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挖掘“活动”多重价值,助推德育转型升级

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  活动课程,是学校课程的重要组成部分,具有多重价值,充分发掘这些价值,让德育课从“说教型”走向“实践型”,让学生在活动中感受课程的“温度”,让枯燥乏味的“德育说教”变成趣味无穷的德育实践,可以推动学生道德实践养成,形成德育的聚合效应,助推学校德育工作实现质的飞跃。
  一、挖掘仪式教育、传统节日纪念日等活动的多重价值,充分发挥礼仪礼节的教化作用,深化道德教育引导
  礼仪礼节是道德素养的体现,也是道德实践的载体。茶山中学大力开掘仪式教育活动的多重价值。入学仪式教育,我们设计了“步入黉门”“茶菁梦想墙签名、寄信”“正衣冠,佩戴红领巾”“行拜师礼”“校长给新生和家长赠书”“学背校训,学唱校歌”“升国旗”“师生国旗下宣誓”等环节。通过师生互动,家校互动,亲子互动,融理想信念教育、仪式教育、尊师爱校教育、爱国教育、感恩教育等多重价值教育于一体,营造了一种既庄重严肃又生动活泼的德育情境,起到了非常好的教育效果。
  不光仪式教育活动,传统节日、纪念日等教育活动也都具有多重价值。《中小学德育工作指南》要求:“利用春节……等中华传统节日以及二十四节气,开展介绍节日历史渊源、精神内涵、文化习俗等校园文化活动,增强传统节日的体验感和文化感。利用植树节……等重大节庆日集中开展爱党爱国、民族团结、热爱劳动、尊师重教、爱护环境等主题教育活动。利用学雷锋纪念日……等重要纪念日,以及地球日……等主题日,设计开展相关主题教育活动。”实际上,每一个节日、纪念日纪念活动本身都有主题,而主题之外,它们仍然可以开掘多重的德育价值。
  二、挖掘活动的多重价值,推动道德实践养成
  社团活动是学生活动的重头戏。它承载的主要价值是发展学生个性,培养学生兴趣特长和社会责任感。如果站在“育人”的视角,它的价值就远远不止于此。这几年,茶山中学大力开展社团活动,一方面通过社团活动发展学生个性,培养学生兴趣特长和社会责任感;另一方面,则借助社团活动的开展,大力培养学生不畏困难、敢攀高峰、执着追求的意志品格,大力培养学生严谨求实的科学精神,大力培养学生为校争光的集体荣誉感等等,取得了良好效果。茶山中学汉字听写和中华诗词社团成立以后,在长期坚持学习训练的过程中,学生们培养出了不怕吃苦,敢打敢拼、执着追求的良好意志品格,所以在后续的省市比赛中,他们屡获佳绩。2015年四名队员还代表广东省队跻身央视举办的“中国汉字听写大会”全国总决赛,他们不畏困难、敢攀高峰、执着追求的意志品格和为校争光的集体荣誉感,激励了一届又一届的茶中学子。接下来的茶山中学的机器人社团、模拟联合国社团和志愿者服务社团等雨后春笋般崛起,极大地活跃了校园文化,丰富了学生的德育实践,推动了学生的道德实践养成。
  校园节(会)活动,既是学校文化的重要内容,也是校园文化的重要组成部分。《指南》要求:“举办丰富多彩、寓教于乐的校园节(会)活动,培养学生兴趣爱好,充实学生校园生活,磨练学生意志品质,促进学生身心健康发展。”其实,除了这些之外,它们还具有传承校园文化、培养学生核心素养的价值,因为这些校园节(会)活动都是在学校自身的土壤上生长出来的,都承载着学校的培养目标。茶山中学秉承历史,每年举办有“读书节”“科技节”“艺术节”“美食节”“体育节”和元旦文艺晚会等活动。以“美食节”活动为例,我们结合“茶菁少年”的培养目标,挖掘了多重德育价值。除了给学生提供一个展示和提高生活能力和動手能力的平台之外,我们还考虑了安全、卫生、财务、后勤等等问题。所以在策划的时候,我们就对每班的学生做了多样的角色划分,安排有美食组、宣传推介组、安全监督组、卫生保洁组、食品销售组、财务组、后勤组等等,让学生在不同的角色扮演中,得到实实在在的锻炼,像制作宣传招牌,义演节目促销、运用二维码收银等等,既充实了校园生活,磨练了学生的意志品质,也传承了校园文化,培养了学生的核心素养。
  三、发掘研学旅行和社会实践活动多重价值
   2016年11月30日,教育部、公安部、国家旅游局等联合发布《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》。2017年9月25日,教育部发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》。这两份文件,是国家推动素质教育走向深入的重要政策,充分挖掘研中小学研学旅行和社会实践所包含的多重价值,也是中小学德育工作的重要内容。茶山中学遵照国家政策指引,积极展开行动,围绕着“茶菁少年”的培养目标,把学生的社会实践和研学旅行活动体系化、课程化。学校根据年级的阶段特性,做了三年分主题的课程规划,包括“农耕文化”“广府文化”“海洋文明”“现代科技”“走读东莞”“野外生存”等多个主题,把“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”等六大核心素养的培养落在每学期每一次的活动中,还通过“项目式学习”“小组合作学习”“探究式学习”,引导学习方式变革,培养学生有效交往、自我管理、自主合作探究等关键能力。
  四、挖掘网络活动多重价值,建设网络文化,提升网络空间道德建设水平
   现在已经是“万物互联”时代,这一代的学生被称为“网络原住民”,那么开掘“网络活动”的价值也成为了德育的重要任务。《指南》要求:“建设网络文化。积极建设校园绿色网络,开发网络德育资源,搭建校园网站、论坛、信箱、博客、微信群、QQ群等网上宣传交流平台,通过网络开展主题班(队)会、冬(夏)令营、家校互动等活动,引导学生合理使用网络,避免沉溺网络游戏,远离有害信息,防止网络沉迷和伤害,提升网络素养,打造清朗的校园网络文化。”
  但实际上,它的价值也还没有挖掘充分。今年因为“新冠肺炎”疫情,全国各地都在开展“停课不停学”的网络学习活动,网络活动的学习价值得到了比较充分发掘。我们还利用网络,进行了疫情网络大数据调查和跟踪、网络科普教育、科学用网教育等活动。我们所进行的疫情大数据调查和跟踪,也很好地配合了政府精准地掌握疫情数据,做好人群的有效跟踪监控工作。我们所进行的“新冠肺炎”的网络科普教育活动,对学生及其家长进行了及时有效的指引,受到家长和学生的热烈欢迎。我们围绕网络课堂进行的科学用网教育,引导了学生遵守网络课堂秩序,网上文明发言,争做文明网民,很好地引领了学生过文明的网上生活。
  责任编辑 邱丽
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