微课在高中物理教学中的应用策略探究

来源:用户上传      作者:宋军强

　　摘 要：随着我国信息技术的逐步发展，人们的生活方式发生了翻天覆地的变化，新鲜技术革命促进了产业的发展，也对教学工作带来了极为重要的促进作用。不同的教学过程中，大部分教师习惯采用知识灌输式方法，但是教育改革事業逐步开展，教学中心也逐步转移至培养学生的知识理解能力上。在高中物理教学中有效应用微课教学能够缓解学生的紧张学习压力，使学生受到视频的影响，积极主动的进行客户学习与自主思考，养成良好的学习能力，所以教师必须要借助微课进行兴趣培养。本文从以下几个方面分析探索如何在高中物理教学中应用微课进行教学设计，并提出具体的教学指导对策。
　　关键词：微课;高中物理;创新教学;学习兴趣;自主学习
　　一、 引言
　　在高中物理教学过程中，教师应当运用歌语类教学资源丰富教学内容，进一步优化物理教学过程，对于学生来讲微课属于重要的教学方式以及自主学习模式。教师必须要正确认识到学生的主人翁地位，能够科学合理的应用微课进行教学活动设置，结合学生的个体差异，采用分层教学指导应用微课展示物理实验，使学生对于物理学习有深刻的印象，提高学生的学习效果。
　　二、 微课教学概述
　　教师在开展微课教学时，要通过创新教学视频，通过利用视频讲解相关的实验和知识点能够改善学生在视频学习当中的学习动力。教师通过具有针对性地开展微课教学引导工作，能够为学生拓展学习的资源，并且有利于提高学生的探究积极性。教师也要在微课视频制作过程当中利用微课视频制作策略来提高学生的知识探究能力，让学生树立科学学习思维，有助于丰富学生学习观念。教师通过凭借学生自身的学习能力来掌握重点和难点性的物理问题，有效地丰富学生学习思维，让学生在具体学习和探索当中树立科学学习心态。教师也可以在教育教学当中通过针对教学的重点和难点进行教学模式的创新，方便学生在预习和探索当中树立科学学习心态，使学生能够将问题进行科学的思考。教师要根据学生自身的实际需求来安排教学时间，让学生能够随时随地地进行学习，有效地提高学生的学习自觉性，让学生更好地掌握学习的进度。
　　三、 微课在高中物理教学当中的优势
　　（一）重视实验教学
　　教师通过教学实验来进行教育的引导，改变传统学习方法，教师通过在物理实验教学当中吸引学生学习注意力，将实验与视频进行有效的联系。由于很多复杂的物理实验受到场地和设备的制约，所以教师需要在微课教学视频当中通过利用视频来引导学生学习，实验内容丰富学生学习思维的同时，吸引学生学习注意力，让学生通过录制的视频来进行课堂的学习和思考，有效地提高学生在学习当中的动手实践能力，丰富学生的学习效率。
　　（二）教学资源多样
　　教师在微课教育教学当中要规范录制方式和录制内容，收集资料库当中的知识点来实施共享，通过建设网络平台，上传微课教学视频，使学生能够在课后时间来进行主动的知识获取和探索。教师也可以根据学生的学习方式和方法，来进行微课视频的学习。学生根据自身实际学习状况，选择适合自身发展的微课视频，能够有效地提高学生的学习效率，降低学生在学习当中的疲劳度。
　　（三）促进学生课后巩固
　　由于学生的理解能力各不相同，所以在学习知识时的课程掌握能力也参差不齐。教师要根据学生的知识学习状况来进行有针对性的引导，通过提高学生的物理知识探究能力，让学生在探索当中树立科学学习观念。教师也可以掌握学生的学习基础，通过改变教学策略来注重利用微课教育教学形式提高教学的效率。教师在制作微课时要根据重点线的内容进行详细的录制，并且上传到网络当中，引导学生在学习过程当中及时地查漏补缺，从而促进学生形成系统性的物理学习思维，丰富学生学习观念。
　　四、 微课在高中物理教学中的应用对策
　　（一）在课前利用微课开展预习
　　由于当前高中学生在学习过程当中具有一定的知识储备量，所以教师要引导学生学习物理知识时要强化学生的知识拓展能力，丰富学生学习思维。由于高中物理蕴含着较为丰富的知识点，具有一定的学习难度，所以教师需要进行科学的点拨，引导学生能够在教师的点拨当中掌握物理学习的相关知识点，有效地提高学生的物理学习主动性。教师也要帮助学生利用微课来进行预习和引导，通过微课来启发学生，强化学生的物理探究热情。教师也可以在实践教育教学当中把握教学的重点和难点性话题，通过方便学生进行预习和思考，让学生能够带着问题融入课堂学习当中，对于学生的学习有着积极的帮助作用。教师通过培养学生学习兴趣强化学生学习动力，增强学生学习思维提升学生学习能力的同时，更好地让学生面对复杂的物理习题进行科学的学习和探究。
　　例如：教师在引导学生学习加速度的相关知识，就可以利用学生以往学习的物理概念和知识来制作成微课视频，来帮助学生更好地预习课本内容，培养学生学习思维和学习兴趣。教师也可以通过知识内容来进行学习，有效地拓宽学生学习思路，帮助学生在学习过程当中把握良好的学习技巧。教师也可以根据教材内容创新教学理念，制作加速度的微课视频时要利用生活化的案例，如高铁加速，让学生更好地接受加速度的相关知识点，丰富学生学习思维。
　　（二）在课程中利用微课深化课堂互动
　　教师在微课教学视频当中，利用物理教学的特点，让学生主动的思考相关的问题，通过培养学生抽象化的学习思维，逐级提升物理教学的难度和复杂度，让学生在缓冲当中掌握物理学习的关键性技巧，使学生在物理探索当中感受到物理学习的趣味性。教师也可以通过微课视频，向学生讲解抽象的物理知识，方便学生的理解和探究。教师也可以在实验教学当中向学生展示一些实验的环境器材，通过向学生展示相关的实验流程，让学生在学习当中避免造成误差和误解。
　　例如：教师在引导学生学习“平行板电容器上电容大小决定因素”，教师就可以通过向学生讲解平行板的特点，让学生了解平行板当中电荷容易迅速移动，所以为了有效地精确实验教学的目标。教师就可以在干燥的环境当中进行实验性的探究，通过视频的形式向学生展示实验的相关操作流程，使学生能够在视频学习当中有所感悟，有所探索。 　　（三）在课后利用微课来巩固复习
　　由于各种物理知识较为复杂，很多学生在学习的过程当中经常会感受到物理学习的困难，所以教师在课堂教学当中，为了有效地提高教学的效率，方便学生更直观地进行了解和探索。教师就可以在课堂教学当中来培养学生的学习思维，通过让学生了解概念性的知识点，强化学生的知识点理解能力，避免学生陷入思维的误区。教师也可以向学生进行知识的讲解，让学生抓住重点和难点性的问题来进行微课的探究。由于很多学生对于复杂的知识很难进行理解，教师就可以让学生通过课后来利用互联网进行观看，有效地帮助学生掌握复杂的学习难点。教师通过将教学重心放到学生的学习当中，让学生能够感受到物理学习难点问题被突破时的成就感，使学生能够增强物理学习的自信心和动力。教师要针对学生在学习当中的盲区来进行积极的教学引导，方便学生的沟通和探索。教师通过鼓励学生在观看视频当中大胆的表现自我来强化学生的学习积极性。
　　（四）利用微课将知识延伸课外培养学生思维
　　教师通过微课来进行教学的拓展，能够打破传统教材当中封闭式教学现状，开拓学生学习事业，让学生借助生活化的知识内容，更好地掌握课本当中复杂的知识点，教师在微课视频制作过程当中要积极地借助课外的教学内容，进行课堂的拓展，为学生提供丰富多彩的教学内容，强化学生的物理学习思维。教师也可以在教学活动当中开拓学生学习事业，让学生掌握更多的物理学习信息，教师通过有利于培养学生的良好学习思维，对于教材内容进行教学的强化，物理教师也要发现在教学当中的趣味性事情，在实践教学活动当中，借助微课视频来进行教育的拓展，教师将教材当中的内容利用视频的形式进行呈现，更好地滿足学生学习需求，让学生了解知识在现实生活当中的应用，方便学生的物理素养培养，强化学生的个人综合素质，让学生能够形成持久而稳定的物理学习热情和积极性。
　　五、 运用微课教学方法应该注意的问题
　　教师运用微课视频开展教学拓展时，要通过对教案的编写来提高微课教学的质量，教师在微课教学当中要将重点性的问题放置在微课视频当中，切记不能将微课视频设计太长的时间，否则很容易会导致学生注意力难以得到集中，所以教师在设计微课教学视频时，要将重点和难点性的问题变得更加简单和具有趣味性。教师通过深入的研究教学问题，写好微课教学的教案，在微课视频制作过程当中有效地调动学生的学习积极性和学习热情。
　　教师也要在微课视频制作过程当中具有针对性和重点性，教师通过设计微课课程视频，通过微课的形式进行科学的引导，使学生能够围绕着某一个问题来进行积极的探究。教师通过在微课教学视频当中体现出物理教学的概念和题型的解答思路，让学生形成物理学系的思维，强化学生在知识探索当中的学习积极性。教师也可以针对重点和难点性问题进行科学的划分，让学生感受到物理学习的趣味性，通过简单的知识进行科学的组合，让学生喜欢上物理学习，丰富学生学习思维。教师要注重提高自身在教育教学当中的个人综合素质，通过运用信息技术来进行辅助教学引导，强化学生个人身心素质的同时，积极地增强学生的学习热情和学习动力。教师在微课教育教学当中要创新教学形式，有效地解决传统物理教学当中枯燥乏味的教学状态，通过激发学生的学习兴趣，让学生认识到物理学习的趣味性，从而有效地丰富学生的物理学习热情。
　　六、 结束语
　　综上所述，我们能够总结得出微课属于全新教学手段，在不同的教学活动中都能够取得良好的教学效果。教师也必须要正确认识到高中物理教学中应用此种教学方法的重要意义。能够从课前导入以及课堂互动交流、课后自主复习等各方面，有效进行教学渗透，充分发挥出学生的主人翁学习地位，使学生积极主动的思考与探索。
　　参考文献：
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　　[2]张媛媛.浅谈微课在高中物理教学中的应用[J].中学生数理化，2015（5）.
　　[3]甘仲铭，林屏瑜，黄德珍.微课在高中物理教学中的应用探讨[J].中学理科园地，2016（5）.
　　作者简介：
　　宋军强，甘肃省定西市，甘肃省陇西县第三中学。
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