浅谈高校线上教育的症结和症解

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　　摘 要：线上教育的发展顺应了科技化、信息化、网络化的时代。疫情期间，全国高校开展了线上教学的新教育模式。与传统在校教育相比，新兴的线上教育模式还未成熟，存在许多缺陷。
　　关键词：高校线上教育;问题;措施
　　2019年末新冠肺炎爆发，原定于二月中旬开学的各大学，被迫推迟开学，实行停课不停学，全面开展网上直播教学。腾讯课堂、钉钉、优学院、学习通、慕课等在线平台迅速发展完善，为高校的在线教学提供了很大的帮助。这一时期才真正实现了高校线上教学的模式。这种教学模式不仅考验着教师学生的适应能力，也在考验着这一模式自身能否完成正常的教学任务。
　　一、高校线上教育的特点以及问题的症结
　　（一）大学线上教育的特点
　　1.不受时空限制
　　线上教学之所以深受成人教育的喜爱，是因为成人忙于工作、或因距离原因无法去学校进行学习。而不受时空限制的线上教育正好解决了他们的顾虑。将线上平台应用于高校，让高校学子的学习不在拘泥于课堂这一特定的空间;也不需要在规定的时间上规定的课，上课时间灵活，这更有利于学生对自我时间的安排。
　　2.具有可选择性和重复性
　　线上教育平台推出的app上，一门课由一位到多位老师宣讲，每位老师的讲课风格不同，讲课难度不同，可供学生选择自己喜欢的风格、难度和老师。同时，接受线上教育学生可以选择自己喜欢的课程，进行跨學科、跨专业学习。线上教育相比线下教育，更大的一个优势就是在线教育还能支持课后重温，也就是说当你忘记了某个知识点，或者在听某节课分心了的时候，你都能对课程进行重新学习，无论何时何地，只要你想进行重温即可马上进行。
　　3.针对性教学
　　线上教育可以设定基础、入门、深度学习等模式，对不同层次的学生进行不同的学习模式。教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议。若高校线上教育平台利用这种针对性教学的方式，对每个高校学子实行针对性教育，那我国高校的现代化素质教育就又有了长足的进步。
　　（二）高校线上教育问题的症结
　　1.线上教育资源短缺
　　疫情期间，全国高校教师几乎都开展了线上直播教学，但有很多教师因不擅长使用直播器材，导致教学工作难以进行，这期间面料着优秀线上教师资源短缺的问题。教学文本资源短缺。课程资源短缺。
　　2.线上平台基础建设不完善
　　在目前的线上教学工作中，线上授课的直播平台普遍存在不够稳定，出现卡顿情况。当然这与直播时听课者的网络也有关，但是总体讲线上直播平台在目前的网络环境下卡顿是出现概率很高的一件事，卡顿造成了教师授课PPT展示的不连续，影响了整个课堂的连续性。并且伴随着大量学生同时涌入平台，卡顿现象越明显。
　　3.平台缺乏管理和有力的规则约束
　　很多老师在本高校的线上教育平台上布置网课，需要观看到一定课时，才可以参加考试，考试通过后，才能拿到对应的学分。但是这个过程，学生没有受到任何监督，高校本身没有发挥其监督功能。网课观看和考试是否由学生亲自参加，还是由他人代劳，都是不知道的。因此，代刷、代看的现象常见。
　　二、大学线上教育问题的症解
　　（一）加大线上教育资源的建设
　　线上教育平台的授课和学习方式既拥有不受时空限制、具有可选择性可重复性、针对性教学的特点。在促进线上教育平台发展的过程中，要持续发挥其特点。并且针对线上教育资源不足这一症结进行更新完善。教育文本资源需要丰富。专业课程科目种类需要增加。线上教师需要利用线上教育平台的大数据，对学生学习状况进行精确的分析。因此，线上教师需要有高超的数据分析能力。
　　（二）搭建全国高校统一使用的线上教育平台
　　统一的线上教育平台的搭建，是一个庞大的工作。仅凭个别学校、个别企业搭建，是很难完成的。只有通过政府的宏观政策支持，在教育部的组织下，以我国顶尖高校为核心，普通高校为基础的模式下，才能搭建出能够容纳全国高校学生可共同使用的线上教育平台。在统一的线上教育平台，可以实现课程种类、精品课程迅速增长;优秀教师资源的共享;全国高校学生在线交流，研讨，从而促进大学线上教育的发展。
　　（三）加强线上管理、完善平台规则
　　要实现线上教育的发展，就必须创新线上管理、完善平台规则。需要各高校直接参与对本校学生的制约和监督。在大数据时代，每个人在线上平台的学习数据都可以查询。要实行登录实名制、刷脸登录的方式，来限制代刷的情况。完善平台规则，奖惩制度;对举报机制的地位进行提升。将学生在线上教育平台的学习情况直接与学生个人信息联系在一起。一旦出现违规操作的行为，按规定进行惩罚。
　　（四）发展线上线下教育并重发展的新模式
　　疫情期间的线上教学模式，完全脱离了传统的线下教育，实践已经证明，单独采用线上教学模式，是不足以支撑我国高校正常的教学工作开展的。只有线上教育和线下教育并重发展，才能够促进高校教育的发展。
　　四、结语
　　高校线上教育和线下教育相结合的模式是未来高校教育发展的方向。在疫情背景下，解决线上教育的症结至关重要。通过对这次高线开展的线上教学的实践，各高校应该从实际出发，针对教学工作中学生反映的问题去探索线上教育模式。通过完善统一的教育平台、加强线上教育资源的建设、完善平台规则、创新管理方法等方式，去推动线上教育的发展。只有当线上教育发展到足够的高度，才能与传统线下教育相结合，真正的为高校开展素质教育提供良好的平台。
　　参考文献：
　　[1]孙忠梅，吴晓凤.中国大学MOOC发展的实践与思考[A].1674-9324（2015）34-0112-03.
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