高校辅导员提升思想政治教育课程亲和性研究
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作者:吴苑
摘要：文章主要阐述了在高校辅导员亲和力提升中思想政治教育的重要性，以及高校辅导员思想政治水平和亲和力提升的实践途径。
关键词：大学辅导员;亲和力;思想政治;自我提升
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）16-0022-02
一、引言
辅导员作为高校教育体系中的重要组成部分，对大学生的日常生活、教育都有着深刻的影响。为了提升高校教学水平，改善学生生活质量，我们有必要对高校辅导员的思想政治水平与亲和力进行提升。同时思想政治教育与亲和力之间是相辅相成的关系，一个具备良好思想政治教育水平的辅导员才能够了解学生真正需要的是什么样的关怀方式。作为大学生的引路人，辅导员担当着重要责任，身为高校辅导员一定要明白自身责任所在，同时不断提高自身的亲和力，尽快融入学生群体中。辅导员是大学生的表率，大学生的思想受到辅导员言传身教的影响，所以在教育过程中我们要加强辅导员亲和力的培养。
二、思想政治教育对于亲和力的影响
思想政治教育是亲和力发展的前提。亲和力指的是教师能够跨越年龄界限与大学生可以进行细致的交流沟通，了解大学生的生活习惯，并且提出适当的教学要求。由于亲和力的影响，大学生对于辅导员并不排斥，能够在思想上接受这一现状，同时针对辅导员的科学性建议，大学生也能够适当性地去倾听并尝试性地接纳建议。思想政治教育可以改善辅导员的个人精神文化修养，在看待学生问题时，能够变换角度，站在学生的立场上思考问题。思想政治教育是对个人能力的提升，同时也是响应现阶段教育政策，从教师的改革着手，形成传帮带的教学模式。老师用自身先进的思想政治水平来间接性地引导学生，促使大学生思想政治、文化水平的提升。在亲和力方面，随着辅导员思想政治教育水平的提升，辅导员就能够通过正确的思想改善自身亲和力，让大学生能够清楚地感受到辅导员身上的凝聚力。气质是一个人的人格魅力所在，能够形成亲和力的气场，如何提升这种气质是当前我们在大学生的教育中应该考虑的。
三、提升辅导员思想政治教学课程亲和力的根本途径
（一）结合教学现状，分析思想政治体系
在大学生活中，辅导员一定要结合当前教学现状，学生在日常学习生活中的方方面面，来判断自身的思想政治水平是否达到要求。我们在开展思想政治教学时一定要首先从自身入手，己所不欲，勿施于人，如果连辅导员自己都没有办法做到，那么又怎么来影响大学生从而提高课堂效率呢？高校课堂开设思想政治教学的核心目的就是让大学生养成良好的社会生活习惯，端正学习态度，对国家发生的政治大事在思想上有一定的认知。而在教学过程中，辅导员一定要充当大学生的表率，在日常生活中给学生展现自己良好的生活习惯，同时用实际行动来带领大学生提高思想政治水平。在课堂上，辅导员并不一定要按着课本上的教学流程来走。辅导员可以坐在学生中间，与大学生一起讨论当前社会形势，分析现阶段我们应该坚持的思想政治体系。所以针对当代大学生的思想政治教育，辅导员一定要切实结合教学环境与教学现状来提高教学水平。
在不同的教学环境下，大学生的思想政治水平也有着不同程度的表现，根据辅导员亲和力程度的不同，我们可以把大学生的思想政治水平以及相对应的亲和力划分为三个等级。第一种，不管不顾，任由发展。大学生在这样的亲和力影响下思想缺少辅导员的引导，对于学生的问题，辅导员也不会及时予以解决。这样的教学环境所培养出来的大学生往往思想行为上缺少规范化引导，存在弊端以及缺点。由于大学生思想尚未发展成熟，容易受到外界的干扰和侵害，而辅导员却不注重自身亲和力的提升，与学生的教育沟通之间存在隔阂，久而久之，师生关系就渐行渐远，从而出现教学漏洞，严重影响大学生思想的健康发展。第二种，有心无力，缺少实践方法。辅导员在对大学生进行思想教育时，虽然十分关心大学生的思想政治成长，但是没有践行正确的教育渠道，这就导致辅导员在教学过程中过度热情却收效甚微。所以我们在这种教学环境中，一定要找到正确的教学方法。辅导员为学生处处着想的态度是值得坚持和肯定的，要想改变这种教学现状，就需要辅导员在学生的亲和力上加以提升。由于辅导员与高校学生之间存在代沟，而思想政治教学又是通过导员与学生之间的沟通和知识思想的传递来不断提高完善的，所以就容易导致辅导员与学生之间没有办法互相理解，学生跟不上辅导员的思想，同样，辅导员也没有办法理解大学生这一年龄段的思想。这种互相之间的沟通障碍，严重影响了大学生思想政治教学效果。所以我们就需要深入了解大学生的日常生活与思维习惯，提升自身的亲和力，与学生可以玩得开。学生在接纳了辅导员这一“朋友”之后，互相之间少了隔阂、多了理解，更能够传递思想教育知识。第三种，良好的亲和力带给大学生健康的思想教育成长环境。在这一等级中，我们辅导员所需要做的就是切身了解大学生思想政治教育中的缺陷，从中弥补大学生所欠缺的思想文化。由于亲和力的影响，大学生很容易对辅导员敞开心扉，这个时候辅导员就要抓住机会，帮助大学生树立正确的思想政治观念。
（二）调整教学方法，提升人格魅力
在辅导员对自身亲和力的提升中，我们一定要注意采用适当的教学方法，同時发散自身人格魅力。年龄并不是思想的限制，很多辅导员苦恼于与大学生年纪差距过大，找不到共同话题，从而使得亲和力大大下降。针对现阶段的大学生来说，思想境界逐渐开阔，他们需要的并不是严肃的老师，而是需要一个可以理解自己的倾诉朋友。所以辅导员并不需要在课堂上树立自己严肃讲课的形象，否则只会加大与大学生之间的距离隔阂，我们辅导员要做的是体会大学生的日常生活，从中总结出大学生易出现的各种思想问题，并通过自身的社会经验给出合理的建议。不同于以往死板的教学方式，提升亲和力来接近学生是当前大学政治思想教育的主要方法。通过了解学生的内心需求，让师生之间建立信任互助的关系。我们在教学过程中一定要切记，辅导员不能摆老师的架子，对学生指手画脚，硬性要求。由于大学生逆反心理较强，这样很容易起到反面效果。在纠正大学生行为错误时，我们一定要用实践的方式来解决这一问题。比如说大学生往往会受到外界因素或是不良思想的影响，在学习过程中缺课逃课、迟到早退。这种现象不利于学生正确的思想政治观念的树立，同时也使得课堂教学效率低下。这个时候辅导员就需要采用实践的方式来改变学生的观念，这样才能够从根本上解决这一问题。由此及彼，辅导员可以通过自身的实际行动来给学生讲述这些行为的错误性，而不是通过责罚这种方式来提高学生的出勤率。这种方式下即使大学生能够按时出勤，但是思想却没有放在学习上，同样不能提升教学效率。所以言传身教是我们当前高校辅导员该坚持的教学方式，辅导员可以给学生举形象的例子，叙说自己的亲身经历，通过讲故事这种方式，把教学目的融入故事，大学生的思想就会潜移默化受到影响。故事的丰富性与趣味性是吸引大学生注意力的有效方法，而且通过这种方式大学生也能够理解迟到早退问题的严重性，从而对自己做出要求，这就是亲和力提升的作用：促使大学生独立自主地进行学习。 同时，对于辅导员自身来说，要切实提高自己的人格魅力。在团体中，我们往往都会向着能说会道、幽默风趣的人靠近，这就是由人格魅力的散发所造成的效果。对于大学生思想政治教学亲和力的提升，人格魅力也是其中重要的一环。首先作为辅导员来说，给大学生的第一印象就是老师这一形象的高大，辅导员要妥善利用好第一印象，让学生在尊重自己的同时也能够做到互相理解。我们辅导员要以老师的身份为前提，打开学生的思想认知，同时从内在以及外在两方面提升自身的品德、气质、性格。辅导员可以利用自己的博文广识、社会阅历，给大学生讲解社会中的一些事。由于大学生即将进入社会，对这一方面的事情十分感兴趣，所以辅导员就可以利用这一特点，体现自身在社会生活中的为人品格和处世之道，通过细心讲解社会生活中需要注意的事项，同时以身作则，拉近与大学生之间的距离，侧面吸引高校学生向自己看齐。气质是一个人内在修养的表现，这就需要輔导员在日常生活中，不断充实自身、完善性格，推动大学生思想政治教育，提升自己的亲和力。
四、总结
大学生思想政治教育是当前社会教育发展的重要环节，也是我们国家教育政策百年大计所要坚持的正确方向。辅导员在对大学生进行思想政治教育时，要着重提高自身亲和力，保证思想政治的教学效率，使得当代大学生能够在思想政治方面有一个长足的进步。
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Research on the Affinity of College Counselors to Promote the Course of Ideological and Political Education
WU Yuan
（Huaiyin Normal University，Huaiyin，Jiangsu 223001，China）
Abstract：This paper mainly elaborates the importance of Ideological and political education and the practical ways of improving the affinity of College counselors.
Key words：College counselors;affinity;ideological and political;self-improvement
收稿日期：2019-08-18
作者简介：吴苑（1992-），女（汉族），江苏淮安人，淮阴师范学院，助教，硕士学位，研究方向：思想政治教育。
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