加强军队院校专业实验室建设的思考与对策
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作者:潘高峰
摘要：分析了军校专业实验室建设存在的问题，论述了军校专业实验室建设的指导原则，提出了加强军校专业实验室建设的具体对策。
关键词：军队院校;专业实验室;思考与对策
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）16-0382-02
军队院校专业实验室是院校从事实践性教学和科学研究的实体，是学科专业建设与发展的基础，在军队人才培养方面发挥了巨大的作用。随着武器装备加速更新换代，以及军队体制编制调整改革的影响，部分专业实验室建设逐渐滞后军队人才培养需要。加强军队院校专业实验室的建设，发挥专业实验室在实验教学和科学研究中的作用，使专业实验室成为新型军事人才培养的实践基地，是急需研究的重要课题。
一、军校专业实验室建设存在的问题
（一）专业实验室装设备陈旧
受保障经费规模、专业实验装设备采购费用、专业实验项目更新等因素影响，军校专业实验室主要装设备陈旧率较高，有些甚至自从实验室建立以后再没有新增过实验装设备，导致专业实驗室可做的实验项目有限，实验规模有限，实验内容与部队新装备差距较大，学员对专业实验缺乏兴趣，从实验中获得的新知识、新思路较少，专业实验室在学员专业素质能力培养方面起到的作用逐步降低。
（二）专业实验室装设备数量不足
随着任职培训、晋级培训等培训任务规模的扩大，专业实验室装设备数量不足的问题越发突出。一些大型装备的实验项目，还可以采取合班集中实验的方式，但是，专业实验的主要内容是装设备的工作原理、故障机理、维护方法等[1]，涉及单人操作的项目较多，实验装设备数量的不足也制约了专业实验室功能的发挥。
（三）专业实验室装设备功能单一
军队院校专业实验室具有较强的军事专业背景，有的专业实验室甚至是专门针对某种型号的武器装备而设立，具有非常鲜明的专业特色。这也导致了专业实验室装设备的功能较为单一，实验资源共享面较窄，拓展性不高，发展潜力受限。
（四）专业实验室管理重视不够
专业实验室管理涉及人员管理、硬件物资管理、实验项目管理、实验经费管理和实验室发展规划等，是一项日常性、复杂性的工作[2]。但由于人员编制的限制，专业实验室通常缺少专门的实验室管理人员，一般由授课教员临时兼任管理人员，其工作重心很难放在实验室的管理工作上。教员往往将实验室教学视为课堂教学的延续，很少从管理者的角度对专业实验工作进行深入思考和规划，导致专业实验室的建设与管理和实际情况产生脱节，难以发挥专业实验室在人才培养中的作用。
二、军校专业实验室建设原则
专业实验室建设具有专业属性强、技术要求高、与部队装备同步、服务功能多等特殊性质，其建设要在广泛调研、论证、借鉴的基础之上，按照相关原则并结合本单位的实际组织实施。
（一）专业实验室建设的针对性原则
专业实验室的建设要瞄准培训目标要求，适应培训对象学情因需施训。随着军事职业化制度加快推进，军事人才终身接受教育将成为常态。专业实验室作为军队院校教学、科研的重要支撑，其开放对象将不仅仅局限于院校本科生。任职培训、现职军官轮训、士官升级培训等，都将成为专业实验室的服务对象。在建设专业实验室时，应充分考虑不同层次对象的培训需求，针对性地安排实验项目，统筹优化实验资源，以建好、建强专业实验室。
（二）专业实验室建设的系统性原则
军校专业实验室实验项目聚焦武器装备的工作原理、维修保障和作战运用等。从战斗岗位到指挥中心，从武器系统到作战平台，专业实验室无不涉及。在建设之初，就应以“体系牵引、由简到全、互联互通”为指导思想，加强专业实验室规划，集中建设，对实验室仪器设备实行统一管理，互通有无，避免重复建设[3]。各专业实验室不仅可以独立完成专项实验，还可以互为依托，完成更高级的实验项目，逐步形成专业实验室之间开放、联合、共享、竞争运行的新机制。
（三）专业实验室建设的先进性原则
随着高新技术在新型装备中的不断应用，新的武器工作机制、原理与传统武器有较大变化，作为未来战场指挥员的学员，必须对武器装备充分了解，才能在武器装备的作战使用中扬长避短。同时，新装备列装部队，必然促使部队在战斗力生成的过程中不断探索新战法、新训法。专业实验室要及时引入新的实验装设备，对新装设备采用的新技术进行原理性揭示，要能够对部队的新战法、新训法进行作战实验评估。因此，专业实验室建设要适应新装设备建设不断更新，保持明显的先进性。
（四）专业实验室建设的开放性原则
由于保密和管理体制等原因，军校专业实验室对外开放的机会较少。但是，在科技迅速发展的信息时代，采取开放的态度，广泛学习、借鉴别人的先进成果，才有可能在军事技术创新、武器装备发展等方面占据竞争的主动，取得相对优势。应当从时间开放、人员开放、场所开放、设备开放、接口开放等方面统筹安排，增加专业实验室之间的交流合作，打破专业实验室之间、院校内部之间“自我封闭”“小而全”的传统束缚，在更大范围内优化资源配置，实行开放共享，提高集约效益[4]。
三、军校专业实验室建设对策
专业实验室建设应紧扣“紧跟装备发展、聚焦打赢”这条主线，赋予实验室“面向专业、瞄准岗位、关注发展”的建设理念。
（一）瞄准培养目标，系统规划建设
军队院校专业实验室的根本任务是为军队人才培养服务，人才培养质量的高低决定了专业实验室的能力水平。区分不同培训对象的培养目标，系统规划专业实验室建设，使专业实验室实验项目既有较强的针对性，又有良好的拓展性;使培训对象不但能够从实验中获取所需的专项知识，还能通过诸多的专业实验项目综合形成新装备知识体系，是打造优质专业实验室的前提。军事训练大纲、人才培养方案、课程标准等是专业实验室实验目录建设的根本依据。 （二）评估实验任务，科学论证资源
实验效果是专业实验室功能的集中体现，实验效果好坏与实验任务、实验场地、保障经费和实验教员队伍等因素有很大关系。在专业实验室建设过程中，科学论证实验资源需求，统筹实验资源使用，适时进行实验任务评估，根据实验对象反馈的实验效果调整实验资源分配，是专业实验室建设的重要保证。
（三）同步装备更新，保持技术引领
专业实验室建设的一个难题是保持实验项目的鲜活性，即随着新装备的列装，实验项目如何满足新的人才培养需求。解决这个问题，必须引入先进的实验技术、实验装备，使专业实验室项目与部队新装备保持同步。在专项实验经费保障下，可采取购买、综合运用等方式进行技术革新，通过技术引领专业实验室适应新变化，实现专业实验室的可持续发展。
（四）健全规章制度，严密组织实施
科学规范化的管理是推行实验室建设和实验教学改革的保障[5]，针对专业实验室保密装设备多、实验对象层次多、实验项目相对独立的特点，建立专业实验室运行模式和管理办法、专业实验仪器设备采购与管理办法、专业实验室安全制度、实验员实验守则等规章制度，从专业实验室的论证工作开始，根据有关规章制度，严密组织立项申报、招标/合同、验收评估、培训使用等各个环节的工作，确保专业实验室建设有法可依，按照预定规划建设。
（五）发展实验力量，建强实验队伍
专业实验室队伍素质能力的高低是专业实验室人才培养的关键，建立一支懂教学、有技术、能管理、会开发的实验队伍，是专业实验室建设的重中之重。既要鼓励担任理论教学的高职称、高学历教员兼职从事实验教学，也要扩展专职实验人员的上升空间，鼓励其参与教学和科研工作，打造一支兼职与专职兼备、实验教学与理论教学互通、职称与学历结构合理的实验队伍。建立开放、流动、联合的动态人才运行机制，通过考研深造、专业培训等方式培养实验骨干力量。
参考文献：
[1]邵新杰，刘金华，田广，等.武器装备专业实验室建设探索[J].职业时空，2013，（4）：77-80.
[2]唐丽萍，李浩，赵世军，等.军队院校专业实验室的管理初探[J].The 3rd International Annual Conference on Teaching Management and Curriculum Construction，2012：81-83.
[3]胡登高，陈希真，陈宏文.军队院校专业实验室效益探究[J].实验室研究与探索，2011，（6）：365-367.
[4]姜俊澤，张伟明，等.以评促建加强军队院校专业实验室建设和管理[J].高校实验室工作研究，2017，（1）：102-104.
[5]刘向阳，郑海务.专业实验室建设与改革实践[J].实验室研究与探索，2010，（2）：145-148.
Thoughts and Countermeasures on the Construction of Specialized Laboratories in Military Academies
PAN Gao-feng
（Dalian Naval Academy，Dalian，Liaoning 116011，China）
Abstract：This paper analyses the problems existing in the construction of professional laboratories in military academies.It expounds the guiding principles for the construction of professional laboratories in military academies，and puts forward concrete countermeasures for strengthening the construction of professional laboratories in military academies.
Key words：Military academy;professional laboratory;thoughts and countermeasures
收稿日期：2019-05-29
作者简介：潘高峰（1975-），男（汉族），山东滕州人，海军大连舰艇学院学员五大队，讲师/大队长，硕士，研究方向：教学管理、军事基础。
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