浅论素质教育下中职书法教学策略探究
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[摘 要] 书法是文字艺术的表达形式，也是我国汉字特有的传统艺术，对书法课程的学习有助于培养人的品性和综合素养的提升。中职学校的入学门槛比较低，中职院校的学生水平也参差不齐，而中职院校的主要任务就是培养出高素质的中等专业人才，高素质不仅包含较强的专业技能和专业素养，还包含了人文素养，因此书法课程在中职院校得到了广泛的开展。
[关键词] 素质教育;书法;教学策略
[作者简介] 吴国雄，福建省惠安职业中专学校教师。
[中图分类号] G712 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）19-0391-02 [收稿日期] 2019-09-16
中职院校的入学门槛较低，因此中职院校的学生普遍地存在着文化素养较低、缺乏良好的生活習惯和学习习惯[1]，大多数的中职院校都比较重视专业技能的培养而忽视了对学生人文修养的培养，且中职院校的教学模式和教学内容比较单一，就导致了中职学生的知识面偏窄，因此书法课程成为中职院校人文素质教育的必修课程，希望通过对书法的学习提高个人的文化素养。
一、素质教育下的中职书法教学对人才培养的作用
在素质教育的背景下中职院校开展书法课程有利于对人才的培养，其主要的作用有以下几点。
（一）对中职生审美素质的培养作用
书法本身就具有一定的艺术性，在进行书法教学的时候可以培养学生的审美素质。由于中职院校的学生本身缺乏努力学习的热情和积极性，因此在中职院校开展书法教学就显得尤为重要，通过对书法的学习不仅可以提升他们的审美能力，还可以提升他们对美的认知层次，从而激发他们创造美的能力。在书法课堂教学过程中，教师首先要对书法的基本知识和要点进行讲解，并在学生临摹书法家作品的时候进行引导工作，让学生们对知名书法家的审美价值观有所认知，了解到书法中每一个笔画和每一种结构所蕴含的气势和神韵，让学生不仅了解书法表面的艺术美，还要对字体艺术的内涵和精神层面的审美观有一定的认知。只有让学生有了深刻的认知感和认同感，才能够有效地提升学生的审美素质和审美的能力[2]。
（二）对中职生心理素质的培养作用
中职院校的入学门槛相对较低[3]，因此中职院校招收的学生大多为中考的落榜生，他们的基础知识以及综合能力相对比较薄弱，加上社会对中职院校的偏见严重影响了中职学生的心理发展和健康成长。在这样的大环境中，培养他们凝神聚气，保持良好的心态才是重中之重，而书法课程的开展很好地解决了这一问题，在书法课堂的教学过程中需要学生们凝聚心神专心致志的完成汉字的书写。当学生们静下心认真书写汉字时就可以摒弃心中的杂念，不仅可以稳定学生的心态，还可以培养学生的专注性和毅力，通过长此以往地对书法课程的学习就会逐渐弱化中职院校学生的自卑和浮躁的心理问题，让他们时刻保持着最佳的学习状态和愉悦的心情。
（三）对中职生综合素质的培养作用
首先，通过对书法课程的学习可以在广泛的层面提升中职学生的综合素质。因为在进行书法学习的时候首先要对书法书写的特征和整体的布局进行认真仔细地观察，对字体的结构要有一定的认识，才可以进行临摹书写，当然在临摹前还需要对不同字体的不同书写方法和变化有所了解，对书法所蕴含的内在文化有所感悟，因此书法课程的学习，可以加强培养学生的观察能力。
其次，通过对书法课程的学习还有利于培养学生的辩证思维能力。书法家在书写文字的时候会融入自己的审美价值、性格特点以及惯性思维，因此中职学生在联系实际的时候也要进行相应的辩证思考，在练习的过程中融入自身的思想和审美观点，并对书法的创作规律进行一定的了解。在书法课堂教学的时候教师也会采用相应的辩证理论，提升课堂的教学质量和教学成果。
最后，中职学生通过对书法家字帖的临摹学习，在不断练习的过程中汲取书法家的书写技艺，不断地提升自身的审美价值和对书法的认知层次。当中职学生具备了一定的书写基础时教师会鼓励他们根据自己的理解和思维进行书法创作，在临摹练习的过程中逐渐融入自己的认识、思想以及特点，通过不断的联系和摸索找到适合自己的书法特色和风格。
二、基于素质教育视角下的中职书法课程教学策略
（一）课外兴趣小组活动教学法
在中职院校的教学体系中专业技能的学习占据了绝大多数的课堂教学时间，相对地就缩减了书法课程的学习时间，这样的情况就导致了学生在课堂上学到的理论知识和书写技艺得不到有效的实践，无法有效地达到推行书法教学的目的。针对以上问题，中职院校可以为学生提供学习和练习书法的场所，开设课外的书法学习兴趣小组，为学生提供良好的学习平台和练习环境，同时还可以加强学生之间的交流，有助于提升学生的内在认识和眼界。
（二）示范讲解教学法
在传统的书法教学过程中大多采用反复练习的方式来进行教学，但是在注重素质教育的今天，这样的教学观点存在着一定的误区。因此需要对现有的书法教学方式进行创新，书法学习的时候不要盲目地进行练习，而先要对相关的书法基础知识有一定的了解，然后再进行实践操作。在推进书法示范讲解教学法的时候可以由学校邀请一些书法爱好者或者是书法领域的专家对书法教学的内容进行有关的讲解和评价，并且在讲解和评价的过程中对如何精读书贴做出有效的示范。
（三）多媒体技术教学法
随着当代科学技术的不断发展，在进行中职书法教育的时候也要做到与时俱进，实现以现代化信息技术为依托开展对书法课程的教学工作。在书法教学的过程中可以利用多媒体和投影仪让学生对书法家的临帖进行观摩学习，可以充分地利用互联网资源形成良好的互动教学模式，或者在教学的过程中使用新媒体平台，实现教育资源共享，这样就可以让学生随时都可以开展书法课程的学习。通过现代化教学技术的使用可以有效地调动学生们对书法学习和练习的积极性，提升中职学生的综合素养和能力。 （四）因材施教，分組要求
在进行书法教学的过程中教师可以根据学生对书法学习的实际情况来划分小组，在进行划分的时候以学生的学习心态、对基础知识的掌握情况以及书法的基本功底为依据，每一组4～5人，然后再从每组中挑选出书写功底较好、责任心较强、学习态度积极的学生为小组长，这样有助于同学之间的互相帮助，形成良好的学习氛围。
（五）结合生活，注重应用
由于书法是一门操作性和实践性都比较强的学科，因此很多的师生都认为学习书法要反复地练习，多临摹名帖，在这样的认识误区中学生反而找不到学习书法的乐趣和实用性，长此以往就很容易导致学生产生厌学的心理。因此在进行书法练习的过程中一定要注重实用性，根据学生们的兴趣爱好来引导他们对书法的练习。在练习的过程中可以让学生书写自己喜欢的文章、诗词或者是歌曲，提高他们的书写兴趣。
三、结语
在素质教育背景下可以采用示范教学法来进行书法室课堂教学，在教学的过程中要善于使用现代化的教学方法，开展多样化的教学模式，提高中职学生学习书法的兴趣爱好，提升学生的综合素养和综合能力。
参考文献
[1]林斌.传统书法教学在中职学生素质教育中的影响[J].考试周刊，2019（49）：178.
[2]蒋明.书法艺术育人在高职教育中的作用与实施途径[J].活力，2019（10）：148-149.
[3]陈锋.素质教育下的中职书法教学探析[J].文存阅刊，2018（1）：135-136.
On Teaching Strategies of Calligraphy in Secondary Vocational Schools
WU Guo-xiong
（Hui'an Secondary Vocational School， Hui'an， Fujian 362100， China）
Abstract：Calligraphy is the expression form of written art， and it is also a traditional art unique to Chinese characters. Learning calligraphy course helps to cultivate human character and improve comprehensive literacy. The entrance threshold for secondary vocational schools is relatively low， and the students in secondary vocational colleges are on various educational levels. The main task of secondary vocational schools is to cultivate high-quality secondary professionals. High quality means not only strong professional skills and professional quality， but also humanistic literacy. Therefore， we should promote calligraphy course teaching in secondary vocational schools.
Key words：quality education; Calligraphy; teaching strategy
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