高中化学教学中学生创新能力的培养分析
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作者:张建民
摘 要： 为了更好地全面发展素质教育，就需要着重对高中化学教学进行相应的加强，本身高中属于极为重要的教育阶段，其化学更是教育的重点之一，而对于高中化学的教学来说，最重要的莫过于提高学生自身的创新能力。本文就以高中化学教学中学生创新能力的培养进行论述，为相关的高中化学教育工作者提供参考。
关键词： 高中;化学;学生创新能力培养
对于我国当下的高中化学教学来说，更多的需要是学生自身的创新和自主学习，因为高中化学本身是属于理科性质的学科，主要强调实践操作和理论知识的结合教育，理论知识的教育主要是为了让学生对化学有一个基本的认知，更多的还是需要学生进行自主的创新和实践。因此，如果想要切实加强学生对于高中化学的学习成效，就需要在原有的教学基础上，对学生开展相应的创新能力培养工作，并以此为教学目的进行其他的理论知识辅导或者是化学实验的教学操作等，通过借此进一步提高学生的学习积极性和自信心，从而将一整天的教学流程进行有效的串联，以达到更好的教学效果。
一、 创新能力
在高中化学教学中为什么要进行必要的创新能力培养呢？这一点，我们需要针对创新能力的具体概念和知识以及其在高中化学中的重要性进行对点论述。
创新能力是一个很广泛的概念，一般来说，从学术角度上来说，其指的是在各种技术或者是其他社会实践活动中提供各类型价值，比如生态价值、社会价值、经济价值的各类型有效提升的思想、方法、理论、发明的综合能力就被称之为创新能力。那么从这一点来看，创新能力已经是作为一个人才的必要组成因素了，而高中化学学习本身就是一个对化学知识的探索和学习的阶段，那么学生自主拥有一定的创新能力就是必要的，而且使学生在高中化学阶段相应地培养起一定的创新能力，其受益的不仅仅是在化学学习过程中，在其他学科学习过程中乃至是在未来阶段的发展中都会有相应的收益。说一句不为过的话语，那就是，在当今社会的人才争夺中，实质上就是各自创新能力的争夺。因此，在高中化学教育中也需要对此产生足够的重视，学生在高中化学的学习过程中，自身会变化为一个高中化学知识的吸取状态，如果该状态是被动的，那么其效率会极其低下，反之，如果该状态是学生主动自发的，那么其效率会以几何倍数进行增长，而创新能力的培养就可以在很大程度上实现上述的一系列状况，由此可见，其创新能力的重要性。
二、 在高中化学教学中对学生培养创新能力的重要性
通过上述一定篇幅中，我们充分了解到了创新能力的相关概念和知识，为了进一步地提高高中化学的教学成效，对学生开展更有效的创新能力教学工作，就需要对创新能力在整个高中化学教学中的重要性进行一定的了解，从根本角度上对创新能力在高中化学中的地位和作用进行理解。
创新能力在高中化学教学中主要起到的作用大多数情况主要体现在提高学生自身的学习积极性和创造性，这一点在高中化学显得尤为突出，因为高中化学本身就是一项主张实验操作实践的科目，并且大多数的内容都是理科性质的，比较注重创新和实践。因而，创新能力对于学生自身进行相关高中化学知识和相关技能操作的学习过程中，有着相当良好的提高效果，同时，我国近年来教育界也出台了相关对应的政策，要求教师在原有的教学基础上，相应的对学生开展一定的创新能力培养工作，并以此为教学点进行相关的后续教学工作。因为在整个高中化学教学中，教师想要让学生达到一个相对应的学习高度的话，除了要让学生掌握最基本的化学基础理论知识之外，还需要让学生进一步对现有掌握的化学知识进行实践，因为化学本身就是通过一步又一步的实践所发展到现在的，因此，在进行高中化学教学时，就需要让学生对现有掌握的化学知识进行实践操作，从而在学习基础理论知识的同时，还可以将实践操作技能和理论知识有着一个良好的结合效果。这样可以让学生更好地在进行相关化学知识的处理和其他问题的解决方面有着更好的创新办法和思维。同时，在原有高中化学的教学上进行相关的创新能力的培养工作，可以解放学生自我带有的思维局限，让学生在学习过程中不仅仅是局限于所谓的知识牢笼，而是更多去问一些为什么，并和其他同学进行各种各样的化学知识谈论和讲解，从而不斷地发挥自身创新能力在学习高中化学过程中的作用。
三、 高中化学中进行培养创新能力教学的问题
虽然创新能力在高中化学有着相当重要的地位和作用，但是往往实践的高中 化学教学中经常会出现一些教学问题，从而阻碍高中化学中对学生的创新能力的培养成效。其中最主要的莫过于有些教师自身的教学观念较为落后，所使用的教学方法也和当代时代发展脱轨，甚至乃至是教师为了更好的升学率，将高中化学这门学科直接转换成灌输类型的学科，只是为了更多的升学率目标而违背了我们最初的教育目标，因为应试教育在我国由来已久，这一点尤其是在高中阶段突显得尤为严重，各种教学科目的老师都希望自己拥有更高的升学率，而最直接的表现就是，教师在教学过程中对作业的布置方面体现为大量、重复，从而导致学生在受教育过程中对于这样大量的作业只能采取舍弃各式体力劳动的方法才能完成，而这种教育方法就会极大地抹杀掉学生自身的自主学习兴趣和自信心，让整个教育阶段变得极为被动，而教师一直都是主动的一方。那么学生想要拥有相应的化学创新能力和学习自信心就会变得极为困难，虽然这样教学会相应的产生一个较好的应试教育效果，但是却扼杀了学生自身的创新探索能力，对学习失去信心，只是单纯地一味为了学习而学习，从而失去了我们最初的教育目标和理想。因此，为了更好地加强高中化学的教学成效，就需要切实对当下的高中化学教学过程进行仔细的探究和思考，对现有的教学内容和教材进行一定的改良和优化，结合当代的教学观念和意识，相应的对学生开展适合当代的高中化学创新能力培养工作，并借此为教育跳板，对学生开展学习兴趣的培养和自信心的构建，从而获得更好的教学成效，同时，当学生拥有一定的创新能力时，可以在后续的学习过程中继续受益，可谓是受益终生的教学培养。 四、 加强高中化学教学中学生创新能力培养的措施
我们通过上文一定的篇幅中，了解到了创新能力的相关知识和概念，并且明白了创新能力在整个高中化学教学中有着极为重要的教学地位和作用，因此，为了更好地加强高中化学的教学成效，就需要切实对当下的高中化学教学过程进行一定的探究和创新，并借此为跳板，对学生开展适合的高中化学教学创新能力培养工作，因为对于整个高中化学教学来说，学生相应地拥有一定的创新能力是极为重要的，对此，就需要切实对当下的高中化学教学进行适当的创新能力培养工作，在原有的教学基础上，让学生构建起属于自身的创新思维和思考方式，从而获取更好的教学成效。一般来说，依据当下的高中化学教学实际情况来说，想要实施一定的教学措施，就需要从以下几个方面来实施。
（一）对学生开展自信心培养工作，构建良好的学习氛围
想要良好的对学生开展对应的创新能力培养工作，那么首要的就是对学生进行学习自信心的培养工作，因为在整个高中化学教学阶段中，由于应试教育的影响，导致我国目前大多数的高中阶段学生都处于一个对学习较为低迷的状态，因为学生大多都是处于被动学习的状态，那么，如果想要在此基础上，对学生开展相应的创新能力培养工作，就需要借此进行相关的自信心培养工作，同时，教师还可以相应的对学生该阶段的学习兴趣进行一定的培养。在实际的教学工作中，教师就可以相应的为学生构建一个良好的化学学习氛围，并对班内的各个学习阶层的学生进行适当的分组，学生之间的学习差异难免存在，那么教师就可以相应的进行优劣互补，让学习好的和学习差的进行一定的优劣互补，本着教育人人平等的原则。因为在整个高中化学教学中，其理论性的化学知识往往大多数是较为难以进行直接教学的，即便教师运用当代新型的教学方法和理念来对学生开展相应的教学工作也会存在很多的问题，目前大多数都是由于化学知识较为枯燥，而学生难以在第一时间就相应的掌握所造成的，那么，就可以让掌握知识快的同学来对掌握慢的同学进行知识的再讲解，毕竟同龄人之间相较于师生之间会更加聊得来，并且，掌握的同学进行再次的知识讲解，会让其自身对已掌握的知识有着更深层的理解。最好的记忆就是初步掌握，再教给别人。通过这种方式，逐步地对学生进行相关的创新能力培养工作，就不会明显地出现各种教学阻碍因素的影响，而且還可以很好地对学生的学习自信心有着帮助作用，当学生相应地拥有自信心和兴趣时，那么就可以获得更好的高中化学教学成效。
（二）优化课程教授环节，并结合生活实际进行实践创新教学
除了上述的帮助学生构建自信心教学之外，教师还可以通过优化高中化学课程教授环节和结合生活实际进行实践创新教学来达到一个良好的创新能力培养教学。因为目前我国大多数高校当中的高中化学教学其存有的旧有教学机制影响较多，那么为了更好地对当代的新时代学生开展更好的教学，就需要相应的对现有的课程教授环节进行一定的优化，比如说将理论知识课程和实验操作课程进行合理搭配，在教学一定章节的理论知识后，比如酸碱中和实验，教师在对学生进行理论知识的传授之后，就可以带领学生去实验室进行实际的实验操作，来更好地加强学生对于该章节知识的理解和记忆。并且，教师还可以结合生活实际来相应的对学生开展实践创新教学，因为化学知识往往大多是来源生活，很多生活中的现象都可以用化学知识来解释，那么教师就可以以此为突破点，对学生开展良好的实践创新教学，来对学生进行创新能力的培养工作，以达到更好的教学效果。
五、 总结
综上所述，其创新能力的培养在整个高中化学教学中有着极为重要的地位和作用，为了更好地提高高中化学的教学成效，就需要切实对实际的教学进行仔细研究，并相应的实施一些提高教学成效的措施，来达到更好的高中化学教学效率和质量。
参考文献：
[1]赵海鹏.论高中化学教学中学生创新能力的培养[J].才智，2016（11）：39.
[2]史辉.浅析高中化学教学中学生创新能力的培养[J].考试周刊，2014（52）：141.
[3]罗玉会.高中化学教学中学生创新能力的培养[J].中国新通信，2016，18（14）：140.
作者简介： 张建民，河北省唐山市，唐山市第二中学。
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