学生有效阅读教学策略进行构建。但是通过相关研究分析后得出，很多小学语文教学工作开展中，都没有将有效阅读教学培养工作重视起来，所以使得学生在阅读学习过程中存有一定的难度。要知道阅读是获取新知识的重要途径之一，只有在教学过程中，能够让学生明确有效阅读策略，才能在后续教学实施中，更为有效地为学生语文阅读教学提供帮助。尤其是在一些偏远地区的小学语文教学工作实施中，对于有效阅读教学策略实施更是没有完善，因而这种背景下的学生阅读教学工作实施就不能落实，影响了小学语文教学效果。
　　（二）互动理解不够
　　单元拓展阅读教学工作实施中，需要针对阅读教学互动工作做出科学的分析。通过互动阅读教学培养，能够让学生更为有效地了解阅读知识，对提升学生自身阅读学习能力具有一定帮助。但是如果在阅读教学培养中，教师与学生的互动不够，相应的阅读教学实施效果就会受到阻碍。很多教师在日常教学工作开展中，对阅读拓展教学工作实施的认同度低，因而在相关教学工作实施上，就会受到一定的阻碍。众所周知，在我国当前阶段小学语文阅读教学培养中，由于学生自身的语文学习资源较少，因而学生学习的积极性不高，所以当在教学过程中缺少教学互动时，就会造成学生语文阅读拓展教学实施效果降低，影响了学生自身学习积极性，不利于学生语文学习成绩提升。
　　（三）教学资源欠缺
　　教学资源是影响阅读教学工作实施的关键性因素，在当前小学语文阅读教学培养中，为了提高学生阅读教学质量，教师应该在教学资源拓展上做出科学的改进。但是由于很多学校在日常教学工作开展中，对教学资源拓展工作实施存有偏差，因而影响了小学阶段学生教学实施效果，对小学生自身学习成绩提升造成了严重的影响。对于小学生自身学习成绩培养工作实施而言，完善的阅读资源拓展能够提高学生自身语文学习水平，而很多小学教学工作开展中，对于阅读教学资源拓展明显不够，因而出现了单元拓展阅读教学工作实施偏差，影响了学生语文教学工作开展效果。
　　三、 小学语文单元拓展阅读教学方法实施策略
　　（一）培养学生自主阅读习惯
　　自主阅读习惯养成对小学语文单元拓展阅读教学工作实施具有重要指导意义，因而作为小学语文教师在日常教学培养中，需要针对学生自主阅读习惯养成做出科学的分析。要知道在当前小学语文教学工作开展中，由于教学改革工作推进要求越来越高，所以在学生培养過程中需要付出的努力也就会越来越高。只有教师在日常教学培养中，能够明确自主阅读习惯养成对学生教学培养的意义，这样才能在后续教学工作实施中，为学生教学提供帮助。例如，在三年级语文上册《富饶的西沙群岛》一课教学中，教师为了能够培养学生单元拓展阅读，可以在日常教学工作开展中让学生进行自主阅读训练，对提高学生自身阅读学习能力具有重要指导意义。所以教师在日常教学培养中，需要针对学生自主阅读习惯养成教育做出分析，从而在后续教学分析实施中，能够为学生阅读教学提供支持。
　　（二）拓展学生阅读教学资源
　　阅读单元拓展教学中，对于教学资源拓展是非常有必要的，传统语文教学工作开展中，学生的阅读训练素材大多来源于校本教材。这种情况下的学生语文教学工作实施就会受到严重的阻碍，所以在新时期小学语文阅读教学改进中，教师需要以拓展阅读教学训练为主，帮助学生科学地拓展阅读教学资源。例如，在人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》一课教学中，教师为了拓展学生阅读教学资源，可以在日常教学工作开展中，找到与小兴安岭相关的阅读资源，让学生在课堂阅读学习过程中，能够应用好阅读资源，从而间接地提升学生语文阅读训练水平，为学生语文阅读质量提升奠定基础。同时教师在阅读教学培养中，还可以采用网络化资源共享传输机制，以此为学生阅读素材积累提供帮助。 　　（三）设计阅读问题有效引导
　　在小学语文阅读教学培养工作实施中，为了能够更好地展示出阅读教学培养水平，需要就阅读教学设计问题做出改进。在当前小学语文阅读教学工作开展中，由于阅读教学拓展培育的要求越来越高，因而需要在日常教学工作开展中，就学生阅读教学问题设计做出科学的改进。要知道小学语文教学工作开展中，学生自身阅读教学培养的要求越来越高，相应的问题设计实施能够提高学生阅读质量，因而需要在日常教学工作开展中完善阅读教学问题设计策略。例如，三年级下册语文《火烧云》一课教学中，教师可以通过阅读教学问题设计，将阅读学习的要点明确。首先，明確课文中的修辞手法应用有哪些;其次，对课文阅读学习中的情感表达方法分析，采用了哪些情感表达方法，有哪些好处。
　　（四）鼓励质疑，提高阅读能力
　　阅读能力提升的关键是对于阅读素材的质疑，所以在现有小学语文阅读教学培养中，应该就阅读教学培养方法做出改进。作为小学语文教师在日常教学工作开展中，应该以培训学生阅读训练为前提，在日常教学工作开展中对学生阅读能力提升策略做出改进。例如，在三年级下册《童年的水墨画》一课教学培养中，教师应该通过学生阅读培养，帮助学生认清阅读学习的关键，让学生在阅读学习过程中带着疑惑去读。首先，应该明确为什么要阅读。其次，要知道在阅读后要达到什么样的效果。最后，需要就阅读教学培养中的方法和途径改进，掌握阅读方法，完善阅读训练技巧，从而为后续阅读教学工作的实施提供指导助。
　　（五）个性化培养，完善机制
　　在当前小学语文阅读教学培养工作开展中，为了提高学生语文阅读教学质量，需要在单元拓展阅读教学训练中，针对学生阅读个性化培养工作做出改进。按照当前我国小学语文阅读教学培养工作实施需求来看，单元拓展阅读教学培养中，教师以个性化阅读教学培养为主，能够为学生语文阅读教学训练质量提升奠定基础。例如，在三年级下册《我变成了一棵树》一课教学中，教师可以通过制定个性化阅读教学培养方案，帮助学生梳理阅读训练流程。并且鼓励学生在日常教学工作开展中进行个性化阅读学习，以自身特色为主，适当的调整阅读策略，从而为学生自身的阅读教学质量提升奠定基础，推动新时期小学语文阅读单元拓展教学工作实施，为学生语文阅读学习能力提升做好铺垫。
　　四、 结束语
　　综上所述，在小学语文单元拓展阅读教学工作开展中，为了能够更好地展示出小学语文单元拓展于教学工作实施特色，需要就小学语文单元拓展阅读教学培养工作分析。通过本文的研究和分析后得出，在现有小学语文单元拓展阅读教学培养工作实施中，为了能够更好地展示出单元拓展阅读教学培养水平，需要就单元阅读教学培养的策略做出改进，在日常教学工作实施中将以下几点策略落实。即培养学生自主阅读习惯、拓展学生阅读教学资源、设计阅读问题有效引导、鼓励质疑，提高阅读能力和个性化培养，完善机制等五点策略，只有完善了以上策略，才能为小学语文单元拓展阅读教学实施提供帮助。
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　　作者简介：
　　郑静，浙江省乐清市，浙江省乐清市柳市镇第三小学。

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