爱是一种激扬生命的能力

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　　爱是教师在职业生涯中所沉淀的综合素养，是一种最基本的也是最重要的教育能力。有了这种能力，教师才能完成从“爱”到“会爱”的修炼，才能完成从“匠师”到“能师”，再到“人师”的人格完善。
　　现实中，我们往往只把爱当作一种行业要求，一种语言的宣示，没有内化为教师的精神，更没有形成一种力量。各种对教育之爱的质疑让不少教师迷失了方向，忘记了初心。爱的最高境界应是让爱成为一种生命自觉。这种生命自觉会赋予爱具有思考生命的能力、尊重生命的能力、成就生命的能力。
　　爱一种思考生命的能力。了解生命是关爱生命的前提。一个会爱学生的教师，首先应该是一个善于思考生命的人，具有研究生命的能力和意识，从而体现高度的生命自觉。
　　每个孩子的生命都是独一无二的，都是不可复制的孤本，都有着独特个性，都有着各自的天赋和发展方向。了解这些个性、天赋与方向，我们才能“因人施爱”。每个生命体都有两股力量，一股是基于肢体的生命外力，一股是其于心灵的生命内力。生命内力也称“软实力”，它是一种隐藏在孩子特长背后的难得可贵的品格、特质和精神。教师合理的爱能激发孩子的生命内力，帮助孩子找到“软实力”，实现内生长，让生命唤发巨大的力量。这就是爱的价值与意义。
　　有了这些思考，我们再来反观一些教育现实，反思一下我们平常所看到的“爱”——
　　“为了孩子”的“吓唬”式教育。学生出了问题，教师凭着“经验”“唬住”学生。这种教育因其简单易行、见效快，被许多教师效法，甚至成了唯一的教育方法。每年都有一两个教师对我说：校长，我们班某某很调皮，我吓不了他了，哪天有空我送到你办公室，你帮我吓吓。我心想：校长不是鬼神，教育不是威胁，孩子不是靠吓就能成长的。“吓唬”式教育没有触及孩子心灵，只会给孩子的成长种下不健康的种子。
　　“为了孩子”的“说教”式教育。“说教式”方法因适应性广，被一线教师视为“万能钥匙”，但这种方法往往不能有效地解决问题，我们虽然把孩子说得低下头去了，但没有把孩子的内心激活。好的教育应该在说教、体验和训练等多种方法中选择一种适合孩子的方法。
　　“为了孩子”的“炼钢”式教育。常用的“炼钢”方法有：罚站、罚抄、罚跑……为了让学生进步，教师想了许多办法，可往往事与愿违，“铁”不仅没有炼成“钢”，反而成了一块“废铁”。其实，“铁”可以成为一块“好铁”，为什么要让它变成“钢”？教育应该让每个生命成为最好的自己。适度的“罚”与“爱”并不矛盾，但难其人不可难其心，累其体不可累其志。
　　“德不近佛者不能为师;技不似仙者不能为师;情不如痴者不能为师。”我们的教育不能再以爱的名义伤害生命了。但一个没有生命自觉的教师，当他“因爱伤人”时，是不知其错、不知其害、不知其危的。提升思考生命的能力能帮助我们成为“佛者”“仙者”“痴者”，从基于职业的匠师成为基于专业的能师，最终成为基于事业的人师。
　　爱是一种尊重生命的能力。尊重生命是一种行动力，是教育过程中教师的一些行为细节所折射出来的爱的自觉、爱的实践、爱的修养、爱的艺术，“是一种不用说出来的美好”，是教师人格的重要内容。
　　如何尊重生命？教育应该坚守一条底线：不让孩子难堪。但我们的父母、老师很不自觉地掉入了“对比的陷阱”，让孩子难堪，伤孩子尊严。拿自己的孩子跟邻居孩子比，令孩子因为评不上奖而无地自容;拿自己的学生跟别班学生，让孩子因考不上好成绩而羞愧难当。俗语说：“人比人气死人。”教育如果真要比，就让孩子跟自己的过去比，比进步，比特长，比出自信，比出幸福。千万不要既不长人家孩子的志气（因为往往表扬的孩子不在现场），又灭了自家孩子的威风。
　　爱是一种成就生命的能力。没有爱的教师走不远，大爱成就“大教师”。没有爱的孩子长不美，大愛成就“大人生”。生命中没有爱如进地狱，哪有生命之成就;教育中没有爱如入荒漠，哪有生命之绿洲。爱之于生命就是这样微妙。
　　教师因爱而发展。一般来说教师的发展有四个阶段：适应期、成熟期、高原期、成功期。为什么多数教师的发展止步于高原期，而与成功期无缘？是因为他们缺少基于生命自觉的爱。有人把教育分为三性教育：物性教育、兽性教育、人性教育。凡是大师、名师、教育家都是用大爱践行人性教育，如苏霍姆林斯基的两朵玫瑰的故事，叶圣陶的四颗糖的故事，斯霞的“童心母爱”理论……是爱丰富了大师们的人格，是人格的魅力让他们跨过了“高原期”，进入了成功期。我们要记住：人格的力量远远大于专业的力量。
　　学生因爱而成长。我经常被上学、放学时学校门前的一对母女所感动。每天差不多同一时间，同一地点，母女俩相互送对方一个面吻。然后各自带着一种幸福感，或上学，或回家。六年快过去了，如今的小女孩长高了，带着满满的自信和优秀的成绩就要毕业了。是的，爱是一种生命的约定，在这种约定中，相爱的各方成了各自喜欢的人，同时获得了一种“自我”的身份，并确立了成长的自信。
　　生命因爱而向善。“人间天使”赫本说：若要优美的嘴唇，就要讲亲切的话;若要可爱的眼睛，就要看到别人的好处;若要苗条的身材，就要把你的食物分享给饥饿的人;若要美丽的秀发，在于每天有孩子的手指穿过它;若要优雅的姿态，走路时要记住行人不只你一个。赫本之所以获得“天使”之称，是因为她知道分享爱，并在分享中获得向上向善的力量。
　　有爱的教师在孩子的内心就是一个神灵，能够唤醒和激发他们强大的生命力量。
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