小学数学生活化教学的途径和策略探究
来源:用户上传
作者:
摘 要：数学问题实际上源于生活，但又是对生活问题的高度概括，以更好解决生活需要。因此，数学问题具有一定的抽象性。小学数学教学有必要通过生活化教学方式来拉近数学问题与学生之间的距离，即为数学生活化教学。文章重点探究小学数学生活化教学的途径和策略。
关键词：小学数学;生活化教学;途径;策略
随着新课改的深入开展，新课改;理念深入人心。小学数学教学中更强调培养小学生的数学素质与创新能力，强调数学教学与日常生活联系起来，课堂教学中能注重引导学生发现和解决生活中的数学问题，使数学教学贴近生活实际，提升数学知识的实用性。如上改变对教师也提出了更高的教学要求，数学教师必须要改变自己的教学理念和教学方法。本文小学数学生活化教学的意义，重点探究小学数学生活化教学的途径和策略。
一、小学数学生活化教学的意义
（一）解决生活实际问题，提升学生学习兴趣
数学是人类对生活问题解决方案的总结，是人类智慧的高级表现形式，但是并不等于数学高高在上。其实，数学问题和数学知识最大的特点就是讲究实用性，运用数学知识可以有效解决生活当中的问题。反过来，将生活化的学习数学知识，可以提升数学知识学习的趣味性，化抽象为简单具体。加减乘除的运算是小学阶段的数学的基本运算内容，并且与我们生活实际密不可分。生活化教学理念下，可鼓励学生在买东西时尝试运用：比如说单价乘以数量就是总价，这是基本的乘法运算;将收取的钱数减掉购买商品的总价得出的就是找零，这运用的是简单的减法运算。学生学会并能运用这些简单的数学知识，可以解决生活实际问题，提升了学生的数学运用能力，也提高了学生的数学学习兴趣。
（二）提升学生学习能力，提升学生数学素养
小学数学教学中融入生活化教育理念，既是新课程改革背景下数学教学的具体要求，也可以实现素质教育理念下的理想的教学目标。将生活化教学模式运用在小学数学教学中，无形中就为小学生营造了良好的教学氛围，在一定出的程度上激发了小学生的学习兴趣，引导小学生从生活中获取数学知识，并解决生活实际问题的意识，培养学生学习的成就感。同时，数学问题生活化的过程也在一定程度上拓宽了学生的知识面，培养了小学生的数学思维能力和动手能力，有利于学生的创新能力与数学实际运用能力的提升，从而全面提升小学生的数学学科素养。
二、小学数学生活化教学的途径探索
（一）有效整合教学内容，注重贴近生活实际
小学数学生活化教学的一大关键，就是要整合数学教学内容，使其更加贴近生活实际。那么，要开展小学数学生活化教学，就需要教师对教学内容严格把关，将教学内容进行一定的整合归类，并且要将一些理性的如计算、应用题等数学知识设计成具有生活氣息的问题，将教学内容与生活实际贴合起来，让学生感受到数学生活化的趣味性，激发学生数学学习的兴趣，也能感受到学习数学学习带来的成就感。比如说学生要学习“米、分米、厘米”这些单位，就可以让学生带上尺子，从身边的书本、笔、圆珠笔、桌子、同学的身高等长度量起，引导学生先进行估算，然后亲自动手测量，学生在具体的测量中感受到了各种单位的大小区别，实现了数学知识由感性到理性的思维提升过程，其实也就实现了教学生活化教学的要领，更可以使学生体会到在生活中学数学和用数学的乐趣。
（二）满足学生个性发展，灵活开发校本教材
我们通用的人教版小学数学教材虽然经过了很多次的修订，但这样的教材是适应大面积学生学习的范本，并不一定满足学生的个性化学习需求，并且也存在教学内容与社会脱节的现象。因此，新课改背景下，要满足小学数学教学的个性需求，有必要积极开发适合学校实际的校本教材，增加地方性的教学内容，设置一些贴合学生真实生活的数学知识，鼓励学生积极联系生活实际进行运用，更好地提升学生数学学习的积极性，培养学生学习的主动性。
（三）设计数学趣味游戏，培养学生探究意识
学生喜欢游戏，数学教学可以利用学生这一心理状态设计数学游戏化教学内容，提高学生的数学学习兴趣，在教学中培养学生的学习探究意识。以小学数学教材“混合运算”为例，可以先进行“30-6×2=18”这样的等式进行游戏性诊断，学习中将学生划分为若干个小组，开展小组竞赛，并且对学生的等式判断的准确率进行排名。通过开展数学游戏既能够巩固学生所学知识，了解学生对所学知识的掌握程度，同时利用这种游戏形式激发学生的竞争意识，学生在参与游戏活动的过程中会主动的动脑和动口，培养学生的学习探究意识。
三、总结
数学知识源于生活，又运用数学知识来解决生活实际问题。数学教学中，教师认真思考，积极探索，发现有价值的数学资源。小学数学教学中教师要有效整合教学内容，注重贴近生活实际，灵活开发校本教材，设计数学趣味游戏，培养学生探究意识，通过生活实际解决问题，发现生活中的数学问题，感受学习数学的乐趣，提高学习效果。
参考文献：
[1]李晓燕.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].教育信息化论坛，2018，（04）：101.
[2]丁广春.源于生活，服务生活——小学数学生活化教学策略探讨[J].数学大世界（下旬），2017（2）.
[3]张志飞.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].数学学习与研究，2018，（12）：92.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15199570.htm
