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微课在小学语文识字教学中的应用分析

来源:用户上传      作者:马成霞

  【关键词】 语文教学;识字;微课
  【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A
  【文章编号】 1004—0463(2019)17—0067—01
   在小學语文教学过程中,识字教学较为重要,其是语文教学的基础。如果学生没能够在识字学习方面打好基础,那么其语文学习就很有可能出现各种各样的问题。在新课改背景下,小学语文识字教学也需要进行改革,其中微课模式在识字教学中的应用较为重要。在识字教学中应用微课模式不仅可以激发学生的学习积极性,提升学生的学习兴趣和学习效率,同时还能够保证教学质量。下面,笔者就微课在小学语文识字教学中的应用谈一谈自己的看法。
   一、微课在小学语文识字教学中应用的重要性
  微课具备信息化特征,同时也具有一定程度上的创新性,目前已经在很多学科进行了普及。而在小学语文识字教学中,微课模式同样适用。之所以如此,主要是因为处于小学阶段的学生往往都活泼好动,而传统的识字教学过程恰恰需要让学生安静下来,因此他们就会觉得识字较为枯燥,对其不感兴趣。而应用微课模式,则可以开拓他们的思路,提升他们的学习兴趣。由于小学生天生就对没有接触过的新鲜事物感兴趣,因此微课模式在小学语文识字教学中具有很大的应用优势。
  除此之外,虽然小学语文识字教学不具备太高的难度,但是涉及到的很多字仍然具有一定的复杂性,死记硬背式的理解难以取得较高的学习效率。而应用微课模式,则能够通过情境创设的方式生动地开展教学,有利于提升识字教学的效率。
  二、微课模式在小学语文识字教学中应用的方法
  1.提升对微课模式的理解。要想在小学语文识字教学中合理地应用微课模式,教师必须提升对微课模式的理解。只有如此,才能够保证其效果。试想,作为课堂教学中的主导者,如果教师自身对微课模式都不够理解,那么又如何对整体教学过程进行设计,如何通过微课模式提升识字教学的水平和质量呢?要想提升对微课模式的理解,教师必须在业余时间加强学习,可以利用互联网搜集微课模式的资料,然后将其与识字教学融合起来,不能够偏离主题,也不能够让微课时长占整体课时的比例过少,否则无法发挥微课模式的作用。同时,小学语文教师应该加强与其他学科教师的互动交流,就微课模式的应用等问题相互交流经验。相对于一些较为复杂的教学模式而言,微课模式并不算难,教师只需要学会对教学资源进行整合,之后通过具体手段向学生展示出来就可以了。当教师加深了对微课模式的理解,可以试想,微课模式势必能够在小学语文识字教学中发挥自身的作用与价值,提升学生的学习兴趣,提高教师的教学效率。
  2.合理对学生进行启发。从目前我国小学识字教学的基本情况来看,很多教师不仅没做到对学生学习中存在的问题进行了解,同时还往往对微课模式不予理睬。很多时候,学生都是完全依靠自己完成识字的过程,教师没能够对自身的作用与价值进行发挥,所以学生在较为乏味的学习过程中会逐渐丧失对识字学习的兴趣,即便教师强制性地让学生进行学习,学生也只是应付式地完成学习任务,如此识字学习的效率也就无法提升。所以在教学过程中,小学语文教师必须树立先进的教学理念,加强对学生识字学习的重视,合理对学生进行引导与启发,通过微课模式的应用达成目标。无论是以微课的展示功能为学生创设情境,还是通过其他方式活跃课堂气氛,都要让学生投入到识字的过程中,提升他们的学习兴趣。
  在小学语文识字教学中应用微课模式,还需要小学语文教师从激发学生学习兴趣的角度入手,对相关的微课资源进行整合,进一步完善微课模式,让学生投入其中。在观看微课视频的过程中,学生的思维可以得到开拓,有利于他们学习并掌握不同的字词。
   小学语文教师需要了解小学生目前的学习情况,可以通过多种方式,了解学生对识字教学及语文学习的态度,把握他们学习中存在的问题。在此基础上,教师就可以因材施教,通过微课启发学生,逐渐提升学生的学习兴趣。
  3.整合微课资源。对微课资源进行整合,需要在一定程度上加强投入。除了学校方面要对这一工作予以重视之外,教师也必须对适合在识字教学中应用的微课资源进行搜集整理。在业余时间搜集相关的资源,然后制作成微课视频。微课视频的内容应该与学生的需求相符,使其既具备娱乐性,能提升学生的兴趣,又具备教育性,保证识字教学的效果。可以说,整合微课资源是教师必须认真对待的一项重要工作,微课资源的整合是否合理,决定着其能否在识字教学中合理应用,所以教师必须慎之又慎。
  编辑:孟 刚
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