民办高校财务管理专业人才培养模式的现状及对策研究

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　　【摘要】通过学校建设与现实需求的细致分析对比发现高校未能捕捉新兴经济形势信息，各方工作准备不够恰当，由于企业未能吸收财务管理能力较强的专业人才，出现了人才脱节情况，学校的教育质量受到企业的质疑，民办高校财务管理专业人才培养成为了讨论话题，热点居高不下。基于此种形势，学校方认真对待，探究与分析目前财务管理专业人才培养模式，以期从中发现问题，以优化后的改革措施为依托致力于消除落后痕迹，满足社会对人才的发展需求。
　　【关键词】民办高校;财务管理专业;人才培养模式
　　作为专业人才培养阵地民办高校有着向社会持续输送相关人才的重要任务，所起到的作用非同一般。在现实工作中高校未能就社会情况进行分析，未能根据学校这一专业学生的具体学情考虑，除此之外学校还因课程体系缺乏科学性导致人才培养计划泡汤。财务管理专业人员需要对口社会，具有较高实践技能的专业人员才会吃香。目前民办高校未依据社会需求进行财务管理专业人才培养，高校所起到的作用越来越小，然而社会却急需财务管理专业复合型人才，现实矛盾的出现造成了行业发展缺口，具有不利影响。
　　1 财务管理专业的特点
　　财务管理专业学生需要接受系统的文化知识，在明晰财务管理专业特点的基础上进一步学习学校输送的教学内容，仅将关注点放在学校，将关注点放在课本教材上无法成为新型人才，是不能够满足社会所需的。我们要明白。财务管理专业基于学校，面向社会，社会对该人才的需求越来越大。拿人的身体各项器官来做比喻，财务管理是企业的心脏，掌握着企业发展命脉。财务管理专业学生最终会进入企业负责处理企业财务关系。所要做的工作多且复杂，其中包括计算决策控制的审核等等各项资金管理。这也就是说，财务管理专业作为一门系统工程而存在，该门学科综合性较强。该专业学生需要学习多项技术技能以确保在管理实践中能够将所学有效运用，更好地完成工作任务。财务管理专业除了较为明显的综合性以外还具有模仿性。要知道高校财务管理专业设置时间并不长，总体来看，学校还处于探索与研究阶段。在与整体大环境有着密切的关系。我国较其他发达国家来比财务管理理论不够成熟，需要借鉴与吸收他人的先进经验。财务管理是营销管理的基础，其决定企业是否能够可持续发展。现有我国实行并长期实行社会主义市场经济体制，在这样的大环境下企业发展必将会受到最多因素影响，在诸多因素中影响最大的则为市场因素。市场是动态发展的，财务管理工作又面向市场，这也就能够解释为何财务管理专业具有高灵敏性、前沿性这一明显特点。
　　2 民办高校财务管理专业人才培养模式问题分析
　　目前民办高校财务管理专业人才培养与输送并不如意，现实中矛盾较为尖锐。要知道民办高校民在进行专业设置以及专业规划上具有一定的考究，按理说不会存在问题。然而预想与现实之间具有差距，民办高校人才培养工作与预期计划存在偏颇。民办高校目前存在着诸多问题，各个问题的存在影响了专业人才培养质量。下面我们就民办高校财务管理专业人才培养模式问题进行细致分析，以便更加全面透彻地了解实际情况，为后续工作做准备。
　　2.1人才培养目标模糊，专业同质化严重
　　调查发现学校方面对财务管理专业、会计学专业和金融学专业这三个专业的了解不够透彻，专业结构设计不具有合理性，专业与专业之间并未独立起来，专业与专业现象不分情况非常严重。没有认知结构作为课程设计依据，三个专业中所列出的专业必修课程极为相似。我们可以理解专业与专业之间的渗透性，但是我们不能够容忍专业定位模糊、专业同质化现象。目前民办高校财务管理专业缺乏个性化特征，在这种情况下专业学生无法认知不够到位，没有将财务管理和财务会计完全区分开来，不利于后续学生面向社会进行专业工作的开展。
　　2.2课程体系设计缺乏科学性，教学实践环节流于形式
　　财务管理专业特殊性使然，为了保证专业学生能够始终接受正确的教育影响后期将知识转化为能力需要着重思考专业课程体系设置，尽可能保证设计的合理性。然而民办高校在课程体系设置不够科学合理，课程安排不当导致大多数学生只是在做无用功，浪费了学习时间。要知道财务管理专业属于实践性较强的专业，有着一定的教学实践要求。然而民办高校师资队伍呈现年轻化特征，缺乏实践技能型教师。在带领学生进行专业学习时无法基于更优条件开展教学，只能在实验室开展会计电算化训练，总的来看，教学实践环节流于形式。
　　3 优化民办高校财务管理专业人才培养模式策略分析
　　3.1高效精准定位，基于情况制定人才培养目标
　　民办高校人才培养目标模糊是最为突出的问题，学校为促进专业发展就必须要把握关键。学校首先要面向社会，对相关企业的需求进行精准定位，在此基础上进一步制定人才培养目标，保证目标的明确化。财务管理专业、会计学专业和金融学三个专业既有相同之处又有不同点。高校要对其特性进行把握，做好专业区分工作的同时进一步优化教师安排，课程设置与教学计划，以此保证专业建设的总体质量。
　　3.2实施校企合作，提升实训教学质量
　　民办高校资金并不充足，然而计算机实验台等场地建设皆需要资金投入，学校陷入尴尬境界对实训课程场地开发不达标，教师只能带领学生进行课内教学。财务管理专业学生没有实践技能训练的机会，无法通过实践来全面了解与掌握专业知识，提高专业技能。民办高校条件有限是不可规避的现实，形势虽严峻却但并不意味着完全没有解决方法。针对此种情况，学校方面可以与校外企业沟通交流，意见达成一致。首先，企业注入学校进行软硬件投资，作为学校的合作方企业方面要定期开展专题讲座，为该专业学生提供实习机会。学校方与企业方签订合同，由教师带领学生在实训场地进行实际操作。校企合作的最终意义是为了实现人才衔接，學校负责招收人员进行课堂设计，企业方参与教学，双方精诚合作确保学生能够在良好的专业实训环境下发展技能，具有重要意义。
　　3.3加大教师队伍实训性操作人才比例
　　在进行教师招收时学校应当设置一定的门槛，组织参加招收的教师开展技能比赛，借此来考验老师的能力。对外在于吸收先进人才，对内在于组织年轻教师去合作企业中兼职，不断升华自我，提升工作实践水平。最终教师队伍中实践性操作人员会越来越多，保证了老师队伍建设的合理性。
　　4 结束语
　　针对目前存在的一些问题，民办高校要进一步分析，坚持以研究者的身份置于其中尽快优化工作，通过种种措施保证专业人才培养质量。
　　参考文献：
　　[1]赵立夫.民办高校财务管理专业人才培养模式的现状及对策初探[J].传播力研究，2018，2（23）：210-212.
　　[2]陶亚萍.高校财务管理专业人才培养模式的现状及应对措施[J].现代职业教育，2019（10）.
　　基金项目：
　　本文为四川省民办教育协会课题《民办高校财务管理专业特色建设的路径优化研究——以四川工商学院为例》（课题编号：MBXH19YB127）阶段性研究成果。
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