新课程背景下小学语文群文阅读策略
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摘 要：随着教育的改革推进，人们越来越重视对学生的综合能力培养。在小学阶段，想要培养学生的核心素养，提高学生的综合素养，就需要改变传统的教学观念和传统的教学模式。语文课程作为培养学生核心素养的主要途径之一，想要在小学语文课程中贯穿对学生的素质教育，教师就要积极采用小学语文群文阅读的教学策略。鉴于此，本篇文章就将粗略的谈一谈在新课程背景下小学语文群文阅读的具体意义和其应用策略。
关键词：新课程;小学语文;群文阅读
随着时代的发展与进步，教育理念和教育模式也在不断改革创新。为了贯穿落实素质教育，让小学生在學习理论文化知识的同时，能够提高其综合能力和综合素质，落实素质教育，让小学生可以德智体美劳全面发展，小学语文教师就要摈弃传统的教学理念和教育方式，阅读教学作为小学语文教学中的重要组成部分，更需要进行改革创新。由此，群文阅读的方式逐渐兴起。教师在利用群文阅读教学时，要注重在实践中贯穿主线，这样才能组合成多文本教学，充分发挥出群文阅读的优势作用。
一、小学语文群文阅读教学的具体内容
群文阅读与传统的阅读方式截然不同，对传统阅读教学方式做出了改革创新，使阅读更加高效，更容易在阅读教学中培养学生的各项语文能力，让学生能全面发展。群文阅读在传统阅读教学的基础上对阅读形式和文本的选择做出了改革创新，即教师可以先设定一个主题，随后选取多篇同类型的文章组合成文本，让学生对这多篇同类型的文本进行整合阅读，之后再从不同的文章中找到相似点，提取出文本的特征。它与传统阅读存在很大的不同，阅读对象不同，文本由单个变成了系列;阅读方法不用，不再是对文章内部进行分析，而是对不同文章进行整合;教学目的也不同，不再是为了应试考试而开展教学，而是为了培养学生的核心素养，贯穿素质教育，让学生全面发展。
二、将群文阅读教学引进小学语文教育中的意义
传统的阅读教学所选取的文本是单一的，不成体系的，学生以这样的方式进行大量的语文阅读，无法很好的从不同文本中找到关联，无法帮助学生构建具体系统化的阅读。这大大降低了学生的阅读效率，同样也不利于学生综合能力和综合素养的培养提升。而群文阅读则是系统化的阅读，教学阅读更加具有针对性，可以让学生在对比阅读的过程中，加深学生对不用文体特征的了解，更易于学生掌握，同时还可以让学生对相关主题有一个清晰全面的认识，能够大大提高阅读效率。采用群文阅读的方式还可以有效提高学生的对关键信息的捕捉能力，能够极大锻炼学生的语言组织能力和表达能力，还能够锻炼提升的学生的自主学习能力，群文阅读坚持以学生为主体，贯穿了以人为本的教育理念，能有效激发学生对阅读的兴趣，进一步提高语文教师的教学效率和学生的学习效率。
三、新课程背景下小学语文群文阅读策略
（一）聚焦语言建构的运用
想要在小学语文教学中贯彻落实小学语文群文阅读教学，教师首先就要认识到群文阅读的重要意义，并正确定位自己和学生的地位。教师要发挥出学生的主体地位，不能把语文课堂当做自己的一言堂，也不能采用的说教式和灌输式的方式来强行逼迫学生进行高强度的学习，而是要在日常的教学中培养学生的核心素养，使学生逐渐学会自主学习。只有教师在教学的过程中坚持以人为本的理念，注重聚焦语言构建的运用，努力夯实学生的基础，让学生有丰厚的文化底蕴和基础知识积累，之后再科学合理的运用群文阅读，这样才能充分发挥出群文阅读的优势作用，小学语文教师可以先根据学生当前的心里特征和学习水平设置不同的教学，积极培养学生的语感。在充分了解了群文阅读的规律和特征后，再结合自身的教育教学方式，形成适合当前阶段学生及拥有独特的风格的语文教学。只有这样，当教师在开展群文阅读教学时，才能有效激发学生的阅读学习兴趣，才能培养学生的语感，提高学生的语言组织能力和语言表达能力。
（二）选择因“材”施教
想要在小学语文教学中充分发挥出群文阅读的作用，小学语文教师就要将教材课本内容与群文阅读主题选择结合在一起，并根据学生当前的学习理解能力开展不用的群文阅读主题，做到循序渐进、由浅入深，这样才能逐渐提高学生的阅读能力，才能让学生更好的适应群文阅读教学。比如教师在讲述五年级上册《七律？长征》这一篇课文的时候，因为课文内容对环境的描写过于复杂抽象，小学生不能快速理解并想象相关的环境，也就无法感同身受，切实体会文章的情感价值。这时教师就可以选取相应的环境情感描写的文章让学生开展阅读，如《飞度泸定桥》《巧渡金沙江》《翻阅大雪山》等文章，来进行对比教学，这样一来，学生就能从不同的文章中找到其中的共同点，进而加深学生对相关文章的了解与认识。
四、结束语
综上所述，想要在小学语文教学中开展群文阅读，提升学生的综合能力，教师就要注重构建语言体系，帮助学生培养语感，并选择因材施教。这样才能够锻炼学生的自主学习能力，培养的学生对关键信息的捕捉能力，才能实现对学生核心素养的培养。
参考文献：
[1]李桂花.新课程背景下小学语文群文阅读策略.名师在线.2020年：66-67
[2]李琴.浅析如何进行小学语文群文阅读教学.课程教育研究.2020年：103-104
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