后疫情时期高中体育信息化教学改革研究
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作者:魏巍宏
摘 要：2020年年初爆发的新冠疫情打破了整体教育节奏，高中体育教学也在疫情影响下以线上的形式展开;随着国家防疫措施的推进，学生自四到五月份起逐步恢复原有的教育秩序，高中体育教学也在后疫情时代实现了由线上向线下的转变。但是在整个线上体育授课的过程中，大部分体育教师由于初次接触体育线上教学，面对实践性较强的体育学科容易出现种种教学问题，需要相关教师在后疫情时代对体育科目的信息化教学改革作出更加深刻的思考。
关键词：后疫情时代;高中体育;信息化教学;改革与研究
学生在高中阶段学习压力大、升学竞争激烈，无论在精神上还是身体上都需要通过一定的方式进行放松，保证身心健康发展;高中体育线上、线下教学能够为学生提供在课业之余进行身体锻炼的机会，是高中生放松精神的主要途径。但是经过疫情的冲击，高中体育教师在线上教学的执行过程中暴露出当前高中体育信息化教学推进过程中的种种问题;所以教师必须对相关问题进行总结和反思，为学生提供高效的线上体育教学课程。
一、 对高中体育教学进行信息化改革的必要性
（一）落实体育教学积极作用的需要
体育教学一方面承担着训练学生体育技巧、帮助学生积累体育知识与体育常识的任务，另一方面肩负着帮助学生放松身心、促进学生综合素质提高的职责，因此，体育教学的全面性与科学性对学生的成长与发展具有重要作用。在高中体育教学过程中以信息技术为支撑促进体育教學的信息化改革，一方面能够借助广泛的网络体育资源丰富体育教学的内容，另一方面能够借助线上教学工具弥补线下体育课程的不足，提高体育教学的科学性，实现落实体育教学积极作用的目的。
（二）现代化教育发展的要求
随着时代科技的发展，互联网与信息技术不断冲击着教育事业，推动了教育事业与信息技术的融合发展，高中体育教育也开始进行发掘互联网体育教育资源、构建信息化教学课堂的尝试。因此，在新时代背景下进行高中体育信息化改革的实践一方面能够顺应时代发展的需要，促进“互联网+教育”的高效发展，另一方面能够顺应现代化教育发展的要求，将培养学生的体育素养与现代化教学手段结合起来。
（三）疫情带来的教学反思
在疫情暴发后，为保障各个年龄段学生的正常学习进度，“停课不停学”的号召成为疫情时代展开教育教学活动的主要依据，线上教学模式的探索与线上教学平台的使用成为有序展开各学科教学的前提。在这个背景下，信息化教学的重要性不断凸显出来，给高中体育教学带来了深刻的启示。在应对特殊情况时，有效的信息化教学体系能够提高高中体育教学的应急能力，在最短时间内推出最合适的方式保障学生的体育学习进度，为学生构建高效体育线上教学课堂。在后疫情时代，高中体育教师必须根据疫情带来的教学反思审视信息化体育教学的重要意义，以不断提高体育教学的先进性。
二、 后疫情时代高中体育信息化改革中出现的问题
面对高中体育信息化教学的新趋势，不同地区的高校都针对后疫情时代如何提高体育教学有效性做出了思考，但是由于学校地区不同、教育理念和实际学习压力也存在区别，高中体育信息化改革进程中出现了种种阻碍教学效果取得的问题，具体来看包括以下三个方面。
（一）学校对体育教学信息化的不重视
高中教育不仅需要关注学生学习能力的发展，也需要关注学生在上课过程中成绩的变化，因此，在升学压力的驱动下，部分高中学校往往会更多地将工作重心偏向利用教育资源大力支持文化课教育、提高学生的考试成绩以帮助学生高效应对高考上，尤其是在后疫情时代，由于线上文化课教学的效果与线下实际学习和训练效果之间存在区别，高中院校更加偏重集中教育资源，将有限的时间和资源投入到提高学生成绩上，导致后疫情时代高中院校管理者对体育教学有所忽视，体育教学信息化改革进程受到教育资源偏移的影响，实际效果不佳。
（二）体育教师自身缺乏信息化教学经验
在疫情暴发前，尽管随着信息技术的高度发展，体育教学已经产生了与信息技术相融合的趋势，但是由于在正常体育教学进度的推进过程中，信息化体育教学的实际作用发挥不明显，导致部分体育教师忽视对线上体育授课方式的探索，在信息化教学过程中呈现出了缺乏经验方法、互联网体育教育资源利用不充分的特点，在影响线上体育教学效果的同时也影响了教师在后疫情时代探索信息化体育教学模式的科学性与有效性。
（三）体育信息化教学缺乏完善的管理与推进机制
完善的教学管理机制是影响学科教学的重要因素。在高中体育信息化教学改革的探索过程中，由于部分高中学校受传统教学方式的影响，更加关注线下教学管理工作的推进，面对“互联网+教育”背景下的线上体育教学模式缺乏一定的管理经验，更缺乏一套完整的教学管理机制对教师的信息化教学状况与学生的体育学习成果进行监督与考察，使得高中体育教学信息化改革出现管理混乱、缺乏标准体系的问题，不利于学校体育教学的转型升级，更不利于全面发展型人才的培养。
三、 后疫情时代促进高中体育教育信息化改革的有效途径
（一）学校教育管理人员转变工作理念，重视体育信息化改革
针对当前高中体育信息化改革过程中出现的部分高中学校忽视体育教学重要性的问题，学校教育管理人员首先应该从转变工作理念做起，以有效的体育教学对学生成长和发展的重要意义为抓手，一方面关注到学生进行综合性体育学习的需求，另一方面关注到体育教师推动现代化体育教学深入发展的工作需求，重视体育信息化改革并且做好体育教师线上教学的支持工作，为体育教师提供有助于推进体育教学信息化改革升级的资源支持与制度支持，推动高中体育教学的信息化升级。
（二）加强对教师信息化教学技能和专业素养的培训
针对当前高中体育信息化改革过程中出现的部分体育教师缺乏信息化教学经验与方法的问题，学校就可以首先从加强对教师信息化教学技能与专业素养的培训入手，通过有效的培训体系与学习活动促进体育教师信息化教学水平的提高。 学校可以借助引入外来人才的方式完成对学校体育教师信息化教学方式的指导。比如，学校可以从体育职业院校或者线上体育教学的研究人员中聘请相关教授或者专业教师走进高中学校，对本校体育教师进行教学经验的传授与教学方法的示范，深化本校教师关于信息化教学的认识。学校也可以借助外派本校体育教师出校进行信息化体育教学学习的方式来提高体育教师的信息化教学素养。比如，学校可以借助校间合作，将本学校体育教师外派到在高中体育信息化教学改革方面获得一定成果的合作院校进行案例观摩，汲取推进高中体育信息化教学改革工作的相关经验，结合本校实际加以运用，提高本校体育教师的专业素养，丰富其信息化教学的经验，以实现促进本校体育信息化改革顺利落实的目的。
（三）建立完善的线上体育教学管理体系和考核标准
完善的线上体育教学管理体系和考核标准是落实体育教学信息化改革的重要环节。在疫情期间的体育线上教学过程中，我们不难发现在体育智慧课堂上，大部分体育教师在远程授课的过程中缺乏对学生学习情况和体育学习效果的了解，缺乏对学生进行学习效果考察和核验的标准。因此，在推进高中体育信息化教学的过程中，高中体育教师必须在学校的帮助下针对体育信息化教学课堂做出调整，在设计信息化体育教学课堂时关注到对学生的管理和评价环节，一方面通过定时检查学生的在线情况与学习反馈来对学生进行远程授课的管理，另一方面发挥互联网的便捷性，借助双摄像头下的体育活动展示、理论考试相结合的方式对学生的体育学习效果做出有效的评价;除此之外，教师还应该关注到学生借助信息化体育教学所获得的体育素养的学习成果，将学生在信息化教学过程中表现出来的体育素养作为重要的考核标准之一，提高评价的科学性。
（四）教师自身积极从疫情时期的线上教学中汲取经验
1. 充分发挥线上体育教学平台的作用
疫情期间的线上体育教学给高中体育教学信息化改革的落实提供了大量的教学经验，尤其在体育教学平台的运用上，在后疫情时代对体育教学进行反思时，我们不难得出结论：信息化体育教学不仅包括了在体育教学之中融入互联网与信息技术的要素，还需要体育教师利用好线上体育教学平台，一方面在学校体育正常授课进程受到影响时能够第一时间进行补救，借助线上体育课的方式保障学生的正常学习进度;另一方面能够借助线上体育教学平台的视频、学习资料上传等远程指导的功能，为假期时间在体育锻炼上有问题的同学进行有针对性的指导，提高体育教学的科学性。
2. 充分发掘互联网中的体育教育资源
体育资源是体育信息化教学的基础和支柱。在高中体育信息化教学改革的过程中，充分发掘互联网中的体育教育资源就是要求学校和体育教师关注到互联网中蕴含的对日程体育授课具有补充作用的线上体育学习资源，将与体育训练有关的慕课、微课、练习视频、指導视频、科普片段等内容整合起来，建立关于高中体育教学的信息化教学资源平台，让有需要的教师能够随时在该平台上汲取其需要的教学素材，提高体育教学的便捷性，打造高中体育教学信息化改革的重要基础。
3. 实现线上教学与线下教学的融合
将线上教学与线下教学结合起来是在后疫情时代推进高中体育教学信息化改革的重要手段。高中体育教师一方面需要在体育实践性特点的指导下构建有效的线下教学课堂，关注学生体育技能、身体素质以及心理状况的发展，另一方面需要充分利用体育授课平台、班级群等媒介，将学校对学生的体育要求、关于高中体育教学考核标准的变化、规范的体育动作指导、体育与健康的知识等相关内容及时对学生进行渗透，打破线下体育教学在时间和地点上的局限性。
四、 结束语
体育是一门蕴含着丰富运动知识与健康常识的综合性学科，高中生进行有效的体育学习不仅有利于丰富自身知识面，还能够在精神放松的基础上提高自己的身体素质，促进学习效率的提高。因此，在新时代背景下，体育教师必须抓住信息技术与体育教学相融合的趋势，不断学习先进教育理念与相应的教学技术，促进高中体育教学信息化改革的落实，提高高中体育教学的有效性和科学性，为学生创造良好的体育学习条件。
参考文献：
[1]王汉举.新形势下对高中体育教学的思考[J].考试周刊，2019（47）：142.
[2]王宇.疫情下线上高中体育课程的新思路与改变[J].文体用品与科技，2020（14）：184-185.
[3]石永辉.高中学生参与体育与健康课程线上学习效果讨究[J].数码设计，2020，9（5）：194.
作者简介：
魏巍宏，福建省泉州市，福建省泉州市城东中学。
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