浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养
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作者:张春梅 关向娟
摘 要：语感是快速直接感悟语言文字的一种能力，英语语感的加强可以帮助学生提升对英语字词句的理解、分析和运用。语感不是先天的，可以通过正确的方式方法加以训练，培养出好的语感。随着经济的发展和全球化的推进，英语的使用范围不断在扩展，英语不仅作为升学的一门课程，需要学生认真学习来提高自身的英语水平，也是生活中越来越不可或缺的一部分。本文主要探讨初中英语教学中对学生英语语感的培养，通过对初中英语教学现状的分析和培养语感的意义等多个方面寻找更加适合初中生英语语感培养的方法策略。
关键词：初中英语;教学;语感;培养
英语语感对初中生提升英语知识有着重要的作用，语感与英语的语音、语意乃至情感色彩都存在着关联。如果英语语感具备了一定水平的能力，学生在听说读写等实际运用中，当接触到英语文字的时候便可产生丰富的正确的且多方位的直感，能够帮助学生判断对错。在进行英语阅读时，便可快速地抓住文字信息，感知语义，体会到语句、文章中的感情和语境。英语语感是可以通过一定的方式方法加以培养，在初中英语教学中，可以开展合理的视听、阅读背诵和英语活动来提升学生的语感，利用正确的引导培养学生的兴趣及养成良好的思维习惯。在新课改的推动下，教师不断优化教学方案，跟随时代的脚步，但是初中英语教学中对学生英语语感的培养还存在不足，缺乏正确的策略，开展的力度和深度都不够。因此，如何提升初中生的英语语感是目前所要积极探讨并快速开展的重要话题。
一、 初中英语教学中学生语感培养的现状及意义
英语学习在全球化快速发展的今天是至关重要的，无论是对于英语是第一语言或者不是第一语言的人。随着我国教育的发展以及国家对教育的重视，所有初中均开设英语课程，并且将英语作为主要学科之一进行测试，作为评定学生成绩的学科之一。因此不仅是家长，学校也非常重视初中英语的教学，随着教育改革的开展，不断培养英语教师，提供合适的英语教材，逐步完善英语教学资源。然而目前我国初中英语教学课堂水平参差不齐，很多学校的教学方法和目标欠缺科学，一切为了英语成绩去开展教学，忽略了学生的兴趣，以死记硬背为主，让英语学习变得枯燥。当然越来越多的初中英语教师跟随时代的步伐在调整教学方式，通过开展活动营造课堂气氛，从多个角度去拓展英语学习的乐趣性，帮助学生理解、掌握初中英语知识。对于初中生英语语感的培养仍然是很欠缺的，大部分地区的老师没有培养语感的意识，有意识的老师方法较少，成效较差，仍待长效发展。
语感是感知语言的一种能力，可以帮助学生加强对英语的理解，在培养的过程中慢慢积累，有效地提高学生英语听说读写的能力，提高学生英语成绩的同时也能提升学生对英语综合能力的掌握。好的语感可以帮助学生快速理解文章意思，体会情境并抓住信息，能够有效地帮助学生做出正确的判断。初中生英语语感的培养为英语学习带来了便利，这是应该被广泛运用并重视的一项教学。在培养语感的过程中产生兴趣，学习英语知識，反过来好的语感的养成又能推动英语的学习，增加对英语的掌握。随着相辅相成关系的递进不断推动初中生英语成绩的增长，也不断推动我国学生对英语的学习，为国家提供高质高量的优秀外语人才奠定了基础。
二、 初中英语教学中培养学生英语语感的有效策略
（一）增加视听，营造氛围
语感如何培养？首先要置身于一个良好的环境，在初中英语教学课堂上，老师应该创建合适的英语语境，为学生们营造氛围。英语是一门外国语言，和中文差别巨大，有着完全不同的字母发音和词句结构。因此，教师应掌握良好的英语能力，在教学的过程中，以英语口语教学为主并且语音标准，表达流畅。这样长期优质的英语输出，可以潜移默化地促进学生养成正确的发音和语言习惯。此外，教师还可以通过课堂提问，让学生用英语作答来提升学生的英语语感，这样也能减少英语学习过程中母语思维模式的混淆。良好的英语学习氛围和视听环境的创建，能够为学生创造良好的思考环境，也会无意识地将英语语感渗透到学生的脑海中。
听是语感培养的第一步骤，除了课堂上老师带来的英语口语环境，老师还应给予学生课后多听多看的指导。课堂上，老师可以结合课本内容播放一些英文歌曲和视频，学生课后也可以根据引导主动多听英语新闻播报、歌曲等。比如每天抽出一点时间听一听BBC NEWS或者China Daily，看一看TED演讲，听到的都是纯正的英语发音，这样的环境是会让学生无意地识记和学习的。但是长期的坚持会帮助学生提升语感，当看到一句话，或者遇到某个场景时便可脱口而出后面的部分，这就是“听”带来的好处，这样的媒介不仅不会让学生枯燥，还会吸引学生去听，并在听的过程中慢慢增强自身的英语语感。
（二）加强练习，提升语感
英语口语的表达和使用是提升语感最重要的练习。首先对课本中的句子文章进行朗读和背诵，要理解句意，带有感情地去背诵。最主要的是挑选出具有代表性的文章，仔细多读几遍加以背诵，在一遍一遍的朗读过程中会让学生更好地理解文章的意思，也会逐步培养出敏锐的语感。朗读和背诵也需要使用正确的方式方法，注意语调、停顿，有感情地去记忆，这样才能取得更好的效果，在这样美好的语言环境中去拥有良好的语言感悟能力。朗读和背诵的过程是一种培养，将文章纳入自身的记忆后更是一种积累。通过阅读和背诵掌握更多的语句和语言材料，不仅能扩大视野，帮助了解更多的英语知识和风俗人情，还能很好地提高学生的英语综合能力，语感也就在不知不觉中形成了。这样在后期的学习中或生活中，好的语句便可张口就来，习惯用语便可合理运用，优美的片段便可随意写出。口语练习不光是背诵和阅读，在写的过程中边写边默读也能加深对英语词句的记忆，也是值得借鉴和推广的方法之一。因此在初中英语的教学中，老师不仅要在课堂上开展一些诗词美文的朗读和背诵活动，也要对学生的课后有一定的要求，每天进行至少30分钟课后的英文朗读和背诵，再通过活动或者小比赛将成果展示出来，以此激励学生学习英语，也在练习的过程中培养出了语感。 口语练习的加强除了朗读和背诵英语文章，还可以开展对话活动。课堂上的对话练习是必不可少的一项活动，在老师对课本知识的指导下，通过分组来练习所学的对话内容。同学之间相互表达，可以让所学知识快速进入大脑，在对话中遇到问题及时提出，能加深对英语词句的印象。这类口语对话的练习一般没有太复杂的语句，长期锻炼可以不断地拓展学生的口语边界，也会慢慢地渗透到学生的生活中，语感也就一步步得到了提升。
（三）正确引导，掌握方法
英语语音与中文拼音有着很大的差别，很多学生在学习的过程中很难弄清英文音标的读音，这就导致在学习单词的过程中发音不标准，继而在听到或者表达时遇到困难。但实际上英语单词的音和形是有一定的联系的，因此老师应该给出正确的指导。在教学单词的时候可以结合音标教学，将单词甚至的一个字母对应的音标标注出来，给出准确的发音，并通过一些有趣的方法例如“掐头法”“去尾法”让学生记住读音。以音联系形，这样形象的方式能够让学生有效地把字母和读音联系起来。学生在学习英语时可以根据音标准确读出单词，在听的过程中能快速准确地抓住词汇，是培养良好英语语感的基础。
单个音标的读音在单词的组合中也会出现不一样的读法，这就更需要教师指出并在课堂讲解的。例如一些词汇首字母不发音，或者尾字母不发音，同样一个元音单独发音和与辅音搭配时的发音就不一定相同，学生一旦掌握这些规则，遇到任何单词都不会有拼读的问题，拼读没有问题便可帮助记忆，通过正确的读音也可拼出正确的词汇。另外词汇的语调也有着一定的规则，词汇中的升降调、重读音等也需讲解到位，让学生养成习惯，正确的语调会让句子流畅自然，便于记忆。语音和语调等词汇的学习需要教师的正确引导，让学生了解规则，掌握方法。音标是单词的基础，单词是语句的基础，一旦掌握正确的发音和语调，再加入思想情感，能够加快学生对英语词句乃至文章的记忆，在以后的学习中利用音形结合的这些方法，逐渐将正确的英语思维运用到学习中，从而不断培养语感。
（四）培养兴趣，养成习惯
兴趣是最好的老师，很多初中生因为语言文化的差异对自身缺乏信心，也因为枯燥单一的学习方法对英语没什么兴趣，所以学习成果并不是很好。所以老师应该通过丰富的英语活动来激发学生的兴趣，让初中生在兴趣的推动下学习并提升英语语感。首先是课堂上活动的开展，老师可以组织英语演讲、英文配音、短剧表演、英文歌唱比赛乃至英文辩论赛等。初中生都正值青春，对这些丰富多彩的活动也都比较有热情，很多学生就喜爱听唱英文歌曲，也有很多学生喜欢表演。这些活动的开展，能充分调动学生的兴趣，在准备和进行的过程中学生的英语表达能力都得到了提升，也为学生学习英语拓展了更广阔的道路，同时在这条前进的道路上语感得到不断增强。
另外，老师还可以组织开展一些定期的英语活动，比如英语阅读会和英语角等。利用学校的场地和器材为学生创建合适的情境，学生在这样的情境中会更加有意识地去使用英语，在英语角中就会自觉使用英语交流，每周不同的主题也能让学生见识到更多的课外英语知识。这样的活动可以有效提高学生的自觉性，学生也会在这个过程中得到不断积累，学生会更敢说，愿意多说，语感就在说出的每一句英语中不断提升，学生也因此养成良好的英语综合素养。
三、 结语
总而言之，语感是需要一个过程来培养的，这个过程中需要老师的引导和科学有效的教学方法。语感对于英语学习的重要性不言而喻，能够帮助学生更好地理解掌握英语。目前初中英语教学中对英语语感的培养还存在很多不足，老师应该具备专业的教学素养和专业知识，为学生创建一个良好的课堂氛围。通过开展丰富的活动激发学生的兴趣，让学生能积极主动地参与练习，根据老师指引的文章进行朗读和背诵，加强英语口语。这每一方面都渗透着英语语感，学生在這样的教学方式下能培养出良好的英语语感，养成良好的学习习惯，从而提高自身的英语综合能力，为今后的学习打下夯实的基础。
参考文献：
[1]赵玮珣.初中英语教学中学生语感的培养[J].学周刊，2011（8）.
[2]温建奎.如何在英语教学中培养学生良好的语感[J].中国校外教育，2015.
[3]唐祥金.现代英语教学论-理论与实际研究[M].北京：学苑出版社，2001.
作者简介：
张春梅，关向娟，宁夏回族自治区吴忠市，宁夏吴忠市红寺堡区回民中学。
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