试论探究性阅读在初中语文教学中的应用
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摘 要：探究性阅读主要是指以阅读为基础，对文章内的重点信息进行筛选，并不断提高对重点内容的识别能力，从而有效提高语言信息处理能力的一种阅读方式。我国当前初中语文教学当中，探究性阅读是被经常应用在具体阅读教学当中的一种教育方式，但在具体的应用过程中，仍然存在一定问题，导致这种教学方式的效果得不到有效发挥。针对这一问题，本文将对探究性阅读在初中语文教学中的具体应用进行分析。
关键词：探究性阅读；初中语文；教学应用
探究性阅读主要是利用学生在阅读过程中自然产生的疑惑为引导，好奇心为动力，将传统教学中学生只能被动接受信息的学习方式有效转变为主动探索和求知的阅读模式。在应用探究式阅读进行初中语文阅读教学时，教师作为教学的辅助和引导者，利用各种方式诱导学生在阅读过程中产生不同见解，并根据具体的语文教材内容，给学生营造出一个良好的学习氛围，让学生在课堂中能够自由地表达独到见解，发出质疑，从而产生探究精神，并且能够积极地投入到师生、生生之间的讨论当中。学生通过多次尝试不断进步，有效提高学生对知识点的记忆，提高初中语文教学效率和教学质量。
一、 探究性阅读教学内涵分析
探究也就是将探索和研究相结合，并逐渐形成一种思维习惯，也是对事物的现象的探索，并进行具体现象的研究方式。在教学过程中培养学生的探究能力，最简单和基本的方式就是通过利用学生的好奇心，调动学生的探索欲望，并且能够利用各种方式充分满足学生的好奇心，进而激发学生的思维能与和创造能力。使用探究性阅读教学模式的出发点与最终目标都是为了能够有效地促进学生全面发展，而并非只是简单的教学需要，探究性思维是一种能力，学生通过掌握这种能力，在其他科目的学习当中也能快速地对重点学习内容进行了解和掌握，对一些深层次的知识也可以依靠自身的探究能力进行深入地了解和思考，有效促进综合素质的提高。将探究性教学模式应用在初中语文阅读教学当中，可以从根本上提升学生的思维能力，这种教学模式强调的是学生在教学中的主体地位，是对传统教学模式的突破和创新，符合我国教育领域倡导的以人为本的教学理念，学生在探究的过程当中，可以实现全面性和综合性的发展。将学生从以往教学中盲目跟从教材内容进行学习的方式当中解放出来，解放学生的思想，提高学生的创造性。
二、 探究性阅读教学模式在初中语文教学当中的应用作用分析
（一） 有利于提高初中生语文素养
在我国教学当中，语文素养通常是指一个人具备良好的听、说、读、写能力。初中语文教师在引导学生进行探究性阅读的过程中，可以先让学生对文章内容进行阅读，在阅读的过程中引导学生对课文内容发出疑问。学生产生疑惑是探究性阅读的第一步，在这一过程当中，能够潜移默化地提高学生对问题的分析能力以及解决能力。同时，教师还可以通过引导学生针对问题进行讨论，学生在参与讨论的過程中，能够发生思想的碰撞，利用其他学生的想法丰富自己对事物的看法，提升学生从多角度看待问题的能力，培养学生的发散性思维。通过激烈的探讨，学生还能对教材中的内容有更为透彻的理解，将教学重点内容吃透，让学生养成听取他人意见的习惯，并能够进行独立和理性的分析，将自己的想法积极地表达出来，也就锻炼了学生说的能力。教师还可以通过要求学生将最终的结果进行归纳，并形成书面形式，锻炼学生总结和写作的能力。
（二） 有利于培养初中生的学习兴趣
兴趣是教学当中被普遍认可的，可以更好地激发学生主动学习的动力。初中阶段的学生好奇心较为旺盛，教师可以通过利用学生的好奇心，激发学生学习兴趣，培养学生的探究精神。在语文这门学科当中，蕴含了我国丰富的历史文化与人文内涵，但课堂教学时间毕竟有限，无法将所有的信息完全挖掘出来，这就需要学生具备独立的探索能力，在探究的过程当中深化对知识的学习和掌握。探究性阅读的方式可以帮助学生理解文章内容背后的深刻含义，通过对文字的阅读，了解中外人文信息，通过阅读成语，了解我国民族气节，并且能够有效促进学生的全面发展。在具体教学应用当中，古文教学一直是初中语文教学中的重点难点问题，通过使用探究性阅读的方式，激发学生对晦涩难懂词语的好奇心和探索欲，学生不仅会在课堂上认真听讲，还会在生活中收集相关资料，提高对文言文的理解能力，从而有效解决古文学习困难的问题。
三、 提高探究性阅读在初中语文教学中应用效果的策略
随着我国信息技术的不断发展，已经被广泛的应用在了各科教学当中，并取得了良好的成绩。利用信息技术当中的互联网功能，可以轻松获取大量教学资源，利用多媒体教学设备，能够将教学内容以丰富的形态呈现在学生面前，将以往枯燥的教学内容变得生动有趣，从而更好地激发学生好奇心，培养学生学习兴趣，深化学生的探究性。一些教师认为探究性阅读是一种知识体系，其实探究性学习更趋向于具体内容，所以，在教学中教师应设定明确的探究对象，提前预设在教学过程中可能发生的各种情况，学生可能提出的各种问题和思路，并且具备相应的应变能力，从而使课堂不至于偏离主体，最终达到教学目的。这些都需要强大的知识结构作为基础，只有利用信息技术才能更好地对教学内容进行延展，从而满足学生的好奇心。同时，教师也应注重与学生建立良好的互动关系，让学生能够积极地将自己的想法表达出来。在教学过程中，教师可以通过创设情境活跃课堂氛围的方式，为学生打开思路的大门，还可以通过划分小组的方式，让学生之间进行激烈的讨论，从而提高探究性阅读在教学中的作用。
四、 结束语
探究性阅读学习法是一种利用人类本能进行有效学习的方式，因为其出发点是来自人的内心，更具备主动性，所以受到了教育界的重点关注。初中阶段的学生正处于好奇心旺盛时期，在这一阶段应用探究性阅读教学方式，可以取得更好的效果，值得引起相关教育工作者的重视。
参考文献：
[1]孟琳.探究性阅读在初中语文教学中应用之我见[J].读与写（教育教学刊），2012（905）：96.
[2]李霞.初中语文课堂探究性阅读的设计与实践[J].新课程（中），2017（7）：31.
[3]温金德.语文课堂“探究式阅读教学”的应用探索[J].作文成功之路（中），2016（9）：56.
作者简介：
申宁，一级教师，安徽省亳州市，安徽省利辛县第四中学。
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