基于多媒体技术的小学语文教学研究

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　　摘 要：多媒体与小学语文教学的有效整合，有利于构建高效小学语文课堂。小学语文生字词教学过程中，小学语文老师应该合理运用多媒体的图片展示功能，让生字词教学更为生动有趣;在小学语文课文教学过程中，小学语文老师应该积极利用互联网丰富的教学资源，优化阅读教学质量，拓展阅读知识。
　　关键词：多媒体教学;小学;语文教学;应用
　　语文学科是一门和实际生活关联密切的学科，新课标特别关注学生语文知识的学习与能力的发展，还提倡要强化学生的学习兴趣，以便给学生的终身发展打下基础。结合这样的教育目标，语文教师要在课堂教学中尊重学生主体地位，给学生创造自主学习的良好条件，并让学生主动投入到知识学习和意义建构当中，让学生在愉悦轻松的状态之下自主自发完成学习任务。多媒体教学法有着很高的应用价值，是达成语文教学目标的有效方案。
　　一、小学语文与多媒体技术融合的意义
　　多媒体教学是一种以多媒体技术为依托的教学方案，是教育现代化背景之下备受关注和广受好评的教学方法，是网络信息技术和课堂教学深度交融的产物。将多媒体教学应用到语文教学当中主要显现出以下几个重要优势：一是能够激发语文学习兴趣。语文教学内容很多，其中不乏大量复杂以及抽象的内容，如果运用照本宣科的方法，很难帮助学生理解这部分知识，而通过多媒体教学方法的应用能够让学生通过图片、动画、视频等资料加深记忆，调动多种感官，感知语文学科的独特魅力，从而让学生对语文产生浓厚兴趣，产生身临其境的良好感受。二是能夠提高语文教学新颖性。好奇心强是小学生的一个主要特点，针对新事物的好奇心可以增强学生的学习兴趣，于是教师可以通过多媒体教学满足学生对新事物的好奇心，让枯燥乏味的语文知识在多媒体的辅助之下新颖的呈现出来，既满足学生的好奇心，又让整个课堂更加新颖。三是能够帮助学生把握语文学习难点。小学生在语文学习当中会遇到很多无法理解的难点，面对这部分内容，教师可以通过新媒体教学法的应用，弥补学生在理解能力和思维能力发展方面存在的不足，使得学生在野生图并茂的辅助之下找到更加清楚的学习思路，突破语文学习中的难点，顺利完成学习任务。四是能够增加学生信息量拓宽眼界。小学生受到时间与空间的限制，通常不能够获得丰富的信息量，而影响学生视野的拓展。多媒体技术则有着这样的优势，能够给学生提供一个广阔的信息获取平台，为学生补充课外内容。
　　二、多媒体教学在小学语文教学中的应用探究
　　（一）应用多媒体教学推进情感教育多媒体教学方法和其他常规性和没有技术条件辅助的方法相比，一个非常显著的优势是可以直观表达某种抽象概念，有助于激发学生的内在情感，让学生在身临其境当中受到情感上的触动，这些都是传统教学无法达到的。语文英语学科本身就和情感教育有着千丝万缕的关联，只有把情感教育贯穿语文教学全过程，才能够体现出语文学科的价值，升华语文教学功能，而且在融入情感的基础之上引导学生学习，更能提高学生的效率和理解领悟能力。
　　（二）应用多媒体教学实现化难为易小学阶段的学生缺乏丰富的语言积累，经常会在语文学习当中遇到一些陌生字词和语句，由于学生词汇量少，对不少词语的含义理解不够全面，所以会在语文课文的理解方面遇到困难。如果教师在教学当中把过多时间花费在为学生讲清这些词句含义上，不仅会耗费很长的时间，增加教师的压力，影响到其他内容的教学，还有可能让学生混淆学习重点。于是教师可以引入多媒体教学方法实现化难为易，把复杂难懂的字词句形象直观的展现在学生面前，让学生完成抽象到具体的转化。在教《望庐山瀑布》一诗时，为了使学生能够更直观、更深刻地感受到庐山的美、瀑布的美，我先是熟练地运用色彩鲜艳的简笔画配诗，让学生感知诗中所描绘的情境，紧接着引导学生“紧扣字词赏意境”，如提出：“诗中哪个字用得好？你从这个字想象到一幅怎样的画画？”，使学生从中领悟想象意境的途径，从而进入这首诗所表现的青山陡峭、烟雾缭绕、急流飞泻、气势磅礴的意境。
　　（三）应用多媒体教学拓展教学内容多媒体教学方法的应用，除了能够为教师带来新型教育手段，变革传统语文教学方法之外，还能够扩大学习资源丰富学生的课外信息积累。信息技术的巨大优势在于信息共享，因为在网络平台上可以收集多样化的信息内容。教师可以根据语文教学要求拓展和补充课外内容，满足学生的不同学习要求。例如，在教学《要是你在野外迷了路》时，教师除了为学生讲解教材当中讲解的野外怎样找到回家路的方法之外，还可以为学生拓展其他的找路方法，给学生打开一扇更加广阔的知识学习大门，引导学生累积更加丰富的生活常识。当然教师也可以鼓励学生在课下自主收集相关学习材料，学会运用网络平台满足自己的多元化学习需求。
　　三、结束语
　　语文学科的重要性不仅在于能够让学生掌握大量的语言知识，发展学生语言能力还在于给其他学科的学习奠定基础。所以语文是关乎学生当下学习和未来发展的重要学科，要真正体现出语文学科的作用，展现语文教育的价值，就要引入语语文学科相适应的教学方法。多媒体教学方法能够给学生提供一个活跃宽松的语言学习环境，引发学生在情感上的共鸣，最终达成教学目标。小学语文教师要真正用好多媒体教学策略，将其应用优势体现在语文教学当中，在二者的相互促进之下培育学生语文素养。
　　参考文献：
　　[1]王丽君.新课改背景下小学语文多媒体教学探索[J].中国教育技术装备，2018（11）：99-100.
　　[2]程丽丽.浅谈小学语文多媒体教学体系优化策略[J].中国教育技术装备，2018（23）：121-122.
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