趣味教学法在小学语文教学中的运用探究

来源:用户上传      作者:王心怡

　　摘 要：现代社会经济的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求，在进行小学语文教学时，趣味教学法的合理应用能够有效提升课堂教学效果，推进我国现代教育的进一步发展。本文首先分析在小学语文教学过程中科学应用趣味教学法的重要价值，然后以此为基础分别从课堂导入，古诗词教学，阅读教学，教学情境，教学方法五个方面探究趣味教学法具体应用策略，希望能够为其相关人员具体工作提供更为丰富的理论依据，为小学语文教学水平的有效提升创造良好的条件。
　　关键词：趣味教学法;小学语文;教学应用
　　一、 引言
　　在小学阶段开展语文教学过程中，科学应用趣味教学能够有效激发学生学习兴趣，提升学生综合能力，深入理解语文知识，对小学教育工作的有效开展具有极其重要的现实意义，相关人员必须对其加强重视，确保能够更高程度地提升课堂教学效果，为了进一步明确在小学语文教学过程中如何更为科学地应用趣味教学法，特此展开本次研究，希望能够对我国现代教育工作的有效发展进行更高程度的保障。
　　二、 小学语文教学重趣味教学法应用价值
　　（一）激发学生学习兴趣
　　小学阶段是学生养成各方面能力的重要时期，同时，该阶段学生对新鲜事物具有较强的求知心和探索欲，能够迅速接受新事物，从而为顺利开展小学语文教学，创造了良好的条件，但是与此同时，小学阶段学生身体和思想还没有完全成熟，具有好动爱玩的特性，没有形成良好的学习习惯和学习态度，使语文教学面临着一定的挑战。在以往开展小学语文教育工作时，课堂气氛较为枯燥乏味，学生大多处于被动地位，对其缺乏兴趣，无法长时间集中注意力，趣味教学法要求教育人员在具体教学活动时，需要合理增加肢体动作和语言描述，更为形象地讲解相关知识，进一步吸引学生注意力，而且通过趣味游戏包装和美化语文知识，能够使学生感受到良好的课堂氛围，从而使学生对语文学习具有更大的兴趣。
　　（二）提升学生综合能力
　　语文教学的有效开展能够对学生实践能力，表达能力，语言理解能力，思维想象力进行科学有效的培养，不仅能够确保学生进一步掌握语文知识，同时还可以实现学生综合能力的有效提升，还在具体开展语文教学课堂上，语文教材具有一定程度的局限性，教育人员在具体进行教学活动时，需要科学应用不同模式和方法对其语文教学内容进行有效拓展，有效提升学生综合能力。在具体实现趣味教学方式，教育人员可以基于学生性格特点，科学设计教学活动，确保其多样性，活泼性和新颖性，为学生展示自我创造更大的舞台，从而对其各项能力进行有效锻炼，实现学生综合能力水平的全面提升。
　　（三）深入理解语文知识
　　相对于其他文化课而言，语文课程强调感性和理解的有效结合，通过学习语文知识，不仅能够传承我国几千年发展中形成的文化底蕴，同时还可以确保在学习文化过程中进一步丰富学生内心，实现学生理解能力和感悟能力的有效提升，使其能够透过事物的表象分析问题，同时确保学生能够与自然产生共情，具有丰富的情感。基于此，教师在具体进行语文课程教学时，不能照搬书本内容，需要合理加入更多分享和实践过程。如果要确保在小学语文教学过程中更为科学应用趣味教学法，教育人员在备课和教学时，需要始终坚持趣味性，改变传统教学方式，合理增加故事讲解和个人经历，确保师生之间进行更为有效的互动，更为深入地理解相关知识点。
　　三、 趣味教学法具体应用策略
　　（一）优化课堂导入
　　在开展课堂教学过程中，课堂导入是其极为重要的一个部分，科学设置课堂导入能够对学生学习兴趣进行有效激发，确保学生迅速进入学习状态。在具体实现趣味教学时，教育人员需要确保课堂导入的趣味性，有效激发学生学习兴趣，使其能够积极参与课堂教学。例如在进行《守株待兔》一课教学时，该类寓言故事能够引导学生基于精彩的故事中明确人生道理，而在具体进行课堂教学时，教育人员如果直接引导学生深入体会，则很难对其教学效果进行科学保障，此时教师需要一步步跟进，对学生进行科学引导，使其能够深入思考和感悟。在具体实现课堂导入时，教育人员可以基于学生兴趣科学选择相关素材，确保学生能够逐步投入课堂学习。例如教师可以选择利用相关动画短片引导学生进入故事情境，激发学生的求知欲望，在此过程中，动画片段的不完整会使学生对下一步阅读产生更浓厚的兴趣，从而深入了解整个故事，以此为基础，通过应用学生感兴趣的素材实现课堂导入，能够有效提升学生学习兴趣，使其积极主动地参与课堂教学。
　　（二）创新古诗词教学
　　在小学语文教学过程中，古诗词教学是其极为重要的一个模块，具有大量的重要知识点，教育人员必须对其进行详细的讲解，但是在我国传统教学过程中，普遍都是由教育人员带领学生诵读全文，然后逐句翻译整篇古诗词，最后针对各个点进行重点教学，整个教学过程具有较高的套路性和乏味性，导致小学阶段学生对古诗词的学习丧失兴趣，无法真正理解古诗词中蕴含的深厚情感，为了对该种不良状况进行科学改进，小学语文教师在进行古诗词教学时，需要科学应用趣味教学法，与传统教学目标有效结合，确保学生对古诗词学习具有更高的兴趣，进而使其能够积极主动地参与课堂教学。例如在进行《浪淘沙》一课时，教育人员首先可以引导学生观看诗朗诵的图片，使学生对古诗词具有更高的兴趣，同时使学生听觉和视觉双重刺激，以此为基础，能够将学生迅速带入诗词情境之中，确保学生能够进一步理解和体会古诗词，有效降低课堂教学难度，使学生能够更为高效地翻译诗词。
　　（三）改进阅读教学
　　在小学语文教学过程中，阅读教学视频极为重要的一项内容，同时也是现阶段小学语文考试学生最容易失分的难点，基于此，部分小学语文教师在具体进行教学活动时，会在一定程度内向学生讲解考试解题套路，虽然能够有效提升学生考试成绩，但是该种方法对学生共情能力和理解能力的有效具培养有一定程度的不良影响，不提倡应用。阅读教学的合理应用，能够使小学阶段学生进一步接觸达人情感实现学生视野的有效拓展，使学生在学习过程中积极思考，在阅读教学中，科学应用趣味教学法，教育人员需要对以往讲述答题思考讲解阅读题目的方式进行科学改进，基于教学目标，合理应用多种教学方式对其进行有效改革。在小学阶段具体进行语文教学时，教育人员不仅需要引导学生认识生字，生词把握文章写作方法，同时还需要对学生文学素养进行合理丰富，有效提升学生文学底蕴，基于此，小学语文教师必须确保阅读课堂的趣味性，使学生能够沉浸在文学本身。例如教师在具体讲解和分析一篇文章时，可以在一定程度内进行背景知识的有效拓展，介绍与文章内容相关的风土人情和作者个人经历，与此同时，教育人员还可以对学生进行随机提问，将学生带入文章中提出的相关生活体验，确保文章与学生日常生活具有更为紧密的联系，情感上产生更大的共鸣，实现趣味教学法的全面贯彻。例如在进行乌鸦喝水一课教学时，教育人员可以引导学生基于课文内容表演舞台剧，以此为基础，不仅能够使学生对文章内容进行更为深入的研究，同时，课本剧的合理应用使课堂气氛更为活跃，锻炼学生综合能力，使学生的表演能力，语言能力和组织能力得到科学培养。 　　（四）创设教学情境
　　问题情境具体是指教育人员在组织开展教学活动时，科学选择教学内容，对学生进行有效引导，确保学生能够主动思考问题。基于此，教育人员在具体进行教学活动时，合理应用问题情境能够对学生学习兴趣进行有效激发，与此同时，教师在具体选择题目时，必须对其进行深入分析，确保能够对学生探究兴趣进行有效激发。在开展具体工作时，需要确保问题提问的恰当性，同时还需要保障问题内容与学生实际生活具有紧密的联系，符合教学内容。在此过程中，还需要确保问题明确性，保证学生能够迅速找到答案。例如在进行《小壁虎借尾巴》一课教学时，为了使學生对自然科学具有更高的兴趣，教育人员在组织开展教学活动之前，需要向学生提出问题，大家见过壁虎吗？谁知道壁虎和其他动物之间有什么不同？在提出问题之后，对学生进行科学分组，引导学生进行小组探究，通过该种教学方式，不仅能够使学生对语文学习具有更高的兴趣，同时还可以确保课堂趣味性，使学生能够更为积极主动地参与语文学习，有效提升课堂教学效果。与此同时，教学情境的科学创设还可以确保合理优化课堂氛围，进一步感受感受语文学习的乐趣，领会文学魅力，进而使学生更为积极主动地参与课堂，实现学生语文学习能力的有效提升。
　　（五）创新教学方式
　　语文教学内容具有较高的丰富性，教育人员在具体开展教学活动时，需要基于学生兴趣爱好和实际学习能力科学选择教学方式，确保其针对性和趣味性，有效提升课堂教学效果。例如在进行丑小鸭一课教学时，教育人员需要对学生进行科学引导，使其能够从故事中展开思考。在具体开展教学活动时，教师需要对其传统教学方式进行科学改进，引导学生排练课本剧，使学生在表演过程中能够深入剖析故事结构和故事内容，确保学生能够通过更为直观的方式展开学习，同时也可以对学生表达能力进行科学锻炼。与此同时，教师还需要对学生想象力进行大胆启发，引导学生续写和改编童话故事，有效提升学生想象力和创造能力，确保学生发展的全面性。相对于传统机械的学习方式而言，该种方式具有更高的趣味性，能够使学生在相对轻松活跃的氛围内学习课堂知识，进一步实现寓教于乐。
　　四、 结束语
　　总而言之，在小学阶段开展语文教学过程中，通过合理优化课堂导入，创新古诗词教学，改进阅读教学，创设教学情境，创新教学方式能够确保合理应用趣味教学法，有效激发学生学习兴趣，提升学生综合能力，确保学生深入理解语文知识，保证学生更为积极主动地参与课堂学习，进而对其课堂教学效果进行更高程度的保障，推进现阶段教育工作的有效发展，使其更好地满足我国现代教育事业发展需求。
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　　作者简介：
　　王心怡，江苏省扬州市，扬州市梅岭小学。
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