心理健康教育在中小学班主任工作中的应用简析

来源:用户上传      作者:马建军

　　摘 要：中小学的班主任作为每个班集体的管理以及领导角色，负责对于学生的思想、生活以及学习的指导工作，班主任是各个学科教师与学生之间的纽带，也是家长、学校、社会之间的沟通桥梁。心理健康教育在中小学阶段中的应用，有利于学生的个性发展，并且利于其身心健康发展。班主任掌握一定的心理健康教育理论知识以后，在日常工作中，可以有效地展开实施心理健康教育，帮助学生人格的健全发展。生活中与学习中都会有不同的事情影响到中小学生的情绪，不会控制情绪的学生会长期处于消极状态，从而使得中小学生心理健康问题日渐严重。心理健康教育在目前中小学校中的实施变得尤为重要。文章就班主任工作中对中小学生的心理健康教育应用展开探讨。
　　关键词：班主任;工作;心理健康教育
　　一、 引言
　　随着教育的不断改革，心理健康教育也在中小学课程中得到重视。正确地指导中小学生的心理健康教育，为的是学生以后的良好发展。班主任是与学生接触最多的老师，班主任在日常工作中，不断引进关于心理健康的活动，以及潜移默化的教育方式，提升中小学生的综合素质。这样才会把心理健康教育与班主任的工作有效地进行融合与渗透运用，以此来促进中小学生的身心健康发展。
　　二、 中小学班主任的工作中加强心理健康教育的重要性
　　（一）利于中小学生以后的个人发展
　　目前教育中的教育理念、教育任务、教育目标都发生了变化，教师的主要工作不再只是簡单的知识教学，学生的全面发展教育也是教师的教学任务与目标。作为班级中的班主任，是与学生交流沟通最多的教师，一定要贯彻心理健康教育，关注学生的心理健康。学生有一个良好的心理状态，才会对学习和生活有着美好的期许，对各种事情的承受能力也会随之提高。心理健康教育在中小学教育中是极为重要的，班主任应当重视学生不同时期的心理状态。班主任做好了对学生的心理健康教育以后，会促进学生健康的心理成长，学生也会因此感受到更多的快乐。
　　（二）符合素质教育的教学理念
　　心理健康教育属于素质教育的内容之一，中小学教师应该一直通过不同的形式加强对学生的心理健康教育。素质教育旨在对学生的全面发展，保证中小学学生的身心健康发展。生活中与学习中都有能够激起学生消极情绪的事情，如果班主任可以将积极的心理学运用到对学生的心理健康教育中，也符合当前素质教育的目的和任务，培养学生的积极心态，促进其个人的全面发展。
　　三、 现阶段中，中小学班主任对学生的心理健康教学存在的问题
　　（一）对中小学学生进行的心理健康教育比较形式化
　　如今我国的教育已经开始重视对中小学生的心理健康教育，但是大多数学校的实际教学中，没有落到实处，学校以及班主任并没有认真对待，目前只是一种较为形式化的过程。为了应对上层领导的突击检查，会偶尔进行一次形式化的心理健康课程，没有潜移默化地对学生进行心理健康教育。学校开设的一些心理咨询室也没有真正做到为学生着想和服务，做的心理测试题也没有对其结果进行深入的分析研究，很多学生的一些心理问题没有及时得到解决。
　　（二）班主任缺乏一定的心理学认知
　　现阶段，中小学各个班级的班主任大多都是由语文、数学或者英语学科的教师担任，这些教师对自己所教授的学科理论知识掌握得很熟悉，但是对于心理健康教育的素养没有专业水准，所以在实施心理健康教育的时候，只是从浅层面上引入。或者有一些班主任经过心理健康公共课的培训，有初步的认识，再结合自己的经历对学生进行了心理健康教育。班主任对专业心理健康理论知识的缺乏，就会无法合理疏导学生，对于学生出现的一些不好思想及不良情绪没有办法解决。并且目前有些班主任在自己的班级管理过程中也存在着很多问题和阻碍，所以在心理健康教育中就会显得力不从心。
　　四、 在中小学班主任的教学工作中，加强对学生的心理健康教育应用措施
　　（一）提升班主任的心理健康素养
　　中小学阶段的学习任务繁复，班主任平时会处理很多的事情，自己学科的教学任务，进行班级的团队活动，班级管理事物等。而班主任长期处于这种琐碎的工作中，自己也会感到很疲惫，也会有各种不良情绪涌现出来。这就要求班主任必须自己私下通过学习不同的专业心理健康知识，以此提高自己的心理健康专业素养，从知识理论中先自行实践，得出一些较为有用的方式，这样才能在学生的心理健康教育中进行较为专业的疏导。班主任与学生每天都在打交道，渐渐地班主任在学生心目中的地位高于其他教师，或者更加特殊，所以班主任需要不时地根据当下的心理健康理论，更新以及优化自己的心理素质，做好心理调节。一个优秀的班主任是可以做到一个示范作用的，并且通过其自身的影响，可以感染学生。班主任的专业心理素养可以启迪学生进行自我调节，或者根据外部条件进行塑造。倘若班主任的心理健康素养不高，学生很难信服，想要让学生完全靠其自身的力量去调节消极情绪，并自己做好心理健全，这一切都是很困难的，这样心理健康教育也没有办法达到很好的效果。提升班主任自身的心理健康教育专业素养刻不容缓。
　　（二）通过班主任的心理健康教育，启发学生的求知欲望
　　中小学阶段的学生对于所有事物的求知欲是很高的，对所有未知的一切都是很感兴趣的，这是他们与生俱来的潜能。积极向上的心理状态其实也可以在通过学习其他学科知识的过程中形成，也会有更好的利用以及提高，并且学习也可以培养学生的各种能力。只有学生自己主动认识并且接受，才能促进其自身的意识发展，在学习中也可以提高心理健康的水平。心理健康是一个漫长的过程，也像知识一样需要不断学习，不断在实际中实践。中小学阶段的学生，已经不再是孩童，所以在思想上，也是可以独立思考的人了，比孩童时期的思想更加具体和符合实际，此时的他们对于未知事物有着探索的欲望，所以教师应当抓住学生的好奇心理，进行心理健康教育，让学生不把学习当作是任务来完成，而是应该告知学生把学习转化为一种较为轻松的活动。 　　如果班主任是一个数学教师，在《二次函数》课程的教学中，会有一些难度，一定要消除学生面对这一章节学习时的畏惧心理，老师在课堂的教学中，要利用道具和学生一起探究二次函数的知识，在老师的教导中，学生可以了解到二次函数的图像及其运用的相关知识。在一些较为抽象难懂的知识点学习过程中，采取这样身临其境的手段，教师与学生共同操作，会有一定的互动性，让学生自己动手动脑思考，探索解决问题的方法;借此，学生锻炼到了解决问题的能力，也克服了畏惧心理。在以后的生活问题中，就会有经验，以积极的心态解决问题。
　　（三）彼此之间尊重，增强学生的自信心
　　班主任作为一个班级中的管理者，就应当承担起领导以及团结学生的组织任务，是学校落实心理健康教育的主要力量。学校中实施的心理健康教育一定要在尊重学生、理解学生以及信任学生的基础上，不要直接判断以及当面说出学生出现的不好思想以及不好的行为问题，班主任应该隐晦地利用其他事情与学生沟通，或者引导学生自己去发掘自己的问题，并且指导学生如何解决当前出现的问题，一同帮助学生克服困难，减少迷失状态并且对生活和学习充满希望。采取较为积极的心理学对学生进行疏导，如果班主任可以做到与学生以朋友的方式来相处，平时无论是在生活中还是学习中，多鼓励学生，多夸赞学生，以此增加学生的自信心，并且与学生之间的信任桥梁也会很稳固。这会在极大程度上减少了班主任对学生疏导沟通的阻力，可以促使学生主动理解并且接受老师的心理健康辅导教育。
　　比如，在考试以后，不同学生面对自己成绩时会有不同的情绪。对于成绩较差，并且也有一定进步的学生，班主任就要多进行鼓励和赞扬，为这一类学生树立一个积极乐观的心态，这样学生内心会很满足，觉得得到了认可，在之后的学习中会更加努力。对于成绩较好且发挥失常的学生，老师不要去责怪学生，更多的是要去安慰学生，稳定他们的情绪;并且告诉他们一次的失误不代表什么，下一次吸取教训，少出现马虎现象，多多检查就可以了。只要学生自身努力了，一切问题都可以克服，不要过于悲伤，从而影响接下来的学习以及生活。这种对于不同学生的不同情绪，采取不同的方式进行疏导，打破了传统教育里只以成绩为主的模式，现在更多的是以学生为主体，并且增强与学生之间的互动和信任，达到双方平等的地位。一个好的班级管理者，可以与学生构建良好的师生关系，这样学生对教师、对教育会有更多的信任，对其产生安全感。
　　（四）设计丰富的教学活动
　　中小学阶段的学生对一切事物都还存在很多的好奇心，如果在学校的教学活动中，设计一些形式多样的活动，并且将心理健康教育引进其中，学生可以有身临其境的感受，并且接受起来也会很容易。在不同的活动中，学生的品质也会随之形成。关注学生學习的同时，也要多重视学生的创造性与好奇心，这样会更加利于学生的个性发展，从而促使学生的身心健康发展。班主任通过平时的观察，收集学生的兴趣爱好，根据学生的喜好制定一些有趣的活动。
　　比如可以举办一些主题班会，让会才艺的学生自行报名表演，这样学生的自信心会得到提升，也会在活动中得到满足感。根据实际教学内容，可以以时事热点为主题，举办一个辩论赛，让学生组成正反两方。在学生准备阶段中，班主任可以进行指导，如何进行观点的提炼，如何在辩论赛中抓住重点对对方的观点进行反驳等。在这样一个活动中，学生的创造力得到了激发，并且也会体验到成功和失败的感受，这样可以更好地树立学生之间的信心，活动结束以后，班主任一定要让学生正确看待输赢。
　　五、 结语
　　重视中小学阶段的心理健康教育，会提高人才的竞争力，是培养社会人才的重要环节，一定要将心理健康教育落实到班主任日常工作中去，学校与教师共同努力，促进学生的全面发展，帮助学生树立积极乐观的心理状态。
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　　作者简介：
　　马建军，甘肃省白银市，会宁县郭城驿镇大羊营小学。
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