小学音乐合唱教学中声音训练的教学策略分析
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摘 要：为了实现学生德智体美劳全面发展，在小学音乐教学过程中，要培养学生的音乐审美能力，提高艺术鉴赏，充分发挥小学素质教育的重要作用。文章主要分析了小学音乐合唱教学中声音训练的意义，阐述了小学音乐合唱教学中声音训练方法的具体运用，最后提出了声音训练的教学策略。
关键词：小学音乐;合唱教学;声音训练;教学策略
为了满足学生精神层面的追求，更好地感受音乐带来的乐趣，应该充分发挥合唱的作用，通过多种演唱方式让人们欣赏不同声线、高低音的魅力之美。一直以来，合唱训练它是音乐教学活动的一种，不仅能够提高学生音乐综合能力，而且能够实现学生身心健康全面发展，在合唱教学过程中，学生要了解彼此之间的协调作用，和谐统一的唱歌，进行合唱训练，能够提升学生对音乐的感知能力。
一、小学音乐合唱教学中声音训练的意义
音乐教学时应该融入合唱教学理念，在合唱训练中提高学生的音乐基础能力，教师应该使用科学、有效的方式，训练学生的音乐、音准。让学生在潜移默化过程中能够感知音的上下变化。处于小学阶段的学生，这是个人审美养成的关键时期，可以通过专业的声音训练进行培养，让更多的学生树立自信心。绝大部分的小学生都是第一次接触标准的音乐教育，由于自身唱歌习惯以及发音习惯的不同，需要进行初步的纠正和调整工作，再加上小学生自身注意力不集中，很难接受长时间的专业训练。在合唱音乐学习时，要结合学生的兴趣，在不断的训练之中，提高自己的音乐能力[1]。
二、小学音乐合唱教学中声音训练方法的应用
（一）唱歌姿势
在专业的声音训练过程中，学生应该有正确的姿勢，才能帮助自己更好的发音。教师应该引导学生掌握所学习歌曲的节奏，一般情况下，在进行合唱教学过程中，合唱的姿势主要有站位和坐位。在最初的练习时，应该及时的纠正，让学生养成良好的演唱习惯，以身作则，做好对镜练习，互相监督[2]。
（二）声音要求
由于小学生在进行声音训练过程中很难找到音乐的节奏感，这时为了提高学生认识乐谱的能力，可以在初期进行领唱，引导学生唱歌。由于在进行演唱过程中，对呼吸也有要求。为了更好地指导学生进行呼吸，帮助学生吐字清晰，在进行音乐音调的调整中要考虑到演唱发音。与此同时，还应该考虑到学生的个体差异，根据学生的情况进行单独指导，做好整体的节奏调整工作。在具体的学习之前，学生应该了解歌词中文字的发音，按照音乐节奏进行练习[3]。
三、小学音乐合唱教学中声音训练的教学策略
（一）做好声音控制
现阶段，为了充分发挥声音训练的作用，要加大和歌唱作品的融合，各个成员之间彼此配合，改变呼吸方式，控制呼吸。在具体训练中，可以采用分组练习的方式进行声音训练，考虑到学生的肺活量、呼吸方式、及其呼吸长短等等，采取分组比赛的方式，培养学生的兴趣。在具体的合唱时，要让学生具有团队意识，培养学生的团队责任感，在进行训练的同时传授音乐技巧，使得声音训练的教学内容更加的丰富。教师应该帮助学生进行声音控制，独唱和合唱的训练是不同的。在合唱过程中，为了避免对生态产生损害，需要使用深且慢的呼吸方式，做好发言时间的规划工作，培养学生的团结协作意识，使得发音长整齐划一。
（二）吐字发音
在进行吐字发音训练中，要考虑到合唱人数以及声音分布的影响，小学生是一个特殊的群体，他们可能会出现发音吐字不准确、不清晰。针对此种问题应该及时的改正，强化练习。无论是个人单独演唱，还是合唱，应该针对每人的发音问题予以纠正，打造良好的舞台效果。在纠正发音的同时，实现学生互相监督，改变学生固有的思维，及时的纠正唱法[4]。
（三）乐器伴奏与指挥
在小学音乐合唱教学探究时，还需要做好乐器的伴奏和指挥，为了充分发挥歌曲的内涵，让歌曲的声音更加动听，提高团队的配合能力以及灵敏性。在进行演唱过程中，需要以音调的伴奏为基准，也不能过度的依靠与钢琴的伴奏，充分发挥指挥在合唱中的作用，强化学生的声音训练，让更多的学生了解无伴奏演唱。在当下的小学音乐教学中，合唱普遍存在，基本每个学校都有大的歌唱比赛。在新时代背景下，应该不断的优化新课程标准，完善演唱技巧，培养学生素质的综合素质[5]。
综上所述，在小学音乐合唱教学声音训练过程中，应该以提高学生的音乐表现能力为主，让学生在训练之中彼此信任，相互协作。使用科学有效的演唱方法，做到各声部之间的有机统一。让学生在音乐合唱声音训练过程中，了解音准、音乐的表现力，提高音乐的综合应用能力。
参考文献：
[1]殷冬梅.插上歌声的翅膀——浅述小学音乐课堂合唱教学中声音的训练[J].小学教学研究（理论版），2018，（1）：76-78.
[2]贾惠.小学音乐合唱教学存在的问题及对策研究[J].新智慧，2019，（32）：105.
[3]李萌.让音乐叩动孩子的心弦 ——浅谈小学阶段的童声合唱教学[J].新课程？上旬，2018，（12）：73.
[4]吴沐潇.俄罗斯中小学合唱教学的特殊原则与技巧训练[J].绥化学院学报，2018，38（12）：125-128.
[5]李磊.基于音乐教师专业能力提升的合唱实践教学研究（上）——北京市朝阳区音乐教师合唱实践能力提升研究报告[J].中国音乐教育，2018，（8）：35-38.
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