试论高职英语慕课自主化学习模式的应用与思考
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摘 要：随着教育的不断发展，教育模式也要跟着教育发展而有所转变。其中高职院校的英语教学模式也在不断摸索有效的教学模式，从而创新教学方法，使高职院校的学生英语使用能力得到提升。经过探讨和研究，慕课模式的英语教学模式可以与现时代的教育方式接轨，从而使英语教学模式更加有效。该文针对高职英语慕课教学的创新模式进行了分析和研究，利用慕课教学的创新方法来强化慕课教学模式，从而得到更有效的教学模式。
关键词：高职英语 慕课教学 自主化学习 应用与思考
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）06（a）-0111-02
1 我国高职院校英语教学概况
1.1 英语实际使用性较差
英语学习的主要目的，是使学生能够利用英语语言进行有效的交流和写作。根据对高职院校学生的调查可以得知，高职院校的学生英语使用能力较差。分析其原因，主要是学生的英语基础较差，其英语的学习方法和能力也非常薄弱。很多高职院校的英语教学目标，仍然采取的是利用英语AB级考试，采用的分层教学方法也没有跳出这个模式，只是把不同学生的考试目标转变成A級和B级，还有四级的不同水平而已。这种教学模式无法促进学生的语言使用能力，其课堂氛围也没有得到良好的塑造，没有激发出学生的英语学习积极性。
1.2 行业英语教学模式不够重视
以往的英语教学模式只是注重了学生的考试和基础教学任务，并没有注重英语学科是一门行业学科，其英语教学也并没有把从业资格重视起来。所有学生的学习内容都是来自于英语教材，内容完全相同，这一教育模式使学生的专业英语使用能力根本得不到发挥，如果进入了工作实践中，根本不能流畅地使用英语。通过这一问题可以得到，高职英语应该具有体现英语教学的普遍性，还要具备现代的职业英语教学特点。
1.3 学生的自主学习能力没有得到有效的培养
以往的英语教学模式，只是采取满堂灌的模式，只是把教材上的教学内容传递给学生，并没有培养学生的自主学习能力。学生的自主学习能力的重要性体现在：通过教师的引导，了解英语单词的音节和语句的使用，从而能够自主地运用英语语言进行交流和写作。自主学习能力可以让学生更加快速地掌握英语使用能力，而不是只存在于英语基础层面。教师在英语教学中，把思想放在了教上，而忽略了学生如何有效地学习。
1.4 英语能力考核缺失
目前的英语教学模式注重的是英语等级考试，考试的内容只是在于知识点的掌握上。英语学习的最终目的是要达到可以流畅利用的特点，知识点的掌握并不能让学生能够流畅地使用英语，因此必须要建立英语使用能力考核，才能评测出学生是否能够有效地利用英语语言。
2 慕课应用于英语教学中的好处
2.1 可以提高教学效率
慕课应用于英语教学中，可以为英语教学带来提高教学效率的优势。以往的英语教学中，需要依照由简单到繁琐，由容易到困难的顺序。英语词汇量之大，使学生需要在短时间内学习大量的英语知识点，还要进行大量的练习。慕课的教学方式引入以后，可以利用视频方式、动画方式，还有录音等多媒体的技术，把英语知识点内容可以分成很多个单元，这一举措可以让学生在有限的时间内逐步学习，还能够深刻地掌握知识点，最重要的是还可以利用网络来检验自己的学习效果。学生通过教师的引导，可以使学习内容与时代相符合，从而达到了英语教学课堂更有实践性和可操作性。
2.2 教学内容更为丰富
教学资源匮乏，无法让学生掌握更多的英语知识，所以丰富的资源成为学生学习英语的重要条件，而慕课的引进，优化了英语教学资源，使资源达到共享的状态，让高职学生能够得到更多丰富的学习资源，还可以得到更多样的学习方式，让学生依据自己的喜好选择学习方式，从而使英语教学质量快速提升。慕课的引用，还可以使校内英语和线上英语进行互相补充。
2.3 提升英语学习行为
慕课的引进，可以对学生的英语使用能力进行测试，此模式是为学生量身而做，主要想达到的目的是使学生能够在没有教师的情况下进行自主学习，更快地掌握英语知识内容。慕课教学模式中还拥有的优势是存在着强大的评价体系，学生可以在慕课平台上进行英语测试，从而分析出学生英语水平的缺点。慕课平台还建立了有趣的游戏环节，让学生完成相关的关卡，从而掌握更多的知识点内容。
3 慕课教学中存在的问题研究
3.1 冲击传统教学模式过大
慕课教学存在的优势，上述内容已经表明，但此模式也存在着一些问题。其中一个问题是对于传统的教学模式冲击太大，导致的结果是使学校无法把控学生的英语学习，丧失了对学生进行英语教学的主动权，甚至是有些高职院校已经成为名校英语教学的实验基地，给学生带来的风险是学生要承担此教育模式下带来的风险，如果学校无法掌握教学内容，那么对于教学的效果也无法掌控。
3.2 英语教学无法走出校园
如果只利用慕课教学方法，那么使高校的教学模式变成了形式，无法走出校园。这一问题的解决需要高职院校分析自身学校的英语教学特点以及自身的缺点，然后与慕课教学进行有效的融合，在慕课教学模式的帮助下，使学校的教学水平得到快速提升。
4 慕课教学采取创新策略
4.1 课堂教学内容为主，视频教学为辅
慕课教学的优势在上述内容中已经有所体现，有些学校发现了慕课教学的优势，就大力利用起来，最终出现的问题是学校无法使自身的教学水平得到提升，也失去了主动权。因此，对于此问题采取的措施是采用课堂教学为主、慕课教学为辅的方式。课堂上主要依靠教师的教学，可以利用慕课平台中的视频进行辅导教学，利用一些短小精干的英语教学视频，让学生更有效地从视频中学习到英语知识。
4.2 利用微信进行资源共享
随着互联网时代的到来，各种聊天工具的诞生让教师和学生之间的沟通也有效地建立起来，教师可以利用微信平台传播慕课教学内容，还可以利用微信平台中的语音功能、视频功能、文字功能以及图片功能进行教学，还可以在此平台上建立多样化的慕课资源，让学生更加方便地获得英语慕课教学内容。
4.3 职业英语教学要利用慕课教学模式
高职院校的英语教学目标，必须是使学生能够有效地利用英语语言，不只是掌握知识点，而是要流畅地运用英语进行交流和写作。英语教学必须具有实践性和可操作性，这是现阶段英语教学的要求。慕课教学方式也要从这两点出发，使慕课教学更具有应用性。在慕课教学中，要引入职业英语的教学要求，以专业角度来培养学生，在设计教案时，一定要从多个角度进行慕课教学，使学生欠缺的专业英语知识得到补充，从而解决传统英语中存在的问题。
5 结语
综上所述，慕课英语教学给高职院校英语教学模式带来了便利，但慕课教学模式中也存在着一些问题，通过利用课堂教学和慕课教学相融合，采用课堂教学为主、慕课教学为辅的模式，使英语教学达到了想要达到的目的要求。
参考文献
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