基于核心素养的小学美术开展微课教学探究
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【摘要】美术作为小学教育的基础学科之一，融入了情感教学，着重培养学生的美术素养，倡导学生以自身体会、观察等方式学习和陶冶情操。微课教学是一种有效的教学辅助手段，具有强大灵活性，能够随时帮助学生学习知识，满足师生需求。本文将从基于核心素养的微课教学出发，在小学美术教学中提出以下几个有效开展策略。
【关键词】微课教学；小学美术；核心素养
一、微课在小学美术上的必要性
（一）能够营造教学情境
小学美术比起语文数学，其受到的重视往往不够。小学生容易轻视美术，认为美术是休闲课，所以不配合教师，没有学习热情。微课能够针对这一点，帮助教师更好地在课堂上吸引学生的注意力，将学生的视线集中到课堂上。合理利用微课可以创设有趣的教学情境，唤起学生的求知欲。
（二）多渠道的学习来源
微课多种多样，能够帮助学生理解知识大纲，还能够帮助学生击破重难点知识等。微课视频的教学价值在于它没有局限性，其来源有多种渠道，一个知识点可能有不同的讲解视频，各有精华。同样微课不局限于课本，能够更好地提供学习资源，方便学生全面学习。
（三）帮助学生加深理解
微课浓缩了许多知识和精华，每个作者的思想不同，学生能够从中观察到更多人对于美术的不同见解。在小学美术上，微课能够帮助学生加深对美术的理解。微课视频还能帮助学生完善自己在美术学习上的不足，从而找到属于自己的学习方法。
二、核心素养下基于微课的小学美术教学策略
结合微课构建小学美术高效课堂，教师首先需要激发学生对美术的学习兴趣，只有激发了学生的学习热情，才能顺利开展小学美术教学。其次需要丰富课堂教学，营造课堂氛围，引导学生自主学习美术知识；最后，美术来源于生活，学生需要多动手，创造美术作品，感受美术学习的价值。结合微课能够使教学高效多元化，在提高学习能力的同时培养学生的核心素养，使其树立正确的学习观和价值观。
（一）激发兴趣，营造课堂氛围
小学美术学习能够给学生带来美的感受，通过小学美术学习，能够帮助学生建立正确的价值观以及审美观。小学美术教师应把握小学生的心理特点，利用微课营造课堂氛围，引导学生参与到课堂学习中。例如，在苏少版小学美术一年级上册中第6课《找找三角形》的学习中，教师可以在开始教学前播放一段微课视频，向学生介绍三角形的形状特点，然后让学生找一找，视频中出现了哪些三角形，并向学生提出疑问“你身边有三角形吗？”或者“你会画三角形吗？”通过微课调动学生参与课堂的积极性，激发小学生的美术学习兴趣，也可以让学生增加一项兴趣爱好，陶冶情操。
（二）丰富教学，构建魅力课堂
小学阶段的学生，处于认知欲极强的时期，教师可以利用学生的好奇心，结合微课视频引导学生在课堂中积极参与课堂互动。丰富课堂形式在小学美术的教学中相当实用，教师可以结合微课播放一些有趣的美术视频，从而提高学生的注意力。例如，在苏少版小学美术三年级下册第4课中《风筝》的学习中，教师可以播放关于“动物风筝”的微课视频，在视频中每一个动物风筝出来后，让学生回答这是什么動物，最快回答正确的学生，教师可以简单表扬。通过利用微课视丰富课堂形式，能够让学生在轻松愉快的环境下自主学习美术知识，让学生爱上魅力美术课堂，不仅能拉近师生关系，还能提高小学美术课堂的教学效率，让学生从心底改变对美术学习的古板观念，真正爱上美术，培养美术核心素养。
（三）贴近生活，多动手多体会
美术来源于生活，美术学习也应更贴近学生的实际生活，教师要注重培养小学生在生活中发现美术、体会美术的能力。通过小学美术的学习，让学生学会感受生活、体会美术。在小学美术的教学中，教师可以利用一些与生活息息相关的微课视频，结合课本的动手实践内容，帮助学生动手创造作品。例如，在苏少版小学美术二年级下册中第十六课《你会设计邮票吗》的学习中，教师可以通过微课视频向学生简单介绍邮票的设计过程，鼓动学生亲自动手设计邮票，教师可以提出一个主题，比如“设计我们学校的邮票”，让学生通过色彩、图案，表达自己的想法，在设计完之后，简单说明邮票的设计意义。微课的动态演示过程能让学生更具体的了解作品的步骤，感受美术的魅力所在。贴近生活的动手和思考能够活跃小学生的大脑，开发智力。融合微课不仅可以培养学生的美术素养，还能锻炼学生的动手能力、情感体会能力。
总而言之，在小学美术的教学策略中，重在培养学生的美术素养，微课是一种有效的教学手段，它不仅能丰富课堂形式，还能让学生对美术知识有更深的理解，为以后的美术学习或兴趣打下基础。微课还能帮助学生培养自主学习的意识，提高学生的动手能力，从而在小学美术中促进学生全面发展。
【参考文献】
[1]吴润芳.浅谈微课在小学美术数学中的运用[J].青年路小学
（江苏省南京市瑞金北村小学）
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