新形势下民办高校“学前教育+英语”复合型人才培养模式研究和探索
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[摘 要] 在快速发展的现代社会，对人才的需求逐渐由单一人才模式转变成了对复合型人才的需求。而针对现代社会对人才的渴求形势，以培养实用型人才为主要目标的民办高校，自然也要相应地转变自身的培养方案和培养模式，使其能够与日新月异的社会相接轨，让学生在毕业之后，能够花费较少的时间与精力去适应社会。
[关键词] 民办高校;复合型人才;英语教学
[基金项目] 重庆工商大学派斯学院科学研究项目“教师教育振兴行动下非师范独立学院参与师范英语人才培养可行性研究”（ky201927）;重庆市教育科学规划课题“教师教育振兴计划指导下民办高校学前英语教育人才培养模式探究”（2019-GX-459）
[作者简介] 王唯怡（1982—），女，重庆人，硕士学历，重庆工商大学派斯学院讲师，研究方向：翻译学。
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）19-0051-03 [收稿日期] 2020-03-05
一、引言
随着现代经济社会的發展，对复合型人才的需求量逐年上升，这也导致了一些高校复合型专业的建立与开设，如机械自动化专业，电气自动化专业，以及数字化地籍管理专业等。但这些复合型专业的建立与开设，并没有完全填补社会对复合型人才需求的空白，有一些领域，仍然需要大量复合型人才的加入。在这种形势下，民办高校针对现代社会的就业局面，合理创设性的人才培养模式，就显得很有必要，也显得很有意义了。
二、“学前教育+英语”模式概述
想要对新形势下民办高校对“学前教育+英语”的复合型人才的培养模式进行一个简要的研究与探索，首先要对“学前教育+英语”这种复合的专业课程模式作一个深入的了解。由于在现代社会，父母对幼儿的培养格外重视，每一个父母都不希望自己的孩子输在起跑线上，因此在学龄前，总会为孩子报名各类的补习班，让孩子在正式进入小学阶段学习前就熟练掌握一部分知识与能力，这种超前竞争意识被大部分家长所认同，父母总是希望自己的孩子能够在正式进入小学的英语课程学习之前，就开始接触英语课程，熟练地掌握一些基础的英语知识，但父母的这种期望，与现代社会学前教育专业培养的教师中能够承担幼儿英语启蒙教学的教师人数很少，存在着极大的矛盾。面对这种境况，有关高校捷足先登，率先开设“学前教育+英语”课程，进行复合人才的培养。
三、“学前教育+英语”模式设立有利于儿童语言的习得
抛开父母环境等外部因素，对于学龄前的儿童来说，在这个黄金时间段进行第二语言的学习，其实是很有必要的。因为学龄前阶段，对于人的成长过程来说，是最适宜进行第二语言学习的阶段。在这个阶段，母语的语式和语汇在幼儿的脑海中刚刚获得了深刻的印象，但这种印象还不足以转换成影响幼儿日常生活的语言组织定式。换句话说，倘若幼儿在这个时间点接触了第二语言，母语的先入经验尚不足以成为固定的体系，对第二语言的相关语式语汇的融入产生阻碍，倘若这个时候，能够加快对第二语言的学习，那么第二语言也就会在幼儿的语言体系建成之前被吸纳进幼儿的语言体系之内，这个时候的英语学习就不能够叫学习了，而要叫习得。这种习得依靠的是幼儿尚未完全丧失的语言学习的天性，这种习得的天性，会随着年龄的增大而逐渐减小直到消失。因此，倘若想要使得幼儿在英语的学习上能够取得优势，在学龄前就让幼儿接触英语，未必是一件坏事。因为随着年龄的增长，儿童的语言系统会逐渐稳定，跟语言相关的历史、文化以及思考问题的思维方式，都会逐步稳定下来，语言系统一旦稳定下来，就很难再做出改动，对于此时的学生来说，想要学习第二语言，相当于是在原有的语言基础上，去接受一个完全不同的语言系统，这个过程是相当困难的。因此在之后的学习中，哪怕是能够熟练地掌握，在内部的思维结构里，也总有第二语言到第一语言的切换，换句话说，这个时期的学生，思维方式是母语的，在进行第二语言的表述时，要先将心底的想法转换成第一语言，即母语，再通过第一语言转换成第二语言。这对于能够采用习得方法学习英语的学龄前儿童来说，这种方式就麻烦多了。
四、现阶段的问题分析
由于当今社会复合型人才的大量需求，以及学龄前儿童的学习环境对复合型专业教师的需求，民办高校通过设立“学前教育+英语”的课程培养方式，来进行学前教育专业学生的培养是很有必要的。但这并不意味着这种培养方式从一开始就是完全成功的，就是完美无缺的，事实上，这种培养方式在现阶段的实施中还存在着一些弊端。
（一）缺乏相关专业的教师
由于这种复合型的新型课程，是贴合现代社会需求而创办的，换句话说，在传统的学前教育课程设立中，并没有“学前教育+英语”的这种双语模式教学。这种模式教学的缺失，直接导致了该类课程的专业教师人才的缺失。但如果没有相关专业的教师进行课程的讲授，那么这类复合型的课程也就没有开设的条件。故而这对于民办高校来说是一个亟待解决的问题。
（二）学生英语基础薄弱
由于“学前专业”的学生，在进行专业选择时，经过了对自己各方面能力的考量，甚至在进行专业选择的时候，英语能力薄弱的学生刻意规避掉了与英语学习有关的专业，而选择了学前教育[1]。但由于社会发展需要，学前教育课程设置中必须要逐步引入双语课程的教学，这对某些英语基础较差的学生来说，是十分困难的。倘若学前教育专业的大部分学生，都没有良好的英语基础，那么学前教育中所需要的双语课程教学也就没有办法展开。学生较差的英语基础，无法适应具备相当英语知识水平的双语学习，也是一个亟待解决的问题。
五、措施分析
针对前文中提出的问题，必须要找到能够解决问题的办法。如果使民办高校有关复合型人才培养课程能够持续办下去，就必须采取有针对性的措施。 （一）大量引進相关专业的教学人才
由于“学前教育+英语”这类人才培养模式的观念较为新颖，导致很多高校并没有相对应的课程设置，在这种情况下，想要让这类课程能够稳定地开设下去，就必须要有强大的师资力量做支撑。对于学校来说，倘若学校缺乏相关的教师，就必须及时地向社会进行此类人才的招聘，将该类人才纳入学校的教学体系当中来，帮助学校进行复合型人才模式培养的教学建设，带动学校的学科发展。只有如此，才能够使得该类人才培养的课程能够长久的发展下去。当然，光依靠人才的引进，是远远不够的。学校应当在引进相关人才的同时，对学校学前教育教师进行专业知识进修与培训，让学校所有学前教育专业相关的教师，都能够紧跟社会发展的步伐，拥有双语教学的能力，自身成为复合型的专业人才。只有如此，整个学校的学科建设，才能够更进一步。
（二）提高学生的英语知识水平
由于学前教育专业与英语专业相去甚远，在传统的学前教育课程设置中，也并未把英语放置在一个很重要的位置上，这就有可能导致学前教育专业的学生对英语教学的轻视[2]。但由于社会的发展以及幼儿教学发展的趋势致使有关学龄前儿童的双语教学的重要性越来越得到父母及社会的认同，故而英语学习的重要性，也在学前教育的课程设置中开始体现出来。为了让学生在毕业后能够快速地融入社会，变成社会所需要的人才，民办高校开始设立了“学前教育+英语”的复合型课程，但这类复合型课程对英语基础的要求与学前教育的学生较为薄弱的英语基础之间存在很大差异。如果高校想要将这类课程设置在学前教育的日常教学中，变成每一位学前教育专业的学生，都要经历的教学模式，那么在进行这类双语课程的教学之前，学校首先要对学前教育专业的所有学生的英语知识水平进行一个测验与评估。达到有关标准的学生，可以直接进入“学前教育+英语”这类双语课程的学习。而对于英语成绩相对薄弱的学生来说，在进行双语课程的学习前，就必须要经历一段时间的英语课程学习。只有英语课程学习成绩合格，各项指标都达到了进入双语学习模式的标准，才能够进入双语模式的课堂进行学习。这种类型的测验以及补习是很有必要的，因为“学前教育+英语”这种教学模式，需要耗费学校以及教师大量的心血，倘若进行学习的学生，其本身的知识能力并未达到进入双语课堂学习的标准，那么不仅学生的学习效果会大打折扣，这对于学校与教师而言，也是一种资源与人力的浪费。只有进一步对英语知识的补习和测验，才能够保证所有进入双语课堂进行学习的学生的学习能力没有问题，那么这样一来，学生的学习效率能够得到提升，而有关的双语模式也能够物尽其用，不存在资源与人力的浪费。
（三）注重英语的教学方法
由于“学前教育+英语”这种复合型的课程设置，是为了配合当前幼儿双语教学而开设的，故而从这类学前教育专业出来的学生，理论上都应当具备十分专业的双语教学方法与经验。这不仅能够科学合理地引导幼儿进行母语与英语的学习，还能够在一定程度上帮助有关家长鉴别社会上良莠不齐的双语辅导班，帮助家长规避不必要的金钱损失[3]。为此，在学生成为教师之前，在高校进行“学前教育+英语”这类复合型课程学习之时，有关的教师必须十分注意自己的教学方法与教学内容。因为自己所教授的英语内容，不是为了让学生能够对英语有更深刻的理解，也不是为了让学生对使用英语国家的历史文化有更深刻的理解，而是为了让学生学会怎样运用科学的方法，在学龄前儿童的教学课堂上，让学龄前儿童能够快速地学习英语知识。对于高校“学前教育+英语”复合型课程的教师来说，其英语教学很可能比学生应当掌握的英语知识要深一些，那么这样一来，在这种复合型课堂中学习到的英语知识，就无法在日后的学龄前儿童的英语教学中进行相对应的运用。因此，明确教学内容和教学方法，是很有必要的。
六、结语
随着社会日新月异的发展，科技水平的不断提高，高校的人才培养模式也应当紧跟时代潮流，根据时代的需求来进行相对应的完善，只有如此，才能够使得高校培养出来的具有专业素养的人才，在进入社会之后能快速地适应工作的需要，才能够使得社会发展过程中，人才需求的缺口，能被高校的有关专业的毕业生进行完美的填补。高校设置专业与社会需求的对口，使得各行各业都有源源不断的人才涌入，促进各行各业的发展不断层，不倒退，跟随着时代的脚步，为祖国未来的繁荣昌盛，贡献出一份自己的心力。而儿童，正是祖国未来的建设者，故而有关学龄前的教育，更是不得有半分马虎，有关部门进行“学前教育+英语”的复合型人才培养模式，很能适应当前学龄儿童的学习需求，故而应当进行推广与发展。
参考文献
[1]韩涛.高职幼儿双语专业“学前教育+英语”复合型人才培养模式研究[J].校园英语，2015（16）：63.
[2]王竹青，潘桂荣.农业院校英语专业复合型人才培养模式研究——以青岛农业大学为例[J].潍坊工程职业学院学报，2014，27（1）：45-47.
[3]赵蕾.高校英语复合型人才培养模式研究现状和展望[J].黄山学院学报，2012（1）：109-113.
Study and Exploration on the Cultivation Mode of "Pre-school Education + English" Compound Talents in Private Colleges and Universities in the New Situation
WANG Wei-yi
（School of Foreign Languages， Pass College of Chongqing Technology and Business University，
Chongqing 401520， China）
Abstract：With the development of modern society， the demand for talents has gradually changed from the single talent model to compound talents. In view of the situation of modern society's desire for talents， the private colleges and universities， which aim to cultivate practical talents， naturally also need to change their own training programs accordingly， so that their training mode can be in line with the changing society， and that students can spend less time and energy to adapt to society after graduation.
Key words： private colleges and universities; compound talents; English teaching
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