核心素养视域下小学英语语篇教学初探
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摘 要：學科核心素养的培养是新时期我国教育体系改革所提出的新要求，英语学科素养的加强和提高也是小学阶段英语教学的主要教学任务。在小学英语语篇教学中，如何在语境、语篇和语段中巧妙融入核心素养理念，使学生通过语篇学习来潜移默化地提高其英语核心素养，根据新课改的教学要求来培养全面发展的学生，促进学生综合素质的提高，这是值得当前小学阶段英语教师需要深入思考的问题，本文对这一问题展开分析和论述，从而探索小学英语语篇教学中核心素养的提高途径。
关键词：小学英语;核心素养;语篇教学
学科素养是当前教育体系中出现频率极高的一个概念，而核心素养到底指什么？本文笔者对英语学科核心素养进行了归纳，即包括语言能力、思维方式、文化意识、学习能力等多项能力在内的素养的集合。作为英语学习的一项重要材料，语篇教学在小学阶段的英语教学中占有很大比重，想要培养小学生的核心素养，在语篇的学习中融会贯通、潜移默化地影响和提高是非常重要的途径[1]。所以，怎样以语篇为媒介，在掌握语言知识的同时获得文化体验、培养语言能力和思维能力、养成学科素质，提高语言学习的深入性，这是本文着重探讨的主题。
一、以情境为出发点，激发学生的学习热情
教育学理论提出，学习和相应的社会文化环境，也就是“情境”之间的关系非常密切。通过创设合理的情境，能够让学生对新、旧知识之间的关联性有正确、全面的认识，从而帮助学生形成学习体系，使学生明确知识的网络结构。比如在学习“myfamily”一节内容时，教师可这样为学生创设学习情境：首先是创设生活情境，为学生播放改变歌曲《goodmorning》，通过歌曲来让学生放松心情，快速热身，对学习主题相关内容有基本理解，随后可创设问题情境，通过“家庭照剪影”让学生来对jack的家庭成员进行积极猜想;最后是创设表演情境，让同学们轮流说出自己对jack家庭成员的猜想并介绍自己的家庭成员情况;最后教师可为学生展示由五十六个民族组成的祖国这个“大家庭”的图片，让学生对“family”的理解更加深入，这样基于情境创设由课本知识到现实生活、由单词学习到语句应用的学习过程可以使学生更加热情地投入到课堂学习中去，从而更好更快地掌握课堂教学内容。
二、以话题为核心，优化课堂教学氛围
小学英语教材当中的各个单元都有一个特定主体，比如兴趣爱好、家庭成员、节日等，在进行语篇教学时，教师应把握话题，基于话题来对教学活动进行合理设计，使学生积极参与其中。比如在学习“atweekends”一节内容时，教师可以根据weekends这一主题，再结合“myweekends”、“youweekends”及“theirweeekends”这几个话题来对weekends这一主题进行扩展延伸。教师可为学生展示周末活动相关照片，让学生来猜一猜各项活动的名称。在进行语篇学习时，教师可以让学生对课本内容先做深入理解，对本节课本中的人物所进行的周末活动进行归纳，之后以举办“脱口秀”的形式来让学生对文章主人公的周末活动进行介绍，在延伸练习环节，教师可让学生观看西方国家人民的周末活动形式，并对中西方国家人民的周末活动形式进行比较，归纳二者之间的异同之处。这样通过一个话题进行延伸的教学方式能够丰富课堂教学过程，从而使课堂教学气氛更加融洽。
三、以语篇为载体，提高学生的思考能力
语篇学习是学生了解语言信息、应用语言的有效途径。教师通过抛出问题来对课堂教学的方向进行引导，可促进学生思维能力的提高。比如在学习“birthday”一节内容时，教师可以先展示问题，再以头脑风暴的形式来让同学们发散思维，归纳生日相关元素，之后教师向同学们展示生日相关的图片，让同学们对语篇学习内容进行预测，带着问题开始语篇的学习可以让学生在学习期间充分思考，提高其阅读动力[2]。在听录音环节，学生对主角的生日日期进行确认，在自主阅读课文时，学生可归纳主角在生日期间所进行的各种活动。以语篇为载体，让学生在学习期间不断发动脑筋去思考课文相关问题，充分锻炼学生的思考能力和信息搜集与处理的能力。
四、以板书为落脚点，强化学生的表达能力
板书展示除了可以为学生归纳主要的知识内容，还可以使课堂教学更加清晰明了，并且能够锻炼学生的语言归纳和表达能力。仍以学习“myfamily”一节内容为例，在教学期间，教师可在黑板上画出一颗树的轮廓，随着教学内容的逐步深入，教师在树上不断补充家庭成员，最终形成一个完整的家庭树。通过板书展示，学生对于家庭的组成有了更明确的认知，并能够掌握各个家庭成员的称呼[3]。在巩固练习阶段，学生可以将自己的家庭以板书的形式展示出来，介绍自己的家庭成员，这种学习模式能够激发学生的参与欲、锻炼学生的表达能力。
五、结语
综上所述，小学英语语篇教学中培养核心素养的重要性不言而喻，只有使核心素养和学科素养结合起来，并体现在教学过程的各个环节，从而才能有效传递核心素养理念，使核心素养的培养真正融入到学科学习中去，贯彻落实新课改的教学要求，有效提高学生的核心素养。一线教师应与时俱进，革新教学观念，创新教学模式，以核心素养的培养要求为前提，采用有效的教学方式来真正将核心素养的培养工作落到实处。
参考文献：
[1]杨美榕.基于学科核心素养的小学英语语篇教学课堂模式浅探[J].新教师，2017（5）：48-49.
[2]陈萍.基于核心素养，提高小学英语语篇教学有效性[J].新教师，2019（5）：66-67.
[3]陶秀芬.基于核心素养的小学英语微课导学初探[J].好家长，2019（14）151-151.
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