以陶行知教育理念指导幼儿一日生活
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【摘 要】幼儿教育是启蒙教育,在个人成长过程中起到重要作用。而在幼儿教育过程中,一日生活常规教育则是非常重要的内容,这样可以帮助幼儿熟悉幼儿园的环境、学习生活的适应,有助于优良习惯的养成,可以为他们将来的一些良好行为做铺垫。在幼儿园接受良好的培养,对他们将来的学习兴趣、学习习惯将产生巨大影响。陶行知教育理论的核心内容就是强调日常生活对幼儿的培养具有重要的意义,要将日常生活理论应用在幼儿教育中,提升启蒙教育的水平。
【关键词】陶行知;幼儿;教育;一日生活
关于“生活即教育”,陶行知先生是这样说的:“生活教育是用生活来教育,为生活而向前向上的需要而教育”,他还说到“什么生活决定什么样的教育”。陶行知先生认为过什么生活即是受什么教育。人们不断提高对幼儿的教育程度,幼儿教育占据重要地位。陶行知先生的生活教育理论则对我国的教育事业发展起到非常重要的作用,老师应该重点研究真正适合幼儿优良发展的特色教育教,促进幼儿良好的发展。
一、通过陶行知教育理念培养幼儿综合能力
我国著名教育家陶行知先生提出的“生活教育理论”主要包括三点,即“生活即教育”“社会即学校”和“教学做合一”,其中包含结合了中外的教育特点,应用在我国的幼儿一日生活中,将教育和生活理论良好的结合了起来,对幼儿来说,日常生活的点点滴滴对于他们都可能具有教育意义,借助生活中的点滴经验,获取知识,教育与日常理论并重,不单单用课本上面的知识对幼儿进行教育,还应该重视幼儿的生活教育,提升他们的动手、实践操作的能力,让幼儿在一日生活中受到教育。陶行知先生指出,启蒙教育的根本目的就是对幼儿的动脑动手能力进行良好的培养。
例:为幼儿组织各种各样的游戏让他们参与进来,不仅可以满足他们的心理需求,还能促进幼儿们的友谊,培养他们的兴趣,为社会良好发展做铺垫。在《大皮球》游戏中,目的不仅是为了锻炼幼儿的跑步和跳的能力,更为了培养幼儿的专注力和敏捷性。在游戏开始后,老师和幼儿手牵手拉成一个圆,然后一起唱儿歌并跟着老师做动作“我有一个大皮球(两手在胸前比动作),拍拍球(做拍球动作),跳跳跳(双脚原地跳),红的蓝的都要跑。”然后老师说:“我现在就要开始追啦!”幼儿们散开跑着,然后老师开始抓人。在参与游戏的过程中,不仅可以消除幼儿不好的心情,还能有效改善幼儿的态度,在游戏中尽情表現自我。
二、注重实践,为幼儿创建实践环境
在活动中教育与学习都应以“做”为核心。我们应该将实践作为关键,重点关注在做的过程中的实际体验,尽量为幼儿提供做的机会。在实践中教学,以“做”为核心,培养幼儿的动手动脑的能力、独立思考,以提升他们的想象创造力。在教育中让幼儿亲身体会。运用所学的知识说、做、无限想象、开拓幼儿的视野,促进生活体验沿着“感知学习—亲身体验—提升想象”的优良趋势发展。因此,不论是幼儿园老师还是家长,对幼儿的教育都应十分重视,相互配合,才能有效开展教育活动。使幼儿位于教育中的首要位置,让幼儿能够对学习产生积极的作用,让我们的教育事业变得更加完、民主。幼儿教育对幼儿的生活习惯、学习方式具有重要意义。
例:幼儿园在进行《运动完后》的课堂教学任务中,本次教学是为了让幼儿学习在生活中运动的一些健康小知识,尤其是在运动后的一些健康知识。在上课过程中老师播放相关视频让学生学习,并结合实践动作,让幼儿跟随老师做动作,这样不但可以提高幼儿学习的兴趣,还能让他们熟练掌握掌握运动完的一些健康小妙招。
三、陶行知在教育思想观念培养幼儿学习习惯
陶行知先生的教育思想观念对幼儿的启蒙思想起到了重要的作用,其思想不仅激励激发了幼儿的学习热情,更促进了幼儿学习方式、学习态度的转变,明确了幼儿教育的定位及其重要性。幼儿教育是人生的基础教育,是人生教育之基础,“生活即教育”对促进幼儿的学习方向主题大概,学习转变具有重要影响。生活教育理论突出强调日常生活中的事情对于幼儿教育的重要作用,这就需要老师帮助幼儿在生活中养成良好的学习习惯,提升幼儿的动手能力、独立能力和学习能力,使他们具备对生活的洞察力,并通过生活积极发现生活中的问题,进行独立思考,独自解决问题。
例:为让幼儿进一步理解秋叶风的故事,老师可以带领幼儿去学校周围的公园进行观察、游戏。带领幼儿观察秋天树叶的形状、颜色,让他们发现秋天的独特魅力,激发幼儿对于秋天的喜爱。将课堂教学带入到大自然中,不仅符合幼儿的特点,还能通过身边环境迅速使儿童进入到学习状态中。
四、结束语
综上所述,陶行知教育理论对幼儿的教育起到了十分重要的作用,对幼儿一日生活起到了重要的作用,陶行知先生的理论很好的知道了幼儿教育的方向方式方法。
【参考文献】
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(江苏省张家港市崇真幼儿园)
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