多媒体技术在小学语文教学中的应用
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【摘 要】新课程改革背景下，小学语文教学改革在实践探索下创新不断，新的理念、方法等不断应用其中，整体教学质量显著提升。其中，多媒体技术的应用实践最为频繁，取得了丰富的教学成果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对多媒体技术在小学语文教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】多媒体技术;小学语文;教学;应用
语文学科是一门和实际生活关联密切的学科，新课标特别关注学生语文知识的学习与能力的发展，还提倡要强化学生的学习兴趣，以便给学生的终身发展打下基础。结合这样的教育目标，语文教师要在课堂教学中尊重学生主体地位，给学生创造自主学习的良好条件，并让学生主动投入到知识学习和意义建构中，让学生在愉悦轻松的状态下自主、自发完成学习任务。多媒体教学法有着很高的应用价值，是达成语文教学目标的有效方案，教师要做好该方法的教学研究，明确应用优势，在此基础之上，根据语文教学要求调整教学思路，优化多媒体教学质量。
一、多媒体技术的教学优势
多媒体技术是一种辅助性教学工具，具备信息整合、情景交融、人机交互等功能。其在小学语文教学中的应用，具备诸多教学优势。第一，能够激发学生的学习兴趣。多媒体技术集视频、图像等多种展现形式于一身，具有声像结合、情景交融等特点，视听效果十分强大，有助于激发学生的学习兴趣。第二，提高了教学效率。多媒体技术通过计算机软件可以化抽象为具象、化靜为动，把学生不易理解的文章内容直观形象地进行呈现，贴近学生的形象认知思维，使学生更容易理解文章主旨。而且，多媒体教学可节省课堂时间，促进教师教学效率提升。第三，创新了教学形式。多媒体作为信息化的辅助性教学工具，教师通过借助多媒体课件实施教学，势必创新语文教学形式，优化教学过程。第四，丰富了教学内容。多媒体技术把视频、图像等多种信息资源整合成一个统一有机体，为小学语文课堂教学带来课本以外的大量信息，可以丰富课堂教学内容。
二、多媒体教学在小学语文教学中的应用方法
（一）应用多媒体教学推进情感教育
多媒体教学方法和其他常规性和没有技术条件辅助的方法相比，非常显著的优势是可以直观表达某种抽象概念，有助于激发学生的内在情感，让学生在身临其境中受到情感上的触动，这些都是传统教学无法达到的。语文英语学科本身就和情感教育有着千丝万缕的关联，只有把情感教育贯穿语文教学全过程，才能体现出语文学科的价值，升华语文教学功能，在融入情感的基础之上引导学生学习，更能提高学生的效率和理解领悟能力。
（二）应用多媒体技术创设文本情境，突破教学重难点
在小学语文教学中，文章宗旨讲解是教学重难点，如何让学生感悟主人公的情感，理解文章中心思想，实现文章宗旨的有效讲解，一直困扰着广大教师。为攻克这一教学难题，突破教学重难点，教师可利用多媒体技术动态表现文章内容，对文中景象进行直观形象的表现，构建与课文相符的文本情境，增强文章的代入感，引起学生的情感共鸣，深入理解作者所要表达的情感，掌握文章宗旨。具体的做法是教师用视频模拟表现文章中的景象，用音乐渲染课堂气氛，构建情景交融的文本情境，以情激情，引导学生进入文本情境，使学生深刻理解感悟文章。
（三）识字教学的应用
识字教学是小学语文教学的重要内容之一，特别是低年级，教师尤为注重识字教学。在以往的小学语文教学中，教师经常通过卡片、挂图、画板画等方式进行识字教学。这种教学方式较单一，形式固定，学生感觉枯燥乏味，提不起学习兴趣。对此，运用多媒体技术进行识字教学，把生字的字音字形、应用的语言语境及相近字之间的区别等，以生动形象的方式进行呈现，帮助学生更好地理解掌握生字。教师借助多媒体的声、形、电、画等视听元素吸引学生的注意力，激发其对生字学习的兴趣，提高学习质量。
（四）应用多媒体教学实现化难为易
小学阶段的学生缺乏丰富的语言积累，经常会在语文学习中遇到一些陌生字词和语句，由于学生词汇量少，对不少词语的含义理解不够全面，所以会在语文课文的理解方面遇到困难。教师在教学中把过多时间花费在为学生讲清这些词句含义上，不仅会耗费很长的时间，增加教师的压力，影响到其他内容的教学，还有可能让学生混淆学习重点。教师可以引入多媒体教学方法实现化难为易，把复杂难懂的字词句形象直观的展现在学生面前，让学生完成抽象到具体的转化。
（五）应用多媒体技术直观呈现课文内容，适应学生形象思维
小学生的逻辑思维较差，基本靠形象思维认知事物，学习上也依赖于形象思维的认知。但教材只提供静态的文本内容，且有些语言文字抽象，不符合学生的形象认识思维，以致其不能有效理解文章中的抽象文字语言。对此，教师可以利用多媒体技术以视频、动画方式呈现文章中的抽象文字语言，把抽象内容转化为容易理解认知的感性视频，以符合学生的形象认知思维，提高教学效果。
（六）课后总结拓展
课上教学结束后，小学语文阅读教学的翻转课堂还没有结束，还要进行课后总结拓展。课后总结拓展包括总结和拓展两部分。其一，总结，即教师总结课文阅读教学的相关内容，引导学生巩固复习课上所学。其二，拓展，即教师引导学生进行知识迁移，把学到的知识应用于生活中，促使学生在生活中应用知识，并学习与之相关联的其他知识。
三、结束语
综上所述，多媒体技术在小学语文教学中发挥了重大作用，有助于整体优化教学内容，提高教学效率。为此，教师在小学语文教学中要恰当合理地运用多媒体技术，借助多媒体技术的直观呈现、信息强化、渲染等功能辅助课堂教学，激发学生学习兴趣、突破教学重难点、拓展学生知识面，使学生学好语文，形成良好的语文能力。
【参考文献】
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