提高小学六年级数学应用题解决能力的策略

来源:用户上传      作者:吴丹婷

　　 应用题是小学生学习的重点，学起来也存在一定的难度，教师在教学过程中也会把小学六年级应用题当作重中之重。为了培养小学六年级学生的思维和逻辑能力，教师要特别重视应用题的教学。本文就六年级数学应用题教学实践中遇到的问题提出有效的教学策略。
　　 一、设计开放型数学应用题
　　 作为小学数学教师，在小六年级数学应用题的教学过程中，应该努力培养小学生的逻辑思维能力和解题能力。可以提高学生的自主解题能力，教师在教学的时候可以多教學生一些开放型的数学应用题题型。教师在教学生解应用题的时候，不需要把所有条件全部作为已知，可以给出个别条件，让学生通过思考找出需要的条件，这样可以加深学生对题目的理解，学生可以根据自己的想法解决问题。例如有这样一道题目：有一天，兔子哥哥和兔子姐姐放学回家，刚到家就看见桌子上放着红彤彤的苹果，他们数了数一共12个，然后就问妈妈：“我们可以吃吗？”兔子妈妈说：“我先出个题目，回答对了就让你们吃，弟弟还没有回来，你们两个先拿走同样的个数，剩下的留给弟弟，你们谁都不能贪心哦！”这道题目的问题是哥哥姐姐会拿几个，弟弟会得到几个。其实这道题的解题思路和策略不止一种，需要学生去思考。这样做的目的是培养学生独立思考能力，因为学习数学应用题必须要有独立思考的能力，而且遇到不懂的问题还可以进行小组讨论，在交流中学习。由此以来，可以加深学生对解题思路的理解，从而提高解题能力。
　　 二、创新数学应用题教学方式
　　 传统的教学模式下，教师在教学时，会讲解一道具有代表性的题型，然后让学生根据这种题型做很多习题，这样的教学方式已经不能满足当代教学的要求。所以，教师不能一味地固守传统，要学会创新，改变教育方式。例如，教师在教小学数学应用题的时候，教师可以先设立一个问题，让学生进行小组讨论，这样可以发散学生的思维能力，从多个角度思考问题，因为很多应用题都有几种解题思路。学生讨论之后，教师对所有的问题进行总结，学生不仅可以找到自己的不足，还可以向其他同学学习不同的解题思路。这种教学方法可以让学生掌握更多的解题思路，从而提高解题能力。
　　 三、实行有针对性的策略训练
　　 学生在解数学应用题的时候要掌握一定的解题策略，所以，要培养学生的解题策略。进行有针对性的策略训练可以通过传授方法，也可以单独设置课程，再进行针对性策略训练，这样的教学方式可以在短时间内提高学生的解题能力。也可以通过实际的例子对学生进行策略渗透，如设计一道实际生活中可以用到的实例。例如：教师带了500元去购物，看了一件大衣200元，裤子的价格是大衣的3/4，鞋子价格却比大衣贵1/6，问题是算一算教师带的500元能不能买这三件商品。通过这种实例可以让学生更好地掌握解题策略，而且在现实生活中是经常能用到的。上面所说的解题策略，可以更好地帮助学生解决问题，促进学生思维能力的提升。
　　 四、利用活动的方式让学生学习
　　 要想提高小学六年级数学应用题的教学效率，教师就要关心学生的学习，注重自己的教育方式，让学生在生活中学习，通过实例分析来认识问题、解决问题，可以更好地培养学生的逻辑思维能力和判断能力。小学生学习数学应用题的时候，都直接用公式或者对应的检验来解决，然后根据其中的关系找出方式，算出结果。教师在教小学应用题的时候，可以分小组做一些活动，教师给出一些材料进行引导，找出对应的关系，通过小组讨论找出最佳解题思路。例如：春游时六年级一班第一小组种树，如果每人种5棵还剩14棵;如果每人种7棵就缺4棵。问这一小组有多少学生？一共有多少棵树？学生通过小组讨论做出答案以后，心里就会充满成就感，所以，这样可以激起学生的学习兴趣。
　　 总而言之，随着社会的发展，新课程也在不断改革，为了顺应教育时代的发展，每个孩子都要受到好的教育，教育对于国家来说非常重要，是立国之本，教师要从多方面入手，不断地创新、发展。要想提高小学数学应用题的教学效率，作为教师首先要重视小学数学应用题教学，教会学生怎样思考，不仅锻炼了学生的逻辑思维能力，还提高了学生的思考能力。作为小学教师，要把数学和实际生活相结合，才能更好地帮助学生学习和解题，可以有效地提高学生解题效率，有利于学生综合能力的提升，促进他们的全面发展。
　　责任编辑 罗 峰
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