新课改下的英语词汇记忆

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　　摘 要：词汇量是學好一门语言的关键。通过扩大词汇量，学生可以提高自己的听、说、读、写能力。掌握的词汇越多，英语学习就越好。新课改下学生对大量词汇感到无助，给其理解带来很大的困难。为了使学生能快速高效地掌握词汇，总结了记忆英语词汇的流程：明确目的，激发兴趣；掌握科学方法；及时复习；实践应用。
　　关键词：明确目的；激发兴趣；掌握方法；联想归纳对比；及时复习；实践应用
　　一、明确目的，激发兴趣
　　目标就像站在海中的导航灯塔。一开始记忆单词，我们就要有明确的目的。我们记住单词以便更好地学习英语并掌握语言，以便我们可以使用它来获取信息并在未来的生活和工作中进行交流。我经过十年教学探索认识到：有长远的学习目的作指导，记忆效果保持更持久，否则，大脑会因为目的地到达而放松记忆，记忆保持时间短些。
　　使用生动的视觉语言来激发学习兴趣。恰当使用多媒体课件中的图片、动画吸引学生的眼球。使用课堂话语功能和课堂评价语言激发学习兴趣。如：
　　—What are you going to be when you grow up？
　　—I am going to be a teacher.
　　—Very good. Why？
　　—Because you’re a nice teacher. I want to be like you.
　　—You are great. And how will you do to be a teacher？
　　—I will study hard and learn how to teach students.
　　二、掌握科学方法
　　在目标和兴趣的基础上，学生掌握科学的记忆方法是必要的。下面介绍一些科学的词汇记忆方法。
　　（一）集中注意力，做到“五到”
　　有人说：“注意力是灵魂的窗口。没有它，知识之光就不会进入。”注意力是记忆的基础。我们记住单词并且只有高度集中注意力才能达到最佳效果。同时，词汇的记忆应是“五到位”，即眼睛、嘴巴、耳朵、手、脑五个感官同时受到刺激，以便于词汇的深刻输入。这需要学生用着眼睛、读在嘴里、听进耳朵、写在手上、在脑中思考。
　　（二）巧用英语单词特点
　　1.巧用拼读规则
　　使用字母和字母的发音规则来掌握单词的拼写。掌握英语单词的拼写规则，即使它是一个多音节单词，只要正确读取声音，拼写可能是正确的。如：让学生把长元音[i：]与单词中的元音和元音的组合相关联，he，she，meet，see，sea，meat.
　　2.利用构词法知识记忆单词
　　（1）复合词，即一个单词由两个或多个单词合成。如everyday，snowstorm，friendship等。使用此方法可以扩展学生的词汇量。
　　（2）转换词，即从一个词类到另一个词类。如answer“回答”（动词）转化为“答案”（名词），light“光亮”（名词）转化为“明亮的”（形容词）等。
　　（3）派生词，即一个单词由词根部分和前缀（或后缀）合成。如retell，useful，disappear，unhappy，headache，backache，teacher。像这类词，初中课本里有很多。记一个单词就等于记住两个单词。
　　（4）加减法，即一个单词加（或减）一个（或几个）字母成另一个单词。如ten/then，in/thin，plane/plan，grow/row.
　　（5）换字法，即一个单词换掉一些字母成另一个单词。如tall/ball，take/make，some/same.
　　（6）同构法，即不同的单词由相同的字母合成。如tea/eat，ten/net，Kate/take.
　　（三）联想归纳对比法
　　我们可通过对同义词和反义词的联想，将学过的单词收集起来，然后进行综合归纳分析和比较，这会加深印象，用得正确，记忆也就容易得多。如表示“漂亮”的likely，pretty，smart，handsome，beautiful等。反义词也经常遇见。如学过big以后，当学到small时，可以指出Small means not big。这样学生就很容易理解small的意思了。这种把同义词、反义词集中起来就是综合归纳的主要手段之一。另外，我们还可以把相同性质的事物或动作归纳记忆。如：月份January，February，March...；同音异义异形词如：meat—meet，too—two—to，know—no等。花费这番功夫，会使记忆系统化、条理化，不再是单纯复习单词、巩固记忆了。
　　三、及时复习
　　遗忘是每个学习者最感无助的。没有遗忘就没有所谓的记住。“快速学习，快速忘记”是当前中学生在学习英语过程中的常见问题。心理学研究表明，遗忘的过程是快速而缓慢的，也就是说，我们记忆中的事物最初被遗忘，并逐渐减慢。这要求我们及时审查并在我们没有忘记它之前加强它，温故知新。有必要以各种方式系统地复习单词，以帮助学生记住和理解词汇。
　　四、实践应用
　　“学以致用”。我们记忆单词的目的就是为了应用，既记住新的又能巩固旧的，最好的方法之一是将这些词汇大胆地加以实践应用。在课余时间可以用英语跟同学、朋友聊聊天，别怕说错。应该指出的是，说的输出比听的输入更有实效。除了听的输入和说的输出之外，我们还要多加读的输入和写的输出，即加强阅读和写作。读写输出不仅扩展了语言知识，而且是一种不可忽视的评估和巩固单词的措施。多次重复一个单词基本上可以巩固记忆。因此，我们应该在和平时期阅读更多的英文报刊和期刊等。如果最后再做到这一点，笔者相信我们记忆的单词就会越来越多，越来越快，越来越牢固，使用起来也越来越得心应手。记忆的重要意义在于应用。如词take，在仁爱版七年级教科书中多次作为一个新词，当然，词义和句法功能有很大的不同，学生可以认为他们已经学会了这个词，以及为什么take被列为新词。此时，教师应引导学生回忆他们已经学过的句子。更多的分析和比较，使书中难以记住的单词成为使用的语言材料。
　　课堂实践证实：灵活多样的教法可以激发和培养学生学习英语词汇的兴趣。同时也能有效地培养基本技能。耐心地启发，积极地引导。让学生运用各种记忆的方法，可以大大提高英语词汇教学质量。
　　编辑 李烨艳
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