素质教育背景下高中美术鉴赏教学策略分析

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　　摘 要：在全面素质教育背景下，加强学生的美术鉴赏教学不仅可提升学生的审美情趣，还实现了学生想象力、创造力的发展，进而促进了学生的全面发展，但在目前高中美术课堂教学中，受到多种因素的影响，学生的美术鉴赏学习兴趣低下，以至于美术鉴赏课程教学效果不佳。本文以高中美术鉴赏教学为研究切入点，对教学情况进行了分析，并在此基础上提出了相应的解决策略。
　　关键词：素质教育;高中美术;美术鉴赏;教学策略
　　
　　高中美术作为素质教育背景下一门重要的学科，对于促进学生全面发展，提升学生的综合素养具有十分重要的价值。尤其是在新课程标准下，对其进行了更加明确的规定：在美术课程的实施过程中，必须要全面加强学生独立性的培养，在学习中不断提升学生的问题解决能力、自主学习能力等。鉴赏学习中，学生是学习的主体，只有充分发挥学生的学习兴趣，才能促使学生积极参与，积极探索美术学习，进而促使学生走进艺术的世界中，以陶冶情操、促使学生的全面发展。
　　一、 高中美术鉴赏教学的意义
　　高中美术是高中阶段重要的一门学科，也是实现学生美育教育的重要途径，对于促进学生的全面发展，具有十分重要的价值。美术教育在高中美学教育中占据十分重要的地位，但是在应试教育思想的影响下，学校、教师并未认识到美术教育的重要性，片面地认为美术教育可有可无，对其重视程度不够。在这种情况下，一部分学校并未开展美术课堂教学，即便是开设了美术教育，也仅仅是流于形式，并未实现美术教育的价值;另一方面，在美术课堂教育中，教师由于对其重视程度不够，以至于在具体的美术教学中，仅仅是简单地将教材内容展示给学生，并未对其进行深层次的研究。因此，在素质教育的背景下，教师在开展美术鉴赏教学中，通过多元教学法的应用，不仅仅激发了学生的学习驱动力，促使学生积极主动参与到美术知识的探究学习中。同时，通过采取适宜的教学方法和策略，进一步加强了师生之间的沟通和交流，营造了一个良好的学习氛围，使得学生更加主动地投入到美术鉴赏学习中。
　　二、 高中美术教学现状与因素分析
　　就目前而言，受到多种因素的影响，高中学生的美术鉴赏课学习兴趣低下，甚至产生厌烦的情绪。而在研究中发现，影响美术欣赏课学习低下的因素，主要来源于以下三个方面。
　　（一）学生因素
　　高中学生面临着较大的学习压力，并且受到传统高中的教育模式的影响，学生常常将其精力放到考试科目的学习中，进而促使其在学习中，常常忽视美术鉴赏学习。甚至一部分学生片面地认为，美术课程仅仅是一门副科，对于学生的学习并没有起到应有的价值。受到这种观念的影响，多数学生在对美术赏析的学习中，并没有投入太多的精力。
　　（二）教师因素
　　在高中美术课堂教学中，教师是其中最为重要的因素。尤其是针对美术鉴赏这一学科来说，由于其涉及的内容比较多，并且具有极高的抽象性、理论性。因此美术鉴赏教学对教师的要求相对比较高，教师必须要具备极强的专业理论知识。但就目前而言，高中美术鉴赏教师基本上都出自師范类的院校，而师范类院校在人才培养的时候，常常存在重视技能、轻视理论的特点。
　　（三）学校因素
　　当前，面对新课程改革，传统的应试教育模式已经逐渐退出了高中课堂教学，更加注重学生的全面发展。据此，虽然学校已经开设了美术教学，并且增加了课时，但在具体的实施过程中，仍存在重视程度不够的现状，以至于学生美术鉴赏学习效率低下。
　　三、 高中美术鉴赏教学策略分析
　　（一）创设情境，激发学生鉴赏热情
　　在教学研究中发现，教学情境是一种全新的教学模式，通过科学的教学情境，可最大限度地激发学生的探索热情，激发学生的学习欲望，进而促使学生产生极大的学习兴趣。由于教学内容丰富多彩，并且很多知识点都是创设情境的关键点。据此，教师在高中美术欣赏教学中，教师就可以充分结合美术赏析教学的知识点，给学生创设一个多元的、多彩的，具有感染力的教学情境，促使学生在教学情境的体验中，不断激发学生的学习兴趣，促使其积极主动地参与到美术赏析学习中。
　　例如，在“伏尔加河上的纤夫”的美术鉴赏学习中，教师可先利用声情并茂的语言，将作品的背景、内容等给学生进行介绍，之后引导学生对纤夫的姿态、神情进行观察。同时，为了促使学生对这幅作品进行更加深入的了解，可充分借助情境教学的方式，利用多媒体给学生播放《黄河号子》，使得学生在这一情境中，对纤夫的辛勤劳作进行体会，并促使学生全面调动自己的感官器官，充分发挥想象力，对美术作品进行了更加深刻的认识，全面提升了鉴赏的学习效果。同时，在这一过程中，学生也会在学习的过程中，产生浓厚的学习热情。
　　（二）借助现代化教学手段，提高鉴赏效率
　　伴随着信息技术的发展，以多媒体为代表的现代化教学手段，已经在课堂教学中得到了广泛的应用，并成为教师的左膀右臂。经过大量的教学实践证明，通过多媒体技术的应用，不仅提高了鉴赏课的课堂的教学效果，也丰富学生的想象力，激发学生的创造力。据此，在基于提升学生美术鉴赏学习兴趣的基础上，教师在开展美术课堂教学中，必须要转变传统的教学模式，最大限度地借助现代教学手段，例如：借助多媒体进行教学，在课堂教学中播放相关的视频、动画等，以达到丰富课堂教学内容等目的，通过这一教学模式的应用，全面优化高中美术课堂教学效果，提高教学效率。
　　（三）借助音乐渲染，增强学艺术氛围
　　音乐与美术均属于艺术的范围之内，并且两者之间存在一定的共性。就美术和音乐的语言来说，由于其均具有微妙和强烈的特征，可最大限度地激发学生的想象力，并促使学生在学习的过程中，获得丰富的审美体验，不断提升学生的审美能力等。在基于激发学习兴趣的目标下，教师在美术鉴赏的课堂教学中，可结合美术作品的意志、基调、情境等，选择与其相适应的音乐作为补充，充分借助音乐的渲染，使得学生在音乐的旋律和节奏中，走进美术的意境中，更好地进行美术学习，也进一步提高了学生的学习兴趣，提高了学生的审美品位。 　　例如，教师在指导学生对“日出·印象”这一作品进行鉴赏的过程中，结合这幅作品的特点，选择与其相适应的“大海”音乐进行辅助教学。学生沉浸在这首充满生机、充满活力的音乐旋律中，对“日出·印象”作品中变幻不定的色彩、浑然一体的海天景色进行了有效的感受，使得学生对作品的创作技巧、作品中的生动景象等进行了详细的了解，进而对艺术作品进行了更加深入的理解。
　　（四）立足作品，提高学生的鉴赏能力
　　学生在进行作品鉴赏的过程中，可立足于作品本身，并借助不同的手段，引导学生从不同的角度对美术作品进行分析，进而促使学生对作品进行深入的了解，并获得丰富的审美体验，不断提高学生的艺术鉴赏能力和审美。
　　具体来说，在立足作品提高学生鉴赏能力的时候，可采用两种途径进行，即：（1）采用比较的方式，指导学生从不同的角度、侧重点进行分析。例如，在指导学生对“米洛斯的阿芙洛蒂特”进行欣赏的时候，鉴于该美术作品的特点，教师选了几幅与其题材相同的作品进行对比分析，指导学生对这几幅作品，从不同的角度、不同的侧重点进行分析，进而促使学生在对比分析的过程中，对作品进行深入地、全面地分析;（2）以点带面、灵活教学。在教学中，为了进一步提高学生艺术欣赏和审美能力，教师可在教学中，结合美术作品，并针对作品中的局部内容，对其进行放大处理，使得学生对作品进行真切的感受，促使学生能提高鉴赏感知，感受美。
　　（五）将美术鉴赏与绘画工艺进行整合，提高学生的创造能力
　　在基于学生学习兴趣的教学模式下，教师在进行美术鉴赏教学中，不能将美术鉴赏教学局限在传统的欣赏教学层面中，应该结合学生的实际情况，指导学生对美术作品进行临摹，促使学生在临摹的过程中，对作品内容进行全面的理解;在进行绘画和工艺美术的鉴赏教学中，鉴于学生动手的兴趣较强，教师在具体的教学中，可充分利用学生的这一特点，指导学生根据作品进行再创作。如此一来，不仅满足了学生的学习需求，也促使学生在临摹和再创作的过程中，感受作品的细节和内涵，最大限度地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的鉴赏能力，提高了学生的创造能力。
　　（六）生活体验，融合学生的情感
　　美术作为一种藝术形式，其来源于生活，又高于生活。据此，教师在开展美术鉴赏教学中，可充分结合美术艺术这一特点，将鉴赏教学与生活进行有机的联系，充分借助生活化的教学方式，强化学生学习效果，并激发学生的学习兴趣，用情感感染学生。具体来说，在美术教学中，可结合美术作品，积极发现其中的生活元素，并引导学生从多个角度进行有效的理解和感悟，进而达到学习热情被激发、学习效果得到提升的目的。例如，在“父亲”的鉴赏教学中，为了增强学生的鉴赏体验，教师在教学中就指导学生以“我的父亲”作为主题，进行美术创作，并引导学生将自己的作品、美术作品进行对比分析。同时，还可以以此为主题，组织学生开展讨论会，使得学生在讨论的过程中，感受父亲的爱，体会父亲的情感，进而对美术作品中的情感内涵进行更加全面的把握。同时，在这一过程中，学生的学习兴趣得以激发，能主动参与到美术欣赏学习中，感受这门艺术的美。
　　四、 结束语
　　综上所述，在素质教育时代背景下，加强高中美术鉴赏教学对于促进学生全面发展，具有十分重要的价值。但受到多种因素的影响，学生对高中美术鉴赏的学习兴趣低下，以至于其无法积极主动地参与到课堂学习中。据此，在进行美术教学时要紧紧围绕教学内容，采取适宜的教学策略，创设丰富的教学情境，借助多媒体等方法，立足作品，不断提高学生的鉴赏能力和水平，提高学生的创造力，给学生良好的鉴赏体验，丰富学生的情感，从而提高美术鉴赏教学质量。
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　　作者简介：巫慧珍，福建省南平市，福建南平浦城仙阳中学。
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