开放识字 培养识字写字核心素养

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　　摘 要：社会文明的发展和人们文化水平的提升，使得国家将发展重心逐步放在教育事业方面。开放性的识字写字教学，是我国小学阶段目前的主要教学任务。笔者在本文正确认识了培养识字写字核心素养的重要性，分析教学中的主要问题，并提出一系列可靠的教学措施。
　　关键词：开放;识字写字;核心素养
　　
　　伴随着素质教育的不断推行，在教育中融合核心素养展开教学培养，已经成为教育部门对人才培养的重要教学宗旨。小学生们最初接触学习时，最基础的内容便是引导学生们如何更好地识字写字。中国汉字的博大精深，使学生们在学习认识汉字与练习书写汉字的过程中，能够吸取汉字所传递的文化精神与素养。因此，务必要加强在识字写字教学中培养学生的核心素养。
　　一、 培养识字写字核心素养的重要性
　　对于任何小学生来讲，学习的最初都是从识字写字开始，只有认识更多的汉字，学会书写更多的汉字，才可以为小学生们拓展更宽阔的知识范围打好基础。小学语文教学担任着培养学生识字写字教学的重要任务，在素质教育的引领下，将核心素养这一教学理念与识字写字进行融合，不仅能够帮助小学生们掌握更多的汉字数量，打好书写与识字的基礎，更能够通过核心素养潜移默化的影响，帮助学生们养成良好的综合素质。
　　众所周知，汉字在我国的文化发展过程中，有着十分悠久的演变历史。对汉字的学习与书写，其实也是了解国家文化的一个重要渠道。在素质教育的施行下，语文这门课程中所蕴含的核心素养，是以学生们认识汉字和书写汉字为根基，引导学生逐渐深入地理解文字的内涵，以及文字所传达的深刻含义，从而帮助小学生们从小就养成一种“浩然之气”，帮助他们塑造健全的人格，也得以更好地满足素质教育对人才培养的要求。因此，只有从小学生的识字写字教学中，加强对他们核心素养的培养，才能够为教育事业做出贡献。
　　二、 小学语文识字写字教学中存在的主要问题分析
　　（一）教师忽视了对小学生们学习兴趣的培养
　　一直以来，在对小学生们展开识字写字教学的过程中，老师们大都是结合实际的教学任务，根据教材内容引导学生们认识汉字和练习汉字，却忽略了小学生们在学习这些生硬的汉字时，往往也会因为缺乏兴趣而丧失学习的信心。汉字中所蕴含的文化知识与底蕴博大精深，老师若不带领小学生们从另外的角度去发现学习汉字的乐趣，长此以往，学生们对于汉字的学习兴趣就会渐渐下降，导致识字和写字的教学效率提升也受到阻碍。如此一来，小学生们词汇量的缺乏，汉字书写能力的降低，会严重地影响到他们的健康成长，更无法帮助学生形成正确而积极的思想意识。
　　（二）识字写字教学的方式和渠道都过于单一
　　根据实际的调查研究表明，小学生们学习认识汉字和书写汉字的过程中，老师们都并未展开对汉字的具体发音和含义的讲解。一般的教学方式，都是老师在课堂上简单地讲解汉字的基本常识之后，学生们利用课后的时间，对所需要学习的汉字笔画进行频繁的书写练习，便于达到熟能生巧的地步，以此来加深学生对于汉字的印象，继而实现语文的基础教学目标。然而，这种过于单一和生硬的教学方式，会影响到培养学生们形成灵活的思维方式，更与新课程改革中素质教育的教学理念背道而驰。
　　小学阶段的识字写字教学，在大部分教师的带领下，都只是围绕教材中的内容展开练习写字的训练形式，学生们学习的场所大都聚集在课堂当中。这导致小学生们学习识字和写字的渠道过于单一，难免会对学生们的学习兴趣和能力产生影响。此外，在该过程中，学生们还要学习正确的写字姿势，否则会导致学生们的视力下降，影响小学生的正常生长发育。由此可见，作为小学教师，务必要对小学生们在识字写字教学方面所存在的问题加以重视，并结合语文教学中的核心素养，制定一套完整的教学体系，为小学生们综合能力的强化奠定坚实的基础。
　　三、 采用开放性的方式展开识字写字教学，培养学生核心素养的路径探索
　　小学生们对汉字的学习，主要是帮助他们打好文字基础，有利于学生更好地认识现实生活中的物品，接触到更多的知识内容。小学教材和课堂教学中的知识有着较大的局限性，传统的汉字教学方式，对学生们的学习效果也有一定的影响。采用开放性的教学方式，培养学生识字写字核心素养，可以促进语文教学效果与人才综合素养的提升达到双赢的效果。由于小学生们在学习方面存在的困难较大，老师也将面临巨大的教学挑战，只有采取科学合理的教学方式，才能够实现借助识字写字培养学生核心素养的教学目标。
　　（一）利用课堂游戏展开识字写字教学，激发学生学习兴趣
　　语文这门课程是小学生们学习其他学科的基础，语文中的识字与写字学习，大都是利用课堂时间来完成。学习兴趣是学生们学习能力提升的重要因素，作为教师，要改善以往的传统教学理念，结合新课程改革以及素质教育的要求，从培养学生学习兴趣开始，引导学生们发现语言文字当中蕴含着的趣味性。那么，在课堂中可以给学生们展开游戏教学，利用游戏的互动形式，加深学生们对文字的认识和书写，便于充分发挥小学生们在知识学习方面的主观能动性，帮助他们养成良好的学习习惯。
　　例如，在“日、月、明”这三个字时，为了加深学生们的学习印象和对汉字的认识，并提高学生对这三个字背后所蕴含的概念的深入理解，老师可以以猜谜语这种游戏开展开教学。以这三个字为主要考点，给学生们描绘它们的物体形象和特征，让学生们猜出来是什么字，并根据他们自己的记忆写出来。这种游戏形式，让老师和小学生们之间可以建立一种友好的关系，也为他们创建了更为活跃的课堂氛围，有助于加强学生们对汉字书写与认识的学习兴趣。长此以往，学生们自身也就会养成更积极的学习态度，他们的主观能动性也会变得更为强烈，为综合能力的提升打好了坚固的基础。
　　（二）教师要紧跟时代发展，采用多种丰富的开放性教学方式
　　一般来讲，小学生们处于思想和身体发育的关键时期，他们的想象力都非常活跃，对周围事物的认识与理解也有很多新奇的想法。随着时代的不断发展，社会上对人才的要求标准越来越多样化，在带领小学生们识字和写字时，作为人才培养的机构，我国的教育部门在制定教学计划方面，更要考虑到社会环境以及科技发展的变化。小学老师们也应当紧跟教育行业和科技的发展，在教学中采用多种更为丰富的、具备开放性的教学方式。在这种教学方式下，不仅能够丰富学生们的想象力，帮助学生提高学习效率，更能够拉近小学生与时代之间的距离，为他们成为更先进的现代化人才做好准备。而语文汉字的演变和组合结构，大都是象形字，学习汉字的过程，也是强化学生们的思维，锻炼他们理解与思考能力的过程。因此，老师可以采用多媒体技术给学生们进行识字写字教学。 　　比如，最初带领学生们学习认识汉字时，老师可以给学生们使用多媒体技术，以动画的形式播放关于汉字的起源和发展，汉字的由来等等。学习“大”“小”和“多”“少”这几个汉字，一般小学生对于这几个汉字的意思不好理解，那么，老师就能够借助多媒体技术中的图片与画面，给学生们展示不同的物体，带领学生更深入地理解汉字的意思。同时，关于如何更好地按照正确笔画书写汉字，也可以利用多媒体中的视频写字教程，让小学生们根据教程一起来完成汉字的笔画书写。这种比较新奇的教学方式，融入了现代化的科学技术，不仅可以吸引小学生们目光，也为他们更好地与时代接轨做出了一定的貢献。
　　（三）鼓励学生们阅读课外书籍，拓展认识汉字的范围
　　语文教材中的内容只是教学计划中的一部分，也是教育部门根据人才培养的宗旨筛选的内容。但教材中的汉字只是一个例子，对小学生们来讲，一直围绕教材展开学习，会约束他们对汉字的掌握数量。那么，作为老师，便要正确地认识到这一点的重要性，可以结合小学生们对汉字的学习程度，鼓励学生们阅读一些适合他们年纪的课外书籍，帮助小学生们扩展他们认识和学习汉字的范围，从而使他们从小就养成较大的价值观念，强化学生们对知识学习和探索的欲望。
　　例如，《坐井观天》这则寓言故事的学习，在带领学生对课文中一些陌生词汇掌握的基础上，给小学生们推荐相关的寓言故事书籍，诸如《守株待兔》和《拔苗助长》这两则寓言故事，丰富学生们的知识，带领学生们学习和认识更多丰富的汉字，更好地实现小学阶段人才培养的目标。
　　（四）展开识字和写字的实践活动，调动学生们的积极性
　　汉字的学习目的在于，学生们可以将其应用在实际生活当中，才能够发挥汉字的价值，体现学生们自身的学习能力。作为一门开放性较强的学科，对语文这门课程的学习，更不应当仅仅局限于课堂当中，认识汉字的渠道非常丰富，为加强学生对汉字的有效应用，调动学生对学习与认识汉字方面的积极性，学校可以根据实际情况，给学生们展开识字和写字的实践活动，让学生们能够发挥“学以致用”的学习能力。同时，该过程还能够帮助小学生们从小就树立一种良性的竞争意识，提高他们的上进心。
　　比如，学校可以定期举办一些简单的“猜字谜”、“填写恰当的词语”“演讲比赛”等实践活动。在这些实践活动过程中，要为学生们打造积极活跃的环境，调动学生们的参与热情。通过这些实践活动，得以形成一种良好的校园文化氛围，潜移默化地引导学生们从小就树立正确而积极向上的学习观念，同时，这些实践活动也让学生们自身的综合能力和勇气得到了锻炼，他们便能够感受到学习识字与写字带来的乐趣和价值，从而为自己成为新一代社会中的优秀人才做好准备。
　　四、 结语
　　无论如何，识字和写字的学习都是小学阶段的必备课程，更是我们一生中需要不断地巩固和加深的学习任务。在素质教育的引领下，教育部门要培养更多优秀的人才，便要从小学阶段做起，将核心素养的培养融合在识字与写字教学当中，为国家的进步与文化的传承做出贡献。
　　参考文献：
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