以“单元课文”为师，写好单元习作

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　　统编小学语文教科书的单元课文和单元习作是一个不可分割的整体。教科书的单元课文蕴含着丰富的写作知识，为学生写好单元习作提供了丰富的指导资源。
　　一、从课文题材入手，学习选材思路
　　学生的单元习作要写得好，选好材是基础。入选教材的课文，写作题材自然是独到、新颖的，单元课文教学内容基本是与该单元的习作主题一致：三年级上册第六单元以“景物”为主题来编排教学内容，在单元习作中就安排学生写“这儿真美”;四年级下册第四单元以“动物”为主题来编排教学内容，在单元习作就安排学生写“我的动物朋友”……教师可以从单元课文的题材入手，帮助学生在单元习作中获得选材的灵感，拓宽思路。五年级上册第六单元围绕“父母的爱”编排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》等三篇课文，选材丰富多样：有勤劳善良的母爱，有用心良苦的父爱，有鼓励的母爱，有严格的父爱……教师执教时，从选文入手，到“父母的爱”归类，梳理出“父母的爱”是什么，开阔学生选材视野。学生写单元习作“父母之爱”，就能发现不同题材“父母的爱”，选择不同角度的题材来写，从而避免千篇一律。
　　二、从课文训练重点入手，学习表达技巧
　　学生的单元习作要写得好，语言表达是关键。每一篇课文在表达上都有训练重点：六年级上册第五单元安排课文《夏天里的成长》《盼》是“围绕中心意思写”;三年级下册第二单元安排课文《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿脚》《池子与河流》是“寓言中的对比”……每一课表达技巧的训练重点具体化变强，可操作性也变强。五年级下册第五单元的习作要求是写“一个特点鲜明的人”。这一单元安排了《人物描写一组》《刷子李》两篇课文。《小嘎子和胖墩比赛摔跤》用“动作描写”突出小嘎子机灵活泼的形象;《临死前的严监生》用“动作和神态描写”突出严监生吝啬的形象;《凤辣子初见林黛玉》用“外貌、语言描写”突出王熙凤泼辣张狂、见风使舵的形象;《刷子李》用“动作描写、正侧面描写”突出人物的技艺高超……不同的人物，不同的特点，不同的表达技巧。在教学时，教师要借助课文突出人物形象的表达训练点，引导学生迁移到单元写作中。学会在单元习作中确定人物有什么特点，就会用什么表达技巧来突出人物特点，这些表达技巧能用在习作什么地方。那么，要写好“一个特点鲜明的人”这篇单元习作就不难了。
　　三、从课文结构入手，学习谋篇布局
　　学生的单元习作要写得好，谋篇布局是重点。有按时间和事情发展顺序安排材料的课文，如《北京的春节》按时间顺序写，《狼牙山五壮士》按事情发展顺序写;有按思想感情把所表述的内容综合概括起来安排材料的，如《军神》按“轻视”到“敬佩”的情感变化来写等。每一篇课文都体现着谋篇的巧妙和布局的精妙。我们在单元教学中，要让学生学会在单元习作中仿照课文的结构来安排自己习作的结构。三年级上册第六单元的习作是“这儿真美”，要写好这一单元习作，就必须讲究篇章结构。从课文学习中让学生学习谋篇布局，是最好的方法。教学《美丽的小兴安岭》，让学生学习按春夏秋冬的时间顺序，“总—分—总”的结构写景;教学《富饶的西沙群岛》，让学生学习“从上到下”“从远到近”的方位顺序，“总—分—总”结构写景;教学《海滨小城》，让学生学习“材料组合”的顺序写景。学生在课文中学会了谋篇布局，在单元习作中自然不愁。有学生模仿《美丽的小兴安岭》的结构写单元习作《池塘真美》，按春、夏、秋、冬一年四季的顺序，写出池塘景色的变化，效果很好。
　　四、從课文题目入手，学习“点睛之题”
　　学生的单元习作要写得好，一个好题目是少不了的。统编小学语文教科书，每一篇课文都有一个好题目：有以概括文章内容为题目的课文，如《女娲补天》《富饶的西沙群岛》等;有以故事主人公为题的，如《刷子李》《普罗米修斯》《陶罐和铁罐》等，这些题目是课文的点睛之笔，往往起着统领全篇的作用。课文教学中，要让学生揣摩课题，学会拟题的方法。五年级下册第五单元的习作要求是“一个特点鲜明的人”，如教学《刷子李》，要让学生仔细品味揣摩题目的意义，学会以“人物的绝活+姓”来命题。学生在单元习作中就会起“跳高张”“画画李”“跑步王”“裁缝伍”等题目，对习作起到画龙点睛的作用。
　　总之，单元课文是写好单元习作的“源头活水”，教师要发挥好单元课文的作用，让学生跟着课文学习写作知识，写好单元习作。正如叶圣陶先生说，阅读是吸收，写作是倾吐，教材无非是个例子。
　　责任编辑黄铭钊
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