如何在美术欣赏教学中提升学生的素质
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作者: 熊伟
摘要：苏伊乐说“人们对美术作品作出反应的潜能是与生俱来的，对美术作品的欣赏，对新事物的敏感，是创造力产生的前提。所以美术欣赏教育在我们所提倡的素质教育中占有很重要的地位。
关键词：美术教育美术欣赏课堂教学
美术教学活动除了让学生掌握和了解相关美术技巧和知识，更重要是提高全体学生的审美品位，审美能力、拓宽眼界、陶冶情操。美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分，它有助于提高学生的整体美术素养，培养审美能力和理解力，有助于发展学生的创造力和想象力，美术教学每个学习单元的内容设置大多是从经典美术作品欣赏开始引入的，其意图是通过作品欣赏，激发学生学习兴趣，产生美的共鸣，进而促使学生更加主动地、积极地参与相关知识、技艺的学习。
一、美术欣赏的含义
美术欣赏是提高学生艺术修养和审美能力的重要途径之一。美术欣赏是欣赏者对美术作品内涵意义及其价值的认识。美术欣赏是一种审美的思维活动。
它的特征一是感性、二是联想和想像。美术属于视觉艺术，是用眼睛去欣赏美术作品，它的特点是直观的和形象的。欣赏美术作品，不但要引导学生注意作品的形式美和技法处理方面的知识，更要教育和引导学生挖掘作品更深层次的内涵，使学生形成正确的艺术鉴赏观。
艺术欣赏的一般规律是从感性认识到理性认识，它是以具体生动的形象为感知对象，感觉形象逐渐加深，形成知觉，在此前提下，产生丰富的联想与想像，结合自身的生活经验和知识积累，形成审美意识来看待每一幅艺术作品。
美术欣赏教学就是通过感性直观和富有启发性的教育手段，把抽象的艺术理论与艺术知识融入在对具体作品的分析讲解之中，使学生掌握对艺术美的欣赏能力，让学生在欣赏作品中能够将自己的知识和经验充分调动起来，达到感性认识与理性认识的高度。
先产生视觉上的快感，再进一步体验作品体现的情境和思想感情，从而感受到美，最后产生欣赏者情感上的共鸣。小学美术欣赏教学分为四个阶段：视觉感受、意象感受、审美心理及心境共鸣。
二、激发学生的欣赏兴趣。
学习兴趣是个体力求探究事物并带有强烈情绪色彩的认知倾向，是一个人对事物感觉喜爱的一种情绪。学生对学习内容有无兴趣，直接影响到教学任务的完成。
要在课堂教学中吸引学生，首先要使所选择的美术作品能形象地吸引学生，并在情感上打动学生，引起学生的兴趣。在美术欣赏教学中穿插一些故事情节，既给学生传授了知识，又引起了他们极大的欣赏兴趣。
在介绍美术作品之前，先让学生自我欣赏一些优秀名画，然后让学生思考片刻，谈自己对作品的主观感受，进而教师再综合讲解，从中启发、引导学生理解作品，提高他们的学习兴趣。在美术欣赏的教学过程中，为了不使学生感到理论阐述单调枯燥，适当播放与美术作品主题内容相吻合的音乐，对学生的情感能起到很好的渲染作用。
教师要教给学生欣赏方法，让学生尽情欣赏，自谈感受，挖掘范作每一处美的东西，让学生融进美的作品之中。美术作为空间艺术，它主要是通过色彩和形体等视觉因素来传递给人，所以具有直观性，运用现代化多媒体教学手段，达到更强的感官效果，大大提高学生的审美能力。
随着现代教育技术的发展和素质教育的全面推行，传统的接受式美术教学模式的局限性日益凸显出来，现代教育技术确实给美术教学带来了生机和活力，这种融图像、文字、声音、信息、动画为一体的教学技术弥补了传统教学方法的不足，使教学中的重点、难点能更好地得到诠释，充分的调动了学生的积极性。
三、培养学生的自主欣赏能力
自主学习的理论认为：学生是学习的主人。学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。美术欣赏教学是通过欣赏活动来培养学生的审美能力，通过独立思考问题提高学生的实践能力和创造力的课程。只有在主动参与的学习活动中，学生才能充分发挥自身的主观能动性，调动自身的创造潜能。
在美术教学中，认真研究学生学习的过程和方法，开展自主――创新活动，鼓励学生大胆积极主动参与美术欣赏实践，变被动学习为主动学习，激发学生的学习热情和动机，把学生的思维和注意力调节到积极状态。
动，不仅仅是手与脚的活动，动脑才是最重要的。课前给学生充分的时间预习，引导学生利用图书馆、网络等收集与欣赏内容有关的资料，让学生有备而“赏”，从而缩短与欣赏内容的距离，产生欣赏的兴趣。
只有在课堂上有效发挥师生的互动才能体现美术教学的生命力，才能真正提高学生的自主能力，激发学生的感知能力，提高学生的探究意识。
在教学中要重视学生的亲身体验，改变学生静止的、被动的学习方式，强化学生学习的主动性，培养学生学习的自主能力，鼓励学生参与探究。
美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。美术欣赏活动是否正常开展，是否切实可行提高学生欣赏水平，是衡量美术教育成功与否的一方面，美术教学要让美术欣赏成为一种所有人都应具备的素质，而不应只属于少数人。
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