激发学生物理学习兴趣的几点做法
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作者: 丁贵银
兴趣是最好的老师。教育心理学也告诉我们兴趣是组成学习动机的因素之一，兴趣在动机中处于中心地位，是动机的最活跃部分。实践证明，兴趣是学习的牵引力和加速器。在教学中，教师应把激发并保持学生学习物理的兴趣作为重要任务。学生对物理发生了兴趣，就会积极、主动、愉快地去学习，为跨越知识的高台阶增添动力。
激发并保持学生物理学习兴趣的方法、形式和内容是多种多样的。
（一）物理内容要生活化、故事化、社会化
我们的教学要从生活走向物理，从物理走向社会、走向身边。教师要从周围的自然现象，从生活和生产实践，从科学技术的实例中，去引导学生，使学习内容与现实生活相联系，使学生体会到物理就在身边，这样接受起来就容易多了。如在讲物态变化时，若能结合云、雨、冰、雾、霜、露的形成，学生就感到亲近了，好学了；讲串并联电路，结合家庭、学校照明电路，就实际些。当今世界科技迅猛发展，许多与物理相关的科学技术迅速在生产与生活中得以广泛应用。若把与所学知识有联系的高新技术作简单介绍，不但可以丰富学生知识，开阔学生视野，而且能够激发学生的学习兴趣，增添学习动力。如学习电磁现象，可结合通讯技术、电话、无线电话、可视电话、电视、传真雷达、光纤通讯等的介绍；学习声音的传播，可结合噪声危害与防护；学习曲线运动，可结合人造卫星、宇宙飞船的运行等等。
中学生普遍爱听故事，教师精选一些有趣味的故事，不但能激发其兴趣，而且能加深对所学内容的理解。如讲大气压，教师如能用绘声绘色的语言讲述“马德堡实验”，学生对大气压的存在及大小就认识深刻了；讲“曹冲称象”对浮力、对阿基米德原理就理解得具体鲜明了。采用这些形式，使学生在轻松的气氛中学到物理知识，克服掉“物理是枯燥的公式定理”的认识，同时也激发了学习物理的兴趣。
（二）精心设计导入语
人们把一堂课比喻为“凤头、猪肚、虎尾”，即开头要像凤凰那样引人入胜，可见引入新课的重要地位。在这个过程中，设计好引导方法，唤起学生兴趣，使学生产生对新知识的热烈渴望情绪，形成良好的学习氛围，这堂课教学就有了一个良好的开端。导入新课的方法很多，有趣味问题导入、实用实例导入、趣味游戏导入、实验猜想导入、物理小故事导入、学生动手实验导入、现代高科技应用导入等。关键是将学生的注意力引导到教学内容中来，抓住其心理特点，使其产生好奇、新奇的感觉，产生求知欲，想学、想知道，激发了学习动机，增强了学习的内驱力。
（三）充分利用物理学科的优势和特点，激发学生学习物理的动机
1.利用物理实验的趣味性激发学生的求知欲。实验富有真实、直观、形象和生动的特点，新奇的物理现象常常出乎学生的意料。学生好动，喜欢做实验，对实验兴趣盎然，通过动手可以满足他们的愿望，直接接触物理，感受到“鲜活”的现象，体验到规律发展与形成的快乐，增强学习愿望。物理教师要充分挖掘实验资源，因陋就简，尽量多做演示实验，能够分组让学生做的实验尽量分组动手操作，书中没有的实验也可以自己设计一些让学生去做。实验器材要选取生活中能够找到的材料，拉近生活与物理的距离，使学生感到物理就是如此现实。还要充分利用多媒体手段，使抽象变直观、微观变宏观、快变慢，增加可视度。
2.不断渗透物理学和科技前沿知识来展示物理学的广阔空间。由于应试教育的影响，物理科技前沿知识被排斥在教育之外，学生只接受物理学的昨天，而不知道物理学的今天，学生体验不到物理学是一门发展中的科学，是现代前沿科学中最为激动人心的科学之一。我们应不断让学生接触这些知识，如：宇宙大爆炸、相对论、纳米材料、核能、超导材料、磁悬浮、光纤通讯等等，打开一个通向现代物理学前沿广阔天地的窗口，使学生了解将来他们施展才华的广阔天地，势必在学生思想上产生火花，激起学生求知欲，使其爱学物理、学好物理。
3.有机渗透物理史的教育。利用生动有趣的物理学史料，把那些真人真事的故事讲给学生听，让学生明白任何发明、发现都充满着曲折和反复、顺利和挫折、争论和分歧、喜悦和懊悔、偶然和必然。以有血有肉的历史描述，特别是一些优秀人物的献身精神、坚忍不拔的毅力和对人类的巨大贡献，会给学生以深刻的启迪，留下终身难忘的印象，从而提高他们的物理学习兴趣。适当穿插物理学史知识、科学家的趣闻轶事，使学生体验到科学家热爱科学、执著追求真理的精神，感到物理亲切、不难，想学好，能学好。这样就激发了学生对物理的恋情和兴趣，激发了学生学习物理和探究奥秘的热情。如德国物理学家欧姆，在当时试验条件很差的情况下，花费了十年心血终于研究出了欧姆定律。
激发兴趣不只是在讲授新课引入时这样做，在整个教学过程中都要采取不同的手段、不一样的形式，不断调节课堂气氛，不断改变讲课方式或交往形式，调动学生学习的积极性和兴趣。
（作者单位：陕西省平利县广佛初级中学）
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