新课改下初中英语词汇教学创新探索
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摘 要：词汇是英语学习的基本单位。当前，由于学生缺乏好的词汇积累方法，导致在词汇学习中，死记硬背的现象格外严重。新课程改革背景下，初中英语教师要指导学生学习科学的词汇积累方法，并将词汇学习与其他模块的学习有机整合起来，提高学生词汇积累的效果。
关键词：初中英语；词汇教学；问题；创新对策
语言学习有三个重要的要素：语音、语法、词汇，词汇是重要的组成部分。任何一门语言，都是按照一定的语法规律将词汇集合起来，构成语篇，最终形成了语言。由此可见，词汇是构成语言的基本单位，是学生阅读、写作、听力等能力提升的基础。在初中英语教学中，学生要想学好英语，大量的词汇积累是必不可少的。这就要求初中英语教师加强词汇教学，扎实学生的语言基本功，为学生未来的英语学习奠定基础。然而，在当前的初中英语词汇教学中，由于教师对词汇积累的方法指导不足，导致学生往往通过死记硬背的方式积累词汇，这种积累的方法由于过于僵硬而导致学生容易忘记且不能灵活有效的运用。本文以初中英语词汇教学为例，探索新课改下初中英语词汇教学创新的对策。
一、 新课改下加强初中英语词汇教学的意义
虽然我国目前从小学阶段就已经开设了英语课程，但小学阶段的英语学习属于启蒙教育，进入初中之后，学生才开始真正学习英语的基本功。在初中英语的教学中，教师应当强化英语学习中最为重要的元素：词汇、语法、语音，通过这几个模块的教学，夯实学生的语言学习基础。在新课程改革背景下，初中英语教学中加强词汇教学，具有积极的意义：首先，词汇是构成语言的基本单位，加强词汇学习，指导学生科学积累词汇，是夯实学生英语学习基础的关键；其次，加强词汇学习，指导学生形成科学的词汇积累方法，如自然拼读法、思维导图法等，有利于提高学生词汇积累的效率，发展学生的语言核心素养，全面提升学生的英语综合水平。
二、 当前初中英语词汇教学存在的问题
（一） 学生缺乏好的词汇积累方法，死记硬背现象严重
好的词汇积累方法，可以实现事半功倍的积累效果。而不好的方法，如死记硬背的方法，则会导致事倍功半的效果。并且，这种死记硬背记忆单词的形式，学生难以科学的、灵活有效的运用，而长期不能灵活运用，又会导致学生忘记所记忆的单词，最终导致词汇的积累失去了应有的意义。在当前的初中英语词汇学习中，很多学生缺乏好的词汇积累方法，如将词汇与语法、语音、语篇等连贯起来，加深学生对词汇内涵的理解，将课本知识内化为自己的知识，提高自己的学习效率。正是因为学生缺乏好的词汇积累方法，导致在学习中，学生习惯于通过机械记忆的方法学习词汇，记忆词汇的组成、词汇的含义，这种死记硬背的方式终究是不好的，是难以提高学生英语学习效率的。
（二） 重记忆轻运用，学生语音不标准
词汇的学习应当与语音的学习整合起来，方是一个完整的词汇学习过程。然而，在当前的初中英语词汇学习中，很多学生对词汇的学习，存在词汇与语音学习相互脱离，重记忆轻运用，导致学生词汇的积累背离了原始初衷。例如，在词汇积累的过程中，笔者发现，对词汇的学习，学生习惯于运用“拆分法”，即将一个词汇拆解成众多字母组合，通过记忆字母组合的顺序达到词汇积累的效果。这种僵硬的方法是不可取的，难以取得好的词汇学习效果。同时，语音不准，也是影响学生词汇学习效果的重要因素。
三、 初中英语词汇教学的创新对策
新课程改革背景下，初中英语教师应当转变过去知识唯一的教学模式，通过“知识与技能”的有机整合，有效地改变过去单一化的语言教育模式，提高学生的语言综合素质。在词汇的教学中，教师应当指导学生科学有效的词汇积累方法，引导学生懂得高效积累词汇，提高学生的词汇积累效率。
（一） 巧用自然拼读法，提高学生词汇学习效果
自然拼读法又称“Phonics”，是以英语为母语的国家的孩子学习英语的一个有效方法。在自然拼读法下，学生对单词的学习不是靠“背”，而是靠“拼读”，通过掌握英语的发音技巧、拼读技巧，把握词汇的组成规律，最终让学生做到“听见单词就能写、看见单词就能读”，提高学生的英语词汇学习效果。自然拼读法作为一种高效的词汇学习方法，也可以运用于当前初中英语的学习中。学生对自然拼读法技巧的掌握，有助于提高学生的音准、词汇积累效果，让学生在词汇积累的过程中，不再进行单词“拆分”，而是通过准确的读音，掌握单词的组成，最终达到会拼读、会书写的效果。可以说：自然拼读法与当前的初中学生而言，是一項英语的学习技能。初中英语教师在词汇指导方面，应当重视自然拼读法的运用，通过指导学生学习26个字母及字母组合，48个标准音，夯实自然拼读法的基础，同时也夯实学生英语词汇学习的基础。
（二） 将英语词汇学习与其他模块整合起来，提高学生学以致用的能力
任何事物都不可能孤立于其他事物而存在，这是哲学的观点。在初中英语的教学中，词汇的学习与语音、语法、阅读、听力、写作等知识是息息相关的。因此，教师在词汇指导的过程中，应当加强词汇与其他模块教学的有机联系，提高学生学以致用的能力。首先，在阅读中积累词汇。阅读是英语学习的重要组成部分，同时也是学生积累词汇的有效途径。初中英语教师应当指导学生在阅读的过程中积累，尤其是积累生字词，并将词汇学习与语句、篇章的学习整合起来，加深学生对词汇的理解，提高词汇学习效果；其次，在写作中积累词汇。有人可能会觉得好奇：写作是学生运用词汇的手段，为何能在写作中积累词汇呢？笔者认为：学生在写作的过程中，会运用自己掌握的词汇，但也会有一些生字词需要学生查阅字典。因此，写作的过程，是学生词汇积累的过程，既巩固旧词汇，又拓展新词汇，是提高学生词汇学习效率的关键。此外，在英语的语法、语音、篇章教学中，教师都可以科学指导学生积累词汇，促进学生学以致用能力的提升。
综上所述，词汇是构成语言的基本单位。在初中英语教学中，针对当前学生机械记忆词汇的现状，初中英语教师应当不断创新，指导学生科学的词汇积累方法，并将词汇与阅读、写作等模块整合起来，提高学生学以致用的能力，发展学生语言核心素养。
参考文献：
[1]花晓梅.初中英语词汇教学的五种基本策略[J].新课程研究：基础教育，2009（5）.
作者简介：
马小霞，贵州省遵义市，遵义市播州区石板中学。
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