慕课背景下高职英语教学改革初探
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摘 要：慕课是一种以互联网信息技术为依托的一种新兴的网络课程。慕课的出现极大地改变了英语的教学方式，高职的英语教学也不例外。近年来，慕课在高职的英语教学中的作用越来越大。文章主要分析了慕课教学的主要内容和教学优势以及在高职英语教学中运用慕课进行改革的主要方法。
关键词：慕课;高职英语;教学改革
互联网信息技术的出现深刻地改变了人们的工作和生活，教育也不例外。以互联网信息技术为依托的慕课教学利用互联网信息共享的特点，均衡教育资源的分配，为教学提供了丰富了教育资源。在高职的英语教学中应景慕课教学，可以拓展学生的视野，为学生的英语学习提供一个良好的平台。
一、慕课教育的定义及其优势
（一）慕课的定义
“慕课”是英文MOOC的音译，这里的“M”是Massive，指的是参加课程的学生的规模数量很大;“O”代表“open”，意即“开放的”，课程的性质是开放性的，学生可以根据自己的实际情况自由选择，不拘泥于上课的时间、地点，只需要在网络上注册即可;第三个字母“O”是“online”，在线的，学生进行慕课学习需要通过网络来完成;最后的“C”是course，也就是课程的意思。简单来说慕课就是大规模开放在线课程，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。
（二）慕课的优势
（1）激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，学生对于学习的内容感兴趣才会调动学习的积极性，增强学习的自觉性。兴趣也不是天生的，是可以后天养成的。所以高职教师在英语教学的过程中可以引进慕课教学模式，拓展教学资源，活跃英语课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣。
（2）塑造良好的学习环境和学习氛围
慕课具有资源的共享性和开放性，在慕课的教学模式下，学生是与世界范围内的学生一起学习的，学习气氛更加浓郁，对于所学的内容影响也更加深刻。利用互联网技术，高职学生可以直接与英语国家的学生和教师进行面对面的交流，可以提升英语的口语交际能力和听力能力，促进学生的全面发展。
慕课英语课程和传统课程的最大不同之处在于不受时间、地点的限制，学生可以根据自己的学习状况选择上课的内容和时间。在传统的高职英语授课中，教师面对的是所有的学生，教师很难兼顾到每一个学生，无法因材施教，教学效率低下。引进慕课教学模式可以很好地解决这一问题。慕课的授课方式更加灵活，针对性更强，学生与教师之间的交流也更加便利，有利于促进师生之间的互动，提高英语学习效率。
（3）学生学习的自主性增强
在慕课的教学模式下，学生学习的自主性得到增强。在传统的高职英语教学中，教师是教学的中心，教师掌握教学的节奏和教学的内容，学生在这种教学模式中处于比较被动的地位，学习的效率不高。此外，这种教学方式的针对性不强，学生的学习基础、接受新知的速度等方面有很大的不同，但是在大班教学中，教师很难为每一个学生量身定制一套学习方案，学生的英语成绩往往参差不齐。引进慕课教学，学生可以针对自己的弱项进行强化训练，如果学生听力比较弱的话，可以找一些英语听力材料来练习。这样在英语教学中，学生成为教学的中心，使得英语教学真正服务于学生。
二、高职英语的教学存在的主要问题
（一）学生的英语基础较为薄弱
大部分职业高中的学生英语基础比较差，很多学生认读英语单词困难，单词词汇量少，影响阅读和写作;还有一部分学生虽然英语基础较好，但是因为初中的英语教学普遍注重阅读和语法，所以听说能力较差。大部分学生对于英语学习没有什么热情，更谈不上自主学习。
（二）学生缺乏学习英语的兴趣
职业高中的學习与普通高中的学习有很大的不同，职业高中的学习目的主要是为了培养学生的专业技能，提升学生的就业率。所以很多职业高中对于学生的文化课没有太高的要求。因为这种教育理念上的影响，所以很多学生没有意识到英语学习对于自身发展的重要意义，没有认识到英语学习的重要性。在学习的过程中，将大部分时间都花在专业技能的练习和培训上，很少在英语学习上花费时间。随着课程的进展，英语学习内容的不断增多，很多学生连单词的认读都存在一定的困难，上课如同听天书，也就逐渐丧失了对英语学习的兴趣。
（三）教师的教学热情不高，疏于实践教学
教师在英语教学中起着重要的作用，很多职业高中的英语教师对于教学没有什么热情。很多教师认为职业高中的学生英语水平差，因此无需费心教授，制定过于高的学习目标，对于学生的英语学习也比较轻视。学生在学习的过程中受到教师的影响越发不愿意学习英语。
很多职业高中的英语教学仍然采用填鸭式的教学方法，教师注重语言知识的教授，注重理论课程的教授。但是学习一门语言，需要在实践交流中应用才能提升学生的语言水平。大部分职业高中的英语学习忽视了实践教学的重要性，没有为学生提供良好的语言学习环境，学生没有将学习的英语知识运用到实践交流和书面表达的机会，英语学习仅仅停留在理论学习的层面上。
三、慕课在高职英语教学中的改革途径
（一）革新高职英语教师的教学方法和教学理念
在传统的英语教学中，教师的教学观念和知识结构都比较落后，采用慕课教学模式在一定程度上是对教师教学理念的革新和知识结构的重塑。高职英语教师在教学中可以依靠慕课教学资源丰富教学形式，增加视听课程的比重，全面训练学生的听说技能，注重理论知识的转化。同时在慕课教学模式下，教师还要加强与学生之间的沟通交流，了解学生的英语学习状况，制定个性化的教学方案。对于基础比较薄弱的学生，教师可以在布置的作业中增加一些记忆性和背诵性内容，夯实学生的基础;对于基础比较好的学生，教师可以推荐一些英语学习网站，拓展学生的英语学习资源，优者更优。
（二）改革教材内容
慕课的英语教学内容比较庞杂，学生在一开始很难选择适合自己英语水平的视频教材。英语教师应该帮助高职学生分析自己的英语学习状况，然后有针对性选择适合学生的视频教学内容。高职的学习是比较偏向于应用型的，教师在推荐视频教学内容的时候尽量与学生所学的专业结合起来，这样可以激发学生学习英语的主动性。因为很多高职的学生之所以不愿意花费时间学习英语主要原因是觉得英语学习对于自己本专业的促进作用不大，所以将专业内容与英语学习结合起来，不仅可以促进学生的英语学习，还可以提升本专业的学习水平。 （三）构建混合式课程模式
新型的慕课教学模式可以有效地提升学生学习英语的积极性，革新教学方法和教学理念，丰富教学资源。但是目前大部分高职院校采用的是传统的英语教学方式，而且教师和学生都比较习惯这种教学模式，如果短时间内彻底改革英语教学不太现实，学生和教师也会有一定的抵触情绪。所以慕课背景下的高职英语教学改革应该构建混合式课程模式，传统教学模式为主，慕课教学为辅，让教师结合学生逐步适应慕课教学。
构建混合式的英语教学模式是对传统英语教学的重大变革，这种教学模式将逐步转变教师和学生在英语学习中的角色，学生会逐步变成学习的中心，从而提升学生学习英语的主动性。当然，在慕课教学的过程中，也要根据学校和学生的实际情况不断调整，最终实现学生英语水平的全面提升。
（四）为学生提供新型学习途径
慕课背景下的英语教学模式，是一种新型的教学模式，目前许多高职院校开始开设这样的课程，在高职院校对于慕课教学大多设置为线上教学，所谓的线上教学就是学生通过网络学习更多的知识。
高职院校教师也可以将这种教学模式，应用到教学当中，作为教学的辅助教学工具，增加学生获取知识的途径，慕课教学模式的地域不仅仅是在课堂上，不需要学生时时刻刻的坐到课堂中才可以学习英语，英语的学习要走出课堂，在课堂之外学习英语。这种教学模式很受学生的欢迎，很多学生接受这种教学模式，此外为了给学生提供更多的学习机会，高职院校要加大机房的建设力度，为学生自主学习提供基础，方便学生课余时间的学习，学生在课余时间可以听听英文广播，浏览英文网站，还可以看看英文电影，此外还设置相关的系统，对学生的学习情况进行检测，保证学生学习质量和学习效率。通过检测可以让教师掌握学生学习情况，了解学生学习过程中遇到的难题，并加以分析，对学生学习过程中的薄弱环节，在课堂教学中，要着重讲解，弥补学生的薄弱环节。除此之外还可以将慕课教学模式引入课堂中，课堂上学生根据自己的实际情况和学习兴趣，进行自主学习和测试，测试结束以后，系统会对学生的答卷及时的批改和分析，这不仅能够节约教师的批改时间，还能让学生第一时间发现自己的错误和存在的问题，由于学生刚做完题，看到错误分析，更能够加深学生对问题的理解，提高学习的效率。
四、结语
随着经济的发展，企业对于人才的综合素质要求越来越高。高职的英语教学改革势在必行。慕课就是一种可以有效提升学生英语应用水平的新型教学方式。高职院校应该根据学校的实际情况引进慕课教学，提升高职学生的英语学习水平，加快高职英语教学的改革和创新。
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作者简介：刘丽娟（1982.05- ），女，甘肃张掖人，甘肃钢铁职业技术学院，中级，本科，研究方向：高职英语。
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