浅析小学信息技术与语文课堂教学深度融合下的教学方式

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　　摘 要：应用多媒体进行语文教学，属于电教化的重要标志，展望未来应用多媒体技术是现代教育发展的重要趋势，在语文课堂教学过程中，由于大部分文章具有生动的故事情节以及鲜明的人物形象，通过优美的环境描写，有助于切实发挥电教媒体的教育教学优势，刺激学生的多重感官，也能够成为学生认识了解世界的重要工具。所以本文基于此背景下分析探究，在小学信息技术教学过程中，应用信息化技术促进语文教学的重要意义，并提出具体的语文实践指导教学方法。
　　关键词：新课程标准;小学信息技术;创新教学;语文课堂;深度融合
　　一、 引言
　　根据当前的信息技术发展情况，越来越多的教师在教学过程中可以应用信息技术进行教学，有效提高了课堂教学质量，使学生更好地进行知识学习与探索，切实提高综合教育水平。在实践教学过程中，教师必须要正确认识到信息技术是当前教育行业发展的重要趋势。同时教师也应当正确认识到如何将信息技术有效应用于课堂教学，不断提高自身的专业教学水平以及综合素养，从而推动语文课堂教学工作的有序开展。
　　二、 信息技术融入小学语文课堂教学中的重要作用
　　（一）激发学生学习兴趣
　　由于小学生年龄较小，学习主动性相对薄弱，天性爱玩，所以在日常学习过程中，学生可能会产生自我放松心态，严重影响着学生的学习效果与质量，教师必须要有效借助信息技术教学形式，使学生感受文章的意境优美，能够营造良好的学习氛围，使学生在语文学习中找到快乐，进而激发学生的好奇心以及探究欲望。所以在信息技术教学过程中，教师必须要创新教学方法，通过应用信息技术课堂教学节奏会逐步增快，学生也并不会感觉语文课堂十分融洽，从而有效提高自主学习效率。
　　（二）缓解学生学习压力
　　有效应用信息技术开展丰富多元的教学活动，能够帮助学生缓解学习压力，将枯燥的学习过程变得十分轻松，但是当前由于受到幼师教育理念的影响，大部分学生会存在学业压力，久而久之学生的状态也会受到影响，难以积极地投入语文学习活动之中。通过应用信息技术进行教学引导，结合教材内容为学生创设多元的教学情境，使学生进入语文学习情境之中，感受到作者的思想情感，降低负面情绪，有效提高学生的学习积极性。
　　（三）便于信息保存交流
　　由于信息技术操作便利，语文多媒体课件也可以根据教学任务的要求进行内容增添或者是删改，根据学生的学习情况提供合适的学习资料，能够使学生更好地理解文本内容，教师也可以应用信息技术开拓学生的学习视角，由于信息技术便于保存，并且具有较强的操作性，学生能够有效掌握学习主动权，充分发挥出自身的创造价值。
　　三、 传统小学语文教学存在的问题
　　在传统小学语文教学过程中，由于教学条件艰苦，科学技术发展较为滞后，部分学校通常是用黑板与粉笔进行教学，甚至偏远的山区教师只能够通过地上鞋子进行教学、引导、传统的语文教学方法过于单一，但是此种教学模式与当前社会的发展极不相符，面对此类教学情况，教师必须要改进教学模式，应用多元化的教学方法。由于当前我国实行的仍然是应试教育，在一般情况下考试是家长与教师衡量学生学习价值的重要标志，但是部分教师为了使学生获得考试高分，在语文学习过程中，会存在侧重点，或者是重点讲解考试中经常会出现的知识点。但是对于考试中不涉及的内容，则一笔略过。此种教学方法，导致学生的语文学习存在偏差，要想有效实现教育教学改革工作，教师必须要改变传统落后的教学观念，全面深化教学模式。
　　俗话说兴趣是最好的教师，在语文教学活动中应当加强兴趣，指导培养学生的学习思维能力，才能够促进语文教学活动的深入开展，应用信息技术能够向学生展示直观生动的教学画面，并且使课堂教学内容形象具体，通过学习学生的感官使学生所学习到的内容传递更加有效。传统的课堂粉笔与黑板教学模式，教师只是呆板地在课堂上讲解，难以长时间地吸引学生的注意力，所以导致学生对于语文知识的理解和认知，通常只是停留在字面含义，会感觉语文学习枯燥乏味，不利于学生理解和探究。
　　四、 信息技术融入语文课堂教学的具体方法
　　（一）依靠情景创设，激发学生的学习兴趣
　　由于兴趣是学生在学习当中的重要领导者，所以教师要在入门实践教学当中增强学生对于语文知识的学习兴趣，提升学生的学习动力。教师在语文实践教学当中，为了更好地帮助学生融入课堂学习当中，既要引导学生具备良好的学习兴趣和学习思维，提升学生在学习兴趣当中的理解能力和探究能力，使学生在学习当中养成科学的学习思维。教师也要在课堂教育教学当中为学生的学习和发展树立正确的学习观念，通过信息技术将文字图片以及视频进行教育教学的融合，使学生在学习和思考当中提升积极性。教师也要在课堂教学当中充分地利用信息技术，将文字图片以及视频科学地融合到一起，方便学生的学习和思考，从而有效地提高学生学习动力，刺激学生的学习感官，让学生在学习当中具备一定的热情。教师也要在该种教学模式中创新教育教学的形式。例如当学生在学习《草原》这一节课时，教师在课程教学当中建筑多媒体进行辅助教学，为学生播放内蒙古草原的图片或视频，让学生在学习当中了解内蒙古大草原的壮丽景色。教师也可以配上腾格尔所创作的蒙古歌曲，就是通过让学生在学习当中体会蒙古草原的优美风光，将学生的身心融入学习情景当中，从而增强学生的学习感悟能力，提升学生在学习当中的分析能力。教师也要根据学生在学习中的不同个体化差异进行教育教學的引导，强化学生在学习中的动力，培养学生树立科学的学习目标，提升学生在目标当中养成浓厚的学习兴趣。
　　（二）帮助学生突破学习的重点和难点
　　教师在语文教学当中，利用信息技术来进行教育的引导。由于多媒体技术可以将复杂的教学知识，直观地展现到学生们面前，刺激学生的感官，使学生的想象力得以提升，所以教师要在语文教育教学当中突破学生的重点和难点，进行教育的引导，缩短学生与文本之间的距离，强化学生在学习探究当中的主动学习动力。教师也要促进学生从作者的角度进行体会和思考，并且理解作者在描写文章时的思想感悟，从而提升学生对于文章的把握能力和学习动力。 　　例如：教师在引导学生学习《青山处处埋忠骨》时，就可以在教育教学当中向学生讲述毛泽东的生平事迹，教师通过让学生在学习当中感悟毛泽东的生平事迹，并且了解毛岸英同志在抗美援朝当中英勇犧牲的故事，使学生借助本篇文章内容进行深入性的思考。教师还可以利用互联网，为学生搜集抗美援朝的纪录片，为学生播放革命烈士英勇奋斗的艰苦视频，从而提高学生在视频当中的学习能力和动力，有效地提升学生的爱国主义精神。
　　（三）拓展学生现有的知识领域
　　以新课标作为教育教学的背景，在实践教学当中教师需要创新学生的思维灵活性，并且引导学生学会自主探究和自主思考。教师借助信息技术在语文实践教学当中有效地提高学生对于知识的探究能力和知识的获取能力，激发学生在课余时间当中的学习热情和学习动力。教师也可以通过互联网进行教育的拓展，不断地增强学生在学习当中的体验感和学习动力，并且构建学生在知识探究当中的良好习惯养成。例如当学生在学习《遨游汉字王国》时，教师就可以将学生分为若干个小组，并且在阅读教学当中利用各类信息搜集我国文字的起源故事以及演变故事，让学生通过各司其职明确自身的学习目标和学习责任进行学习的总结和分享，提升学生在分享和总结当中的交流能力和语言思维能力，从而有效地强化学生的语文学习动力，拓展学生的学习知识面，提升学生在语文学习当中的综合素养。
　　（四）引导学生实践探究，增强综合能力
　　教师在开展实践探究时，要引导学生学会探究事物的本质，并且通过理解课文中的深层次意义，树立正确的学习观念和学习思想。教师帮助学生创立实践教学的具体氛围，能够帮助学生积极主动地融入实践学习当中，充分发挥学生的主观能动作用，提升学生在探究当中的学习动力和学习素养。教师也要引导学生对问题进行深入性的思考和探究，通过及时地在文章中发现问题并且解决问题，调动学生的实际学习能力和思维灵活性。教师也要依靠多媒体进行教学的引导，使学生能够充分地融入课堂实践当中，并且在教师的鼓励下树立语文学习的自信心和动力，当教师在课文教学时，要设计不同形式的课文教学内容，通过问题来进行教育教学，引导学生开展实践探究，有利于增强学生的观察能力和总结能力。教师通过多媒体依据网络搜集相关的教育信息，引导学生在信息分析当中树立正确的学习能力和学习素养，对于学生的理解和探究能力有着积极的引导作用。教师也可以让学生在思考和探索当中树立科学的学习观念，从而逐步地激发学生的语言表达能力和学习动机。
　　（五）结合信息技术进行教学，拓展教学内容
　　教师在小学语文教育教学当中，要将教学重点放在知识的拓展和教材的讲解当中，所以教师也要通过对教材进行适当的扩充和创新，结合合理性的教学情景来开展教育教学的引导工作，使学生的学习事业不断地得到拓展和提升。教师也要为学生讲解具有探究性的问题，从而逐步地增强学生在信息技术当中的应用能力。教师通过让学生在语文文章中掌握一定的学习思路，逐步地启发学生学会借助信息技术进行语文知识的主动搜集和探究，从而有效地提高学生的学习创新能力和思维拓展能力。
　　五、 结束语
　　结合上述内容，我们能够总结得出：小学信息技术应用于语文课堂教学，能够明显提高学生的学习兴趣;将语言文字转变成丰富多彩的视频或者是图片，有助于调动学生的语文探究热情。要想实现良好的信息技术教学指导工作，教师必须要提高自身的信息技术操作能力。
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　　作者简介：杨美德，甘肃省定西市，甘肃省定西市岷县中寨学区;蒲爱丽，甘肃省定西市，甘肃省定西市岷县岷阳镇第一中心小学。
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