浅谈高职生思想政治教育的方法
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作者: 张志国
摘 要：本文针对高职生思想政治教育工作，提出以科学发展观统摄高职生思政教育，运用具有实效性的各种教育方法，拓展高职生思政教育新载体，搞好高职院校思想政治教育保障路径，使高职生思政工作得到进一步改进和加强。
关键词：高职生；思想政治教育；方法
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）02-0065-02
高等职业教育是一种以职业、岗位群或科技领域为导向的，以能力培养为中心的一种新的培养模式。长期以来，在高等职业教育中受传统观念和对高职教育培养目标偏见的影响，重技能培养、轻思想素质，重科技教育、轻人文教育的现象在高职院校普遍存在，对高职教育中的思想政治工作的重要性认识不足，缺乏对高职学生思想政治工作的足够重视。许多办学单位只重视抓专业教育，却忽视了对高职生的思想政治教育；很多高职院校对于学生的思想政治教育仅仅是通过搞几项活动来解决，内容和教育方法单一。事实上，高职学生思想品德的养成不是光活动就能实现的，是需要在高职3年的成长、成人、成才过程中逐步形成的，具有明显的层次性、渐进性和过程性。因此，高职思想政治教育必须依据学生的身心特点、品德形成规律特别是高职教育规律，将思想政治教育目标、内容分解到高职教育的全部教育过程中。
高职院校的思想政治教育的工作方法也是一个复杂的系统。不仅需要重视教育过程，而且要深入探讨思想教育方法，以取得好的教育效果。针对高职生思想政治教育工作的现状，其具体教育方法主要有：
一、核心价值主导法
近年来，学校思想政治教育工作的实践表明，以马克思主义基本理论为指导，坚持党的教育方针，以科学发展观统摄高职生思政教育，对加强和改进思想政治教育工作有着重要作用。如今经济全球化和科技日新月异，特别是受西方文化的影响，学生的价值观念取向呈现个性化、多样化的特点；一些腐朽的思想和落后观念在新时期依然影响着高职生；拜金主义、享乐主义、个人主义在青年思想观念和生活方式中不同程度地存在,严重影响高职生的健康成长。高职院校必须以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装学生头脑,坚持鲜明的政治方向和社会主义核心价值取向, 加强高职生理想信念教育,以正确的思想引导、激励他们,使他们成为具有远大理想与坚定的社会主义信念的高素质人才。因此，教师在教学过程中，要以社会主义核心价值体系为引领，要重视理论联系实际，把理论分析和中国的基本国情、现实的社会实践紧密结合起来，而不能搞纯理论式的灌输。充分利用思想政治教育的主阵地、主课堂和主渠道，突出理想信念教育、主旋律教育、社会主义荣辱观教育、社会实践教育、遵纪守法教育、公民道德教育，体现个性化学习，使先进的思想文化渗透到学生头脑之中。
二、职业道德塑造法
高职生的思想政治教育工作的具体目标应适应高职教育职业性、应用性、岗位性的特点，它与普通高校大学生的思想政治教育工作的目标是有区别的。高职院校职业道德教育，应当以教师教学和校内外实训基地为主要载体，将其融汇于教学过程和实践过程，学生在实践过程中直接获得的知识，领悟出的道理和体验到的感受，是外部灌输难以相比的。要利用实践的机会注意培养学生对所学专业及未来从事的职业的感情和兴趣，树立学生能在基层生产、服务第一线或艰苦条件下工作的思想作风和能力，使他们毕业后能下得去、留得住、干得好；培养学生高尚的职业道德情操和远大的职业理想，应当依据学生所选择的专业方向，把我国乃至世界上最先进的职业理念、职业心理素质、职业行为素质等文化知识融入思想政治教育的内容，通过教师自身形象和实践现场、职业现场起到潜移默化的影响。同时养成良好的职业行为习惯和强烈的职业意识，让学生爱自己所学的专业和未来所从事的职业，按照所在实践岗位的职责规定、行为规范、劳动纪律、奖惩制度等方面的要求，规范自己的行为，培养良好的劳动习惯，树立高尚的敬业精神，逐步形成良好的职业道德品质。
三、人文教育补充法
许多高职院校通过强化专业教育把学生培养成创新人才，其实这是非常单薄而脆弱的。因为专业教育主要培养学生的逻辑思维能力，而创造性思维是逻辑思维和形象思维相结合的产物。人文教育特别是艺术教育主要是培养和提高学生的形象思维能力的。人文教育具有德育、智育和美育的功能，学点艺术和多参与些文化艺术活动不仅会丰富高职生的生活，而且还有助于开发心智，有助于人文素质的内化，使他们更有创新的精神、意识和胆识。提高学生人文素质单靠几门人文课程是难以奏效的，不论是社会科学学科还是自然科学学科，应在各学科教学过程中渗透人文教育。实用技术教育只是全面发展教育的一项内容，其主要功能是让学生获得专门知识和专门技能。如果我们仍从急功近利的功利主义观点出发，片面强调实用技术教育，忽略人文教育，可能会把我们的学生培养成技术纯良的“工具人”或“机器人”，为此，必须加强人文教育。通常艺术修养较高、形象思维较发达的专业人员在专业活动中创造力更强，让学生接受人文和艺术教育对于培养他们的创新精神也是大有裨益的。
四、双向交流共鸣法
人的行为是受其感情支配的，情感是沟通人们心灵的桥梁。寓思想政治教育于情感交流之中，应情为先导，激发受教育者积极的情感，产生共鸣，才能使教育入耳入脑。首先，教育者要坚持尊重、理解、关心、激励学生的指导思想，要尊重学生的人格和合法权益。高职生追求个性自由，希望被人肯定、尊重的需求比较强烈。因此，教育者一定要以平等的人格、平易近人的态度、民主的作风去教育学生，切实克服以往那种居高临下的观念，要关心学生，倾听和尊重他们的心声与要求，以交流为途径，以沟通为方法，在民主、和谐的氛围中，建立平等对话、双向交流的形式，心理相融，情感相通，以人情味和亲和力调动学生的内在积极性，引导他们能动地接受教育和自我教育。其次，引导和鼓励学生参与思想政治教学、教育活动，如对社会热点问题的讨论、辩论、情景模拟，促使学生主动认识问题、分析问题和解决问题，作出合理的判断和选择。还要让学生多参与社会调查与实践，开展军训与义务劳动，参加校青年志愿者活动，参与校园文化建设等。
五、优秀学生带动法
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进高职生思想政治教育的意见》中指出，高等职业教育培养的学生不仅是合格的建设者，更应是国家可靠的接班人。学生中的优秀品质是相互影响相互促进的，楷模作用不可替代。学生党建是高校学生工作的龙头,发展和培养一批具有政治觉悟较高、业务素质优良、战斗力强,能充分发挥先锋模范作用的大学生党员,是加强和改进大学生思想政治教育的重要保证。我们要特别重视学生党员、学生干部和受资助的优秀学生在思想政治教育的重要作用。通过各种方式不断培养和锻炼他们的综合能力和素质，让他们成为一面面鲜艳的旗帜，带领其他同学共同进步、共同健康成长。学生干部和学生党员应由各班学生和班主任民主推荐，接受广大师生的公示监督，虽然培养和发展的程序多了，但保障了学生党员真正来自基层、有基础有威望，同时也在群众中树立了基层党组织的威信。学校要积极创造条件，加强对学生党的知识理论学习小组、学生党小组和各学生社团的组织领导，使优秀学生成为引领高职生刻苦学习、团结进步、健康成长的核心。
六、多种课堂促进法
高职院校思想政治教育是一项系统工程，要形成教学“第一课堂”，校内课外活动“第二课堂”和校外“第三课堂”的有机统一。
在“第一课堂”中，要充分发挥“两课”教学在思想政治教育中的主渠道作用，同时在专业教学中应增强渗透性思想政治教育。“两课”教师要加强教学研究和教学改革研究，使“两课”教学在坚持思想性、政治性和理论性的同时，不断增强生动性、趣味性、针对性。让学生变被动听讲为主动参与，让学生学会用理论分析问题，用理论指导实践。
在“第二课堂”中，进一步发挥校园文化建设在思想政治教育中的作用。通过各种途径丰富学生的课余生活。广泛建立和开展高职生社团组织、各类兴趣小组，为学生提供展示个性、发展自我、完善自我的平台。发挥活动育人的作用，使学生受到潜移默化的教育。
在“第三课堂”中，采取措施切实保证学生参加校外社会实践。根据不同年级学生的差异，制定不同的实践内容。以专业实习、实训和就业实践为主要内容，结合学生所学专业，使学生充分发挥专业技能优势，在实践服务中接受教育，培养他们认识社会、服务岗位、建设单位的责任感和成就感，使学生在实践中达到“服务社会，完善自我”的目的。
七、心理问题疏导法
高职学生思想和行为正处于形成期，尚不够成熟，在当前竞争十分激烈的形势下，学生的心理问题逐渐增多，而且心理问题与思想问题往往交织在一起，两者属于不同层面，即有联系，又有区别。注重心理教育疏导，需要强化教育引导，向学生讲解心理健康的基本常识，帮助学生学会调节自我情绪、消除心理困惑的技巧，增强耐受挫折能力和环境适应能力，引导学生形成积极向上的生活态度和学习态度，有助于思想政治工作开阔视野、丰富手段、增强科学性和有效性；而只有在思想政治工作的主导下，心理教育疏导才能保持正确方向。所以，注重把心理疏导融入思想政治工作，可以提高其效果。高职院校要特别重视刚入学新生的心理健康教育工作，刚入学的高职生往往会出现各种各样的心理问题，心理学上将这一时期称为“大学新生心理失衡期”，思政人员应切实弄清不良心态的形成原因，有针对性地做好教育引导工作，为其排难解忧，以期帮助学生更好地适应大学的初期生活，使其心理素质不断提高，努力增强思想政治工作效果。
八、加强服务解困法
在育人过程中，新时期要求教师不但做到“教书育人”，更要实现“管理育人”和“服务育人”。管理工作和后勤服务工作是高职思想政治教育不可缺少的重要方面。管理是否公平、公正、规范、高效，服务的质量、水平的高低，态度的好坏，直接影响思想政治教育的效果。在校内形成各部门综合协调、多层次的思想政治工作体系和思想政治大环境，从教学管理到教室管理、宿舍管理、食堂管理、校园环境管理等均应形成完备的制度规定，学校各职能部门应采取措施及时解决学生生活、学习等方面的心理困惑和实际困难，在实际工作中体现思想政治目标的总体要求，体现以人为本教育理念，正如马克思所说的：“以每个人的全面而自由的发展为基本原则”，把人作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人的各方面需求，以实现人的全面发展，这样才能使学生做到“亲其师、信其道”。
新形势下，我们应当以科学发展观为指导，牢固树立“以人为本”的高职生教育理念，贯彻落实好《中共中央国务院关于进一步加强和改进高职生思想政治教育的意见》，拓展高职生思政教育新载体和新方法，加强和改进高职生思想政治教育工作路径，保证高职生思想政治教育收到实效，应成为每个思想政治工作者必须认真思考和为之努力的方向。
参考文献
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