提高小学数学线上教学有效性的创新举措
来源:用户上传
作者:
摘 要：面对新型冠状病毒的严峻形势，为了保障广大师生的生命健康，全国各级各类学校都开展了停课不停学的，远程网络教学模式，作为一名小学数学老师，上网课是第一次，怎么教，怎么学都成为必须面对和解决的问题，在经过一段时间的教学后，对小学数学的线上教学有了点心得与体会，要提高小学数学线上教学的有效性，应精心设计线上教学环节，加强与学生的互动，提高学生的学习自主性，加强对学生的监督。
关键词：线上教学;教师学生;小学数学;网络课堂
一、线上教学的优势
在疫情期间，学生在家里进行线上学习，一方面可以保证学生的生命健康安全，另一方面可以保证教学的继续进行。
二、开展线上教学发现的问题
（一）师生之间不能面对面交流
在开展线上教学时，难免会遇到一些困难，首先必须把它跟现实中课堂教学区分开来，尽可能的缩短线上教学与线下教学之间的差距，提高小学线上教学的有效性。笔者是一名小学数学教师，在一开始时，对于隔着屏幕的教学无论是学生还是教师都不适应，首先师生不能面对面的交流，学生不能及时对不懂得问题进行性反馈，教师也不能准确的了解学生对知识的掌握情况，师生之间交流的不及时，那么教师一节课的授课内容会大大缩减。再者小学生集中注意力的时间少，这样就难以有好的教学效果，甚至完不成预期的教学目标。
（二）教师对学生的控制力下降
在开展线上教学时，主要通过软件平台进行，教师难以直观的看到学生的上课状态，这就难保学生不会干别的事情，更严重的是当教师提问时，他们很可能会在微信聊天、看小说、打游戏等，没有认真学习。网络对小学生有很大的诱惑力，他们没有很强的定力，因此教师在针对这些问题时，一定要及时纠正学生的错误，例如可以利用晓黑板学习软件，学生既可以进行互动讨论，也可以在线上做练习题，师生之间的讨论既可以让学生参与课堂也可以让学生更加深对知识的掌握程度。
三、开展线上教学的措施
（一）精选教学资源，做好教学设计
无论是线上教学还是课堂教学，备课至关重要，特别是针对现在的线上教学，教师在备课时更应该选取合适的教学方法，教师在选择教学资源时根据学生的具体情况，考虑到学生的实际问题，明确学习任务和学习安排。
例如沪教版小学数学三年级下册《两位数除两三位数》一课，在教学设计的时候，教师应充分考虑到学生的实际情况，鉴于学生在家学习，家长难以有效监督，学生学习积极性较低的现状，可在教学设计中，提高教学活动的趣味性。
为了让学生充分掌握知识，针对教学目标，采用了让学生自己探究讨论的教学方法来学习知识，教学过程如下。
探究一：296÷32=9……8该如何计算又是如何思考（四人小组讨论）
学生讨论：
296里有几个32
商在哪一位（学生讨论，教师引导）
296里是最多有几个30
表示9×32（学生推算：8×32=256，9×32=288，10×32=320）
学生小结：看除数最高位用推算来试商，296里是最多有9个30 余数比除数小，商9合适。
学生小结：把除数看作整十数来试商比较方便。
探究二：296÷37=8
想296是有幾个30，296是有9个30
296是有几个37？
为什么改商8（学生思考）
9×37>296商9太大，改商8（学生讨论）
学生小结：试商时还是把除数看作整十数，相乘时商要和题目中的除数相乘。
（二）多元互动激发学生学习动力
教师在进行线上教学时，应避免出现填鸭式教学，例如教师只是单纯的读课件忽视了学生的学习情况和师生之间必要的互动提问等，因此，教师在进行线上教学时，可以利用一些学习软件例如晓黑板，可以跟学生开视频，或者语音来进行沟通，通过聊天来了解到学生的掌握情况，例如可以随机向学生提问，观察学生的反应，激发学生的学习兴趣，教师在网上教学时所起的作用仍然是引导和激发，学生依然是学习的主体，所以在进行线上教学时，一定要注意激发学生的学习动力。例如，可以留适当的家庭作业，针对家庭作业的反馈及时调整课堂教学，以确保学生能够掌握所学知识，还可以利用家庭作业作为牵引，驱动学生对下一节内容进行展开式学习。
（三）实时评价凸显学生主体地位
实时评价是根据学生的线上学习表现进行，每个班级都有一批认真学习的学生，小学生具有较强的荣誉感，教师在线上教学时，应实时关注学生的学习状态，对学习状态较好的学生给予肯定性评价，例如，对于表现好的学生，教师会给予点赞，对于作业优秀的学生，教师会及时奖励小星星，并把优秀作业在班级群里展示，以表扬的方式，激发其他学生参与线上课堂的主动性。教师每天应做课堂学习总结，将学习状态好的同学名单汇总，交由班主任，在家长群中进行公开表扬，一方面使家长了解学生状态，及时配合教师的教学;另一方面，通过家长的表扬，让学生更有动力参与线上学习。
四、结语
疫情对教学活动是一场巨大的考验，也是线上教学快速发展的机遇，在经历早期的慌乱后，线上教学日益步入正轨，线上教学的优势日渐凸显，在此形势下，对线上教学活动的优化，更有助于提升线上教学的有效性。
参考文献：
[1].郑敏.“互联网+”背景下小学数学高效课堂的构建探究[J].名师在线，2019，5：10-12.
[2].张作嵫.“互联网+”视域下小学数学教学的优化策略[J].西部素质教育，2019，12：20-22.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15257813.htm
