百万扩招背景下高职英语教学改革探究
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【摘要】在百万扩招背景下，高职院校的学生面临的竞争压力越来越大，为了能够在激烈的市场竞争中取得领先优势，在高职英语教学中就必须不断的进行改革，从而能够适应未来社会发展对于英语人才的需要。现在社会是互联网信息化的年代，在信息化社会互联网与各行各业相融合从而产生了更加丰富的发展形态，通过互联网与教育相融合也促进了教育的不断向前发展。在互联网时代，高职院校的很多英语老师都在不断的改变传统的教学模式，在教学的过程中充分利用信息化的教学模式来提升英语教学的质量。
【关键词】百万扩招；高职英语；信息化教学
现在随着网络技术的不断进步，跨境电商以及对外贸易等行业得到了快速的发展，这些行业的发展都需要专业的英语人才。现在随着高校大学生扩招人数越来越多，对于英语人才的要求也越来越高。在百万扩招背景下，高职英语教学只有不断的改变教学方式，探索教学改革的方法，才能为社会培养更多优秀的英语人才，更好的适应未来社会发展对于英语人才的需要。
一、百万扩招背景下高职英语信息化教学的意义
（一）提升高职学生的英语学习兴趣
高职学生都是生活在互联网时代的新一代年轻人，他们对于网络十分熟悉，也十分感兴趣。因此在高职英语教学中采用互联网信息化技术可以让高职英语课堂教学充满生机与活力。高职英语老师可以充分的利用信息化技术不断丰富英语课堂教学的形式，高职学生也可以充分的享受信息化时代高职英语教学的魅力。比如在课堂上通过观看英语文字、图片、视频和音频等能够更好的掌握英语交际的能力，同时让学生能够提升课堂教学的注意力，刺激学生的感官感受，让学生的英语学习兴趣被充分的激发出来。
（二）丰富了高职英语教学的内容
在信息化教学模式下，传统的老师和学生之间的关系发生了根本性的转变，老师不再单纯是课堂知识的灌输者，而是成为了英语教学的引导者、组织者、促进者和交流者。信息化教学让高职学生有了更多的自主学习英语的空间和时间，同时利用信息化也能提升老师和学生之间的互动。高职学生在英语学习过程中遇到的问题可以利用网络反馈给老师，老师可以通过网络进行及时的解答。这种方式摆脱了传统的课堂教学在时间和空间上的限制，体现出了良好的互动性，也提升了学生英语自主学习的能力。同时利用信息化教学也让高职学生有了更多的英语学习内容选择方式，比如可以自己制定学习目标和学习计划，提高自身对于英语问题的探究能力。这样可以让学生真正成为英语课堂教学的主人，提升了英语教学效率和效果。
（三）拓展了高职学生的视野
在互联网+时代高职英语的信息化教学能够为学生的学习提供更多丰富的内容，拓宽了学生的视野。学生可以通过互联网积极的搜索和查询自己所需要的英语学习知识和资料，高职英语教学与信息化教学的接轨拓展了学生的学习空间，为学生之间的良好互动提供了便利的条件。高职学生在互联网时代通过现在比较流行的交流软件，比如微信、微博、QQ等进行交流学习心得，可以让学生的学习更加的得心应手。在英语教学过程中老师也可以引导学生利用互联网平台进行学习，在网络上搜索一些英语学习的课件，让高职学生能够在课后自主的进行观看。这样学生自主学习的能力得到了提升。同时利用互联网上丰富的英语资料也可以拓展学生的视野，让学生对于英语知识文化背后代表的意义有更深刻的了解。
二、百万扩招背景下高职英语信息化教学改革
（一）将英语教学与信息化相融合
互联网为高职英语教学的信息化提供了丰富的资源保障，因此在高职英语教学中，老师要充分的将信息化教学和英语教学融合在一起，为学生创设高效的英语课堂教学模式。在教学过程中要充分体现出学生的主体地位，高职英语老师要积极的利用信息化教学来拓展英语教学的广度和深度，比如在英语教学中可以根据教学的内容采用多种丰富多彩的信息化教学资源，为学生创设英语自主学习的平台。老师可以利用互联网时代的微课、慕课平台促进学生对于英语知识的学习和理解，提高学生的自主学习能力。同时在信息化环境下老师要找准自身的定位，应该是将自身看作是英语学习的组织者和引导者，把英语学习的时间和空间更多的要留给学生，让学生能够在信息化环境下自主的学习，互相交流和探究。老师可以创建班级的英语学习微信群，让学生在课外的时间在微信群里进行交流互动，互相分享自己的英语学习心得，同时对于英语学习当中的一些困惑及时的向老师反馈。信息化条件下的英语教学打破了传统课堂教学以课堂为中心的教学模式，学生能够利用互联网信息化随时随地进行英语学习，极大地提升了英语学习的效率。
（二）创新信息化的教学模式
在百万扩招背景下，高职英语信息化教学模式必须以学生为中心，充分利用各种互联网信息资源对学生的英语学习进行指导。运用信息资源能够激发学生的学习兴趣，让学生能够在生动形象的互联网教学资源中主动的去学习，增强学生英语学习的动力。通过不断创新教学模式让学生能够学会运用不同的学习方法理解和掌握英语知识。在信息化条件下，老师要加强对于学生学习效果的评价和考核，通过创设信息化英语情景结合学生英语学习的能力，了解他们对于英语知识的实际接受情况。学生在英语学习过程中遇到的一些问题也可以通过互联网给老师留言或者与同学之间展开交流活动，这样不但能够提升学生的英语表达能力，同时也增强了学生之间的合作交流能力。在信息化条件下，高职英语教学模式要不断的进行创新，比如可以采用情景创设法、任务驱动法和翻转课堂教学法等，让学生的英语学习主观能动性得到充分的发挥，英语水平得到不断的提升。
（三）实现信息化条件下的英语资源共享
在高职英语信息化教学中，老师要充分利用互联网时代信息资源共享方便的优点，对英语教学资源进行合理的分工合作，同时对于英语教学资源进行有效的开发和优化，同时能够让学生学会运用信息化的技术来对英语学习的结果进行交流和评价。比如老师在微课结束以后可以为学生布置相应的练习题目，学生可以根据这些题目进行认真的思考，然后通过网络查询工具进行查询和验证。在学习的过程中学生可以通过网络开展交流。老师在信息化教学中需要注意运用的信息资源必须能够激发高职学生的学习动力，如果只是让高职学生练习自己不喜欢的英语题目，必然会导致学生学习兴趣的下降，不利于学生学习效果的提升，因此高职老师共享的教学资料必须是学生感兴趣的，能够激发学生学习动力的学习资料。老师可以将学习资料与高职学生的专业课程相结合，根据学生未来的就业方向和目标来提升高职学生在专业方向的英语实际应用能力，同时给学生训练设置与专业相关的训练题目，这样学生不但能够对老师上传的资料感到有兴趣，同时也能将专业课与英语学习相结合，促进学生专业英语学习能力的提升，让学生感到英语学习在促进就业中是有价值的，这样他们的英语学习动力才会大大增加。
三、结束语
在百万扩招背景下的高职英语信息化教学能够明显的提升高职学生的英语学习兴趣，提升他们的英语视野和英语思维。高职老师要充分认识到信息化教学对英语教学的促进作用，不断创新信息化条件下的高职英语教学模式，提升高职学生的就业竞争力。
【参考文献】
[1]李洁亭.談如何用信息化手段打造中职英语高效课堂[J].华夏教师，2019（29）
[2]黄钰欢.信息技术在中职英语教学中的应用原则摭探[J].成才之路，2018（11）
（湖南有色金属职业技术学院，湖南株洲412006）
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