激发学生朗读兴趣三策略
来源:用户上传
作者: 邵佳凤
激发学生的朗读兴趣，营造良好的朗读氛围，对于小学语文教学来说是非常重要的。人们常说，习惯成自然。学生一旦产生了浓厚的朗读兴趣，久而久之便会养成一种良好的朗读习惯，这可是一笔莫大的财富。本文试就如何培养学生的朗读兴趣提出以下看法。
一、 巧赞扬，重激励，增强学生朗读的自信心
每个学生都很在意教师对他的看法，教师一个肯定的眼神、一句鼓励的话语、一个善意的动作都可以让学生感受到教师对他表现的认同和肯定。经常性的赞扬能起到事半功倍的效果，能让学生有很大的荣誉感，从而促使学生积极求进。相反，冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么学生学习的主动性就会大大削弱。
从学生心理来说，教师的赞扬是一个正面的有效刺激，所以对于学生表现不够好或不好时，教师不能指责、挖苦，以免刺伤学生，打击学生的积极性。如果要求朗读的文章很难读或者很难把握感情，学生不能很快进入朗读状态，则更不应去批评学生，而应安慰学生：“这不怪大家，因为这篇课文很难，不过只要慢慢推敲，老师相信我们的同学能读得很好。”
另外，为了提高弱势群体的朗读积极性，教师在教学实践中可以尝试分层教学，即让一些朗读较差的学生朗读一些比较简单和简短的词句，如果学生读得比较流畅，有感情了，就应立即加以表扬。然后逐步加大朗读难度，提高朗读要求，让学困生在不断地朗读中获取点滴的长进，体验成功的快乐。对于学困生，还可以经常作出一些模糊的激励性评价。例如，“其实你很聪明，只要平时自己多读读课文，你一定会读得很好。”“这篇课文你读得很好，证明你是个用心的学生，只要努力，你完全能读得好！”“你读得很有感情！”“你比上一次要读得棒！”……不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上感受到了进步，由此喜欢上语文教师，喜欢上朗读，也喜欢上语文课。
二、 配音乐，做表演，激发学生朗读的兴趣感
音乐能够陶冶人的情操，同样，音乐能够激发学生的朗读兴趣。很多学生胆子小，缺乏自信，让他放声朗读是一件很困难的事，但如果能给他配上一段音乐，有了音乐作底子，他觉得自己的声音被淡化、美化了，就敢读了。同时，音乐可以帮助我们有效地释放身上的某些能量，这就像让一个人大声清唱很难，但有卡拉ＯＫ相配就好唱多了。
另外，采用表演的方式也能激发学生的朗读兴趣，但要尽量做到以读为主，思为核心。如教学《将相和》一文，一教师对学生说：“我们把《完璧归赵》这个故事编成课本剧怎么样？”“好！”学生欢呼雀跃。接着，教师启发学生：“要想把剧演好，首先得熟悉台词，把握好任务的特点。怎样才能熟悉台词，把握好任务特点呢？”学生不约而同地说：“读课文！”“好，开始吧！”在接下来的时间里，学生兴趣盎然，争分夺秒地朗读课文，熟记台词，非常投入，朗读时还不由自主地加着动作。
还可以采用多媒体手段，把学生朗读课文的声音录制下来，并配上音乐，作为范本在课堂教学时让学生欣赏或学习，这既是对朗读课文的学生的肯定，对其他学生也有促进和示范作用。
三、 开竞赛，活气氛，调动学生朗读的积极性
开展语文朗读竞赛，放飞学生的心灵，让学生在自由争论中朗读，这可以让学生的个性在课堂里得到充分的张扬。
竞赛的形式和方法是多样的，可以是个人与个人的竞赛，也可以是小组与小组的竞赛。例如教学《赵州桥》一文，可以这样引导：“ 赵州桥举世闻名，经常有外宾慕名前来目睹它的风采。现在，假定我们就是外宾，是一个旅行团，谁能做个出色的导游， 将中国的赵州桥介绍给大家呢？”简单的几句话却创设了一个带有比赛性质的情境，在有效激起学生民族自豪感的同时，也激发了他们读的欲望。这个“导游”比赛既可以是临时性的即兴表演比赛，也可以是有准备的竞赛。但不管是哪种类型，都需要学生熟读课文。当然，在这个比赛中，也可以夹带有“挑刺”性的评议，即一个学生当导游，其他学生对他的表现进行评议，这既可以充分活跃朗读气氛，也可以促使学生思考如何朗读，如何把课文读出感情、读出味道。
另外，也可以组织开展与朗读有关的活动，如朗诵比赛、演讲比赛等，参加比赛前需要事先准备，熟读或背诵稿子、体会内容、理解情趣等。准备得充分才能取得好成绩，所以比赛前的准备既激发了学生读的兴趣，又产生了动力，促使学生认真去读。
当然，读书，如果只是流于形式，无疑是“小和尚念经有口无心”。教学中，教师要以读贯穿课堂教学始终，以读的教学为基础，分层次提出明确要求，初读要读通畅，细读要理解内容，精读抓重点句段，熟读积累语言。教师要根据教材的内容，灵活地安排多种形式的朗读，可以一人一句“开火车”读、男女生分读、分角色读、齐读、个别学生读等，也可以诵读、默读、齐读、范读、引读、跳读、分角色读等。教师要加强指导，真正让学生在读中生疑，在读中求解，在读中品味，在读中生情。教师要给予学生充分的时间，人人参加读书活动，要口、耳、脑并用，这样一来就能使学生养成自主学习、自主感悟的读书习惯。采用学生喜闻乐见的朗读形式，把原本枯燥无味的读书，变成一种有趣的事情。
读，是在学生充分地感悟和理解的基础上，让学生通过声音将他们理解的情感传递出来。它是小学语文教学的重要手段之一，是落实情感领域教学目标的手段之一，更是提高小学语文课堂教学效果的途径之一。朗读不仅是一项活动，更是一门艺术，是语文教学中不可缺少、也不容忽视的内容。语文朗读教学，通过教师步步深入的指导和训练，学生的朗读水平必然会不断提高。让学生在朗读课文的天空中自由翱翔，让朗读的作用完全发挥出来， 让语文成为学生的良师益友。
（浙江省宁波市东钱湖钱湖人家小学 315100）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1630330.htm
